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摘要：小学思想品德课是培养和发展学生现代人格的重要手段和途径，它蕴含了丰富而又积极的教育功能，只有把心理健康教育融入小学思品教学中，才能真正贯彻“健康第一”的思想，才更符合现代教育的要求。那么，心理健康教育如何融入小学思品课堂内容是本文将主探讨的问题。
关键词：小学思品；心理健康教育；路径
小学生由于年龄较小，心智还未成熟，对许多事物都无法做出正确的判断与选择，这就需要家长和教师在他们成长的路上做好领路人，帮助他们克服困难，同时树立正确的思想观念，克服心理上的不适与障碍，使之在未来的发展中有勇气迎接挑战并愿意努力付出，以良好的心态面对生活和学习。当前小学思品课中，大多数教师只是根据课本内容对小学生进行思想观念与道德品质方面的教育，教导学生应该树立优良的品德，例如尊老爱幼、诚信友善等等，这些观念虽然能帮助学生从小就形成较高的人文素养，但却忽视了其心理状况，倘若学生在遇到成功或失败时，不能以良好的心态来面对，就容易增加心理上的负担，影响其长远发展。
一、小学生心理健康方面存在的问题
（一）主观问题
主观问题即为学生自身存在的问题，例如性格特点、个人认知和情绪等等。有的小学生性格比较沉闷，遇到困难不愿意寻求帮助，而自己又没有足够的力量解决问题，这样一来便容易造成极大的心理压力，不仅容易让学生在学习上分心，更重要的是会对学生的正常生活造成不利影响。另外，还有的学生过于活泼好动，情绪波动较大，当遇到开心的事情时，心情可能会过于激动或膨胀，而遇到烦恼的事情时，则易怒、暴躁，无法静下心来面对问题，长此以往，不利于其完整人格的顺利形成。
（二）客观因素
首先，家庭环境是影响人的成长的重要因素，倘若家庭氛围不和谐、亲人之间矛盾不断，这些不良的环境因素都会对学生的身心健康造成一些不利影响。同时，学校的学习生活环境也是影响学生成长的重要因素，倘若学风和校风不正，学习压力过大、班级氛围不和谐，不仅会影响学生的学习情况，同时也会对其心理健康造成一定危害，甚至形成心理障碍，影响学生未来的长远发展。
二、小学思品课中融入心理健康教育的路径
（一）努力培养学生良好的自信心理
1.树立学习榜样。通过认识自我培养自信，给小学生讲一些伟人的故事，比如伟大的科学家爱因斯坦的故事，等等，使学生树立顽强的自信心，相信自己一定能够成功。
2.能力锻炼。通过挑战自我培养自信，比如让学生自己组织活动，给每个学生提供舞台，让学生自己做主，充分发挥主观能动性，在锻炼中不断增强自信心。
3.培养集体观念。把培养学生的集体荣誉感作为培养学生自信心的重要工作。让学生明白荣誉凝聚着全班学生的心血和汗水，让学生知道他是集体中的一份子，增强他们的自信心。
（二）创建良好的班级氛围，让学生保持愉悦的心情
班级不仅是学生学习能力发展的场所，也是学生交往，娱乐，成长的场所。在良好的班级氛围中多举行些活动，给学生提供展示风采的舞台，激发学生的组织管理能力，增强学生的自信心，让他们有集体归属感和团队合作意识，进而促进学生健康心理的发展。
（三）针对客观环境做好心理健康教育，正确指引
在课堂教学中，教师需把握好教学的重难点以及教学目标，促使学生能在现有基础上积极发挥创造力，主动迎接考验和挑战。思品课是对小学生行为和思想的引导，这不止局限在课本中，在学习和生活中也同样应该渗透心理健康内容。当学生在学习中遇到难题时，教师要积极的鼓励他们开拓思维，勇敢的尝试新的方法和途径，即使失败也不可怕，重要的是促使自己养成敢于面对困难的好习惯。同时，对于学生取得的成绩和进步，教师也应给予充分的鼓励和肯定，以帮助学生增强自信心，在以后的学习中再接再厉，创造更多辉煌佳绩。总之，对于学生健康心理的形成，教师的鼓励不可或缺，是学生成长路上有力的助推器。
（四）因人而异，根据主客观不同情况进行心理健康教育
每个学生在性格特点和心理状况上都有所不同，因此，教师在教育和教学中，除了要关注学生们的主观感受，带领学生们学习知识、提高能力之外，还需观察和了解每位学生的客观情况，这样才能有针对性的帮助学生，使学生养成健康心理的同时，也能在个性发展中不断成长。在课下，教师应增进与同学之间的沟通交流，及时发现学生的不良情绪或心态，并给出正确的引导，帮助他们克服困难、调整心态，使学生能感受到教师的关爱。对于学习能力较差的学生，教师也需给予更多的关注，帮助其找到正确的学习方法，并鼓励他们坚持努力，主动寻求帮助，以在学习和其他方面取得更多进步。
（五）教师要提高自身心理素质水平
教师在教学中要想提高学生的心理健康水平，必须首先使自身的心理健康水平不断提高。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。因此，教师本身必须具有健全的心理素质，高尚的道德品质，这样才能从多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在生活中勇于表现自我，并适时提供一种宽容的心理环境，充分调动学生的积极性，从而提高学生的心理健康水平。小学思品课教师需对学生心理健康的教育引起重视，只有在健康的心理支撑下，学生才能无负担的进行学习，以良好的心态面对困难，在学习上取得更多成绩，同时，也只有健康的心理才能使学生感受到生活阳光积极的一面，形成健康的人格，助力于未来更加长远的成长。
结论：
前苏联著名教育学家霍姆林斯基说：“教育者应當深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个的教育生涯中不断的研究学生的心理，加深自己的心理学知识，她才能够成为教育工作的真正能手。”综上所述，在小学生个性发展中固然需要协合各方面的教育力量，但小学思品教师本身责无旁贷。今后，我将加倍努力，为了孩子们的成长，为了祖国的教育事业，付出更多的创造性劳动。
参考文献：
[1]邓肇玖. 小学品社学科与学生心理健教育融合的研究[J]. 福建教育学院学报，2017，18（11）：80-82.
[2]李宗华. 谈如何在小学思品课中融入心理健康教育[J]. 中国校外教育，2017（23）：38.
[3]陈宝莲. 春风化雨 润物无声——浅谈如何利用思品课促进小学生心理健康发展[J]. 环渤海经济瞭望，2016（07）：83-84.
[4]阮刚. 谈小学思品课中的心理健康教育[J]. 亚太教育，2016（14）：165.
[5]涂磊. 浅谈思品课对留守学生的心理健康教育[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（03）：185.
关键词：小学思品；心理健康教育；路径
小学生由于年龄较小，心智还未成熟，对许多事物都无法做出正确的判断与选择，这就需要家长和教师在他们成长的路上做好领路人，帮助他们克服困难，同时树立正确的思想观念，克服心理上的不适与障碍，使之在未来的发展中有勇气迎接挑战并愿意努力付出，以良好的心态面对生活和学习。当前小学思品课中，大多数教师只是根据课本内容对小学生进行思想观念与道德品质方面的教育，教导学生应该树立优良的品德，例如尊老爱幼、诚信友善等等，这些观念虽然能帮助学生从小就形成较高的人文素养，但却忽视了其心理状况，倘若学生在遇到成功或失败时，不能以良好的心态来面对，就容易增加心理上的负担，影响其长远发展。
一、小学生心理健康方面存在的问题
（一）主观问题
主观问题即为学生自身存在的问题，例如性格特点、个人认知和情绪等等。有的小学生性格比较沉闷，遇到困难不愿意寻求帮助，而自己又没有足够的力量解决问题，这样一来便容易造成极大的心理压力，不仅容易让学生在学习上分心，更重要的是会对学生的正常生活造成不利影响。另外，还有的学生过于活泼好动，情绪波动较大，当遇到开心的事情时，心情可能会过于激动或膨胀，而遇到烦恼的事情时，则易怒、暴躁，无法静下心来面对问题，长此以往，不利于其完整人格的顺利形成。
（二）客观因素
首先，家庭环境是影响人的成长的重要因素，倘若家庭氛围不和谐、亲人之间矛盾不断，这些不良的环境因素都会对学生的身心健康造成一些不利影响。同时，学校的学习生活环境也是影响学生成长的重要因素，倘若学风和校风不正，学习压力过大、班级氛围不和谐，不仅会影响学生的学习情况，同时也会对其心理健康造成一定危害，甚至形成心理障碍，影响学生未来的长远发展。
二、小学思品课中融入心理健康教育的路径
（一）努力培养学生良好的自信心理
1.树立学习榜样。通过认识自我培养自信，给小学生讲一些伟人的故事，比如伟大的科学家爱因斯坦的故事，等等，使学生树立顽强的自信心，相信自己一定能够成功。
2.能力锻炼。通过挑战自我培养自信，比如让学生自己组织活动，给每个学生提供舞台，让学生自己做主，充分发挥主观能动性，在锻炼中不断增强自信心。
3.培养集体观念。把培养学生的集体荣誉感作为培养学生自信心的重要工作。让学生明白荣誉凝聚着全班学生的心血和汗水，让学生知道他是集体中的一份子，增强他们的自信心。
（二）创建良好的班级氛围，让学生保持愉悦的心情
班级不仅是学生学习能力发展的场所，也是学生交往，娱乐，成长的场所。在良好的班级氛围中多举行些活动，给学生提供展示风采的舞台，激发学生的组织管理能力，增强学生的自信心，让他们有集体归属感和团队合作意识，进而促进学生健康心理的发展。
（三）针对客观环境做好心理健康教育，正确指引
在课堂教学中，教师需把握好教学的重难点以及教学目标，促使学生能在现有基础上积极发挥创造力，主动迎接考验和挑战。思品课是对小学生行为和思想的引导，这不止局限在课本中，在学习和生活中也同样应该渗透心理健康内容。当学生在学习中遇到难题时，教师要积极的鼓励他们开拓思维，勇敢的尝试新的方法和途径，即使失败也不可怕，重要的是促使自己养成敢于面对困难的好习惯。同时，对于学生取得的成绩和进步，教师也应给予充分的鼓励和肯定，以帮助学生增强自信心，在以后的学习中再接再厉，创造更多辉煌佳绩。总之，对于学生健康心理的形成，教师的鼓励不可或缺，是学生成长路上有力的助推器。
（四）因人而异，根据主客观不同情况进行心理健康教育
每个学生在性格特点和心理状况上都有所不同，因此，教师在教育和教学中，除了要关注学生们的主观感受，带领学生们学习知识、提高能力之外，还需观察和了解每位学生的客观情况，这样才能有针对性的帮助学生，使学生养成健康心理的同时，也能在个性发展中不断成长。在课下，教师应增进与同学之间的沟通交流，及时发现学生的不良情绪或心态，并给出正确的引导，帮助他们克服困难、调整心态，使学生能感受到教师的关爱。对于学习能力较差的学生，教师也需给予更多的关注，帮助其找到正确的学习方法，并鼓励他们坚持努力，主动寻求帮助，以在学习和其他方面取得更多进步。
（五）教师要提高自身心理素质水平
教师在教学中要想提高学生的心理健康水平，必须首先使自身的心理健康水平不断提高。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。因此，教师本身必须具有健全的心理素质，高尚的道德品质，这样才能从多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在生活中勇于表现自我，并适时提供一种宽容的心理环境，充分调动学生的积极性，从而提高学生的心理健康水平。小学思品课教师需对学生心理健康的教育引起重视，只有在健康的心理支撑下，学生才能无负担的进行学习，以良好的心态面对困难，在学习上取得更多成绩，同时，也只有健康的心理才能使学生感受到生活阳光积极的一面，形成健康的人格，助力于未来更加长远的成长。
结论：
前苏联著名教育学家霍姆林斯基说：“教育者应當深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个的教育生涯中不断的研究学生的心理，加深自己的心理学知识，她才能够成为教育工作的真正能手。”综上所述，在小学生个性发展中固然需要协合各方面的教育力量，但小学思品教师本身责无旁贷。今后，我将加倍努力，为了孩子们的成长，为了祖国的教育事业，付出更多的创造性劳动。
参考文献：
[1]邓肇玖. 小学品社学科与学生心理健教育融合的研究[J]. 福建教育学院学报，2017，18（11）：80-82.
[2]李宗华. 谈如何在小学思品课中融入心理健康教育[J]. 中国校外教育，2017（23）：38.
[3]陈宝莲. 春风化雨 润物无声——浅谈如何利用思品课促进小学生心理健康发展[J]. 环渤海经济瞭望，2016（07）：83-84.
[4]阮刚. 谈小学思品课中的心理健康教育[J]. 亚太教育，2016（14）：165.
[5]涂磊. 浅谈思品课对留守学生的心理健康教育[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（03）：185.