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摘 要： 教学的过程是双向的，这就意味着互动是教学中的基本要素，忽略了互动就会使教学效果打下折扣。本文探讨了互动教学在初中英语教学实践中的运用，并基于科普版教材分析了英语教学的改革方向。
关键词： 互动教学；初中英语；教学改革
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0100-01
互动教学是目前教学中常用的教学方法，但是在实践中很多教育工作者没有搞清楚为什么要进行互动教学法。笔者将结合自身的教学实践经验，探讨互动教学在初中英语教学实践中的运用。
一、在初中英语教学中开展互动教学的意义
吸引学生的目光在初中英语课堂教学中，教师要想提高学习效果，就要将互动教学融入其中，同时还要适当布置教学任务，以此来激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到学习中。通过对传统的教学模式进行创新，来让学生投入到学习中，吸引学生的目光，提高课堂教学效果。
激励学生教师在开展课堂教学的过程中，通过采取良好的互动方法，可以让学生及时找出自身存在的不足，这样也就可以及时调整自己，实现有效学习。其次，教师在教学中还要对教学方案等进行调整，以此来保证教学方法的多样化，这样才能吸引学生，让学生可以主动参与到学习中，从而也就可以提高学生学习好英语知识的能力。
提高学生的自主学习能力教师在开展互动教学的过程中还要引导学生，让学生做好课前预习工作，只有掌握好教材中的学习内容，才能实现教学目标，且对于互动教学来说，就是要让学生实现自主学习，通过探究与合作来提高自身的自主学习能力。
二、初中英语课堂互动教学的特征
互动教学是充分关注学生在教育教学中主体地位的一种教育理念，真正做到了“以生为本”，互动教学就是在初中英语的课堂教学中，教师要充分调动学生的积极性，想办法让学生参与到课堂教学中来，注重师生在课堂教学中的互动，活跃课堂气氛，创造一个融洽，协和，活泼，交流的课堂氛围。初中英语课堂互动教学的特征有以下几点：首先，互动性是初中英语课堂互动教学最明显的一个特征。互动性包括两层含义，第一层，“互动”是指师生之间的互动，传统的教学模式是单向性的，是“教师讲，学生听”的单方面学生被动接受。
而互动教学强调的就是教师和学生之间的互动，教师在充分尊重学生的学习主体性地位的前提下，努力创造轻松幽默的课堂氛围，邀请学生也积极主动地参与到课堂教学中来，师生之间形成一种平等的，交流式的氛围，这种氛围有利于学生的日常英语学习，也有利于提高英语课堂教学效率。第二层意思是指，互动式教学体现的最大特点是学习过程的双向性，要求学生不再是单一的被动个体，而重视在学习的过程中对所学知识的运用和反馈。语言学习的关键在于对语言的运用能力，因此，在初中的基础英语教学阶段，应该充分发挥互动学习对语言应用和理解的促进作用，加深师生间的学习交流。其次，初中英语课堂互动教学最重要的特征是创造性和创新性。
互动式教学通过学生对课堂活动的积极参与，激发学生的自主学习兴趣和自身的创造力。在师生互动的过程中，主张学生提出不同的见解，并逐步引导学生自己去探索正确的答案，在这种过程中加深对知识的理解和掌握能力，使语言学习变成一种语言习惯的养成。教学互动的创造性也体现在教师能力的提高上，通过对学生“突发奇想”式提问的解答，锻炼了教师的知识解释能力也考验了教师备课以外的教学水平，并通过一些问题的解答来找出同类问题的不同解释或解答方法。学生在教学互动中，可以合理地向教师提出“发难”式问题，这种问题的组织过程本身就是思维的创造过程，使教、学双方在互动学习过程中都得到能力的锻炼。
三、在初中英语教学中采取互动教学的措施
在初中英语教学中，教师要想提高学生的学习效果，就要对传统的教学模式进行创新，同时还要创新教学方法，加强教师与学生、学生与学生之间的互动，这样才能帮助每一个学生实现更好的学习与发展。
划分好教学层次教师在开展教学工作的过程中，要先解放自身的教学思想，为学生提供可供互动的机会。因此，在实际教学中，教师就要对教学进行划分，有计划地组织学生进行学习。且在划分层次的过程中，还要采取科学的教学方法，明确学生存在的个体差异性，同时还要从学生的不同特点出发来开展教学活动。如，教师在对学生进行分组的过程中就要坚持互补与异质性的原则，对不同学生布置不同的任务，突出学生的优点与长处，以此来帮助学生树立起学习好英语知识的信息。
设计好问题，提高互动的效果作为一门语言类的学科，教师在开展教学实践的过程中就要从教材出发，以此来开展教学活动。对于学生来说，要想提高自身的语言能力，就要掌握好教材中的内容，同时还要保证教学的严谨性，这样才能充实教学内容。其次，教师还要注重突出学生的主体地位，从学生的学习心理与兴趣出发，同时还要解放自身的思想，分析好英语教材，为学生提出有针对性的问题，从而满足学生的学习需求，为学生创造出良好的学习环境。例如，“This is Tom.”“This is Mary.”这就提供了运用“This is……”这个结构进行交际的情景。例如“What is this＼that？”这样的句型，用于辨认物品、猜谜等活动或者指实物问：“What is this in English？”这些都是有交际意义的，因为我们想知道某个东西的英文名称，这样编写教材就把语法结构和语言功能有机地结合起来了。为了培养学生初步运用英语的能力，在新课标中还注意到影响交际的其它方面的问题，比如：在交际中，朋友之间和陌生人之间的谈话所用的语言是不同的，教师對小孩说话和小孩对教师说话也是不同的。教师可以问“What is your name？”而小孩问教师应说“What is your name，please？”这和汉语中的用法相似，问长辈名字时一般要说“您贵姓？”或“您怎么称呼？”。又如：“请别人喝茶时应说：“Would you like a cup of tea？”等。另外，在教材中还注意介绍了一些英语国家的文化习俗。
四、小结
互动教学是一种全新的教学方法，在互动教学模式下，学生的主体地位得到重视，有助于激发学生的学习兴趣。在初中英语教学中，要想有效地运用互动教学，提高教学的有效性，教师就必须重视互动教学，要善于与学生进行互动。同时，在互动的过程中教师要有效地进行提问，不仅要通过提问促进师生的互动，同时还要利用小组合作来促进生生互动，从而提高教学质量。
参考文献
[1] 朱虹. 科普版小学英语教材探究[J]. 中国科教创新导刊， 2007（27）：86
[2] 兰宇. 小学英语高段语篇教学策略[J]. 科教导刊：电子版， 2016（7）：99
关键词： 互动教学；初中英语；教学改革
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0100-01
互动教学是目前教学中常用的教学方法，但是在实践中很多教育工作者没有搞清楚为什么要进行互动教学法。笔者将结合自身的教学实践经验，探讨互动教学在初中英语教学实践中的运用。
一、在初中英语教学中开展互动教学的意义
吸引学生的目光在初中英语课堂教学中，教师要想提高学习效果，就要将互动教学融入其中，同时还要适当布置教学任务，以此来激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到学习中。通过对传统的教学模式进行创新，来让学生投入到学习中，吸引学生的目光，提高课堂教学效果。
激励学生教师在开展课堂教学的过程中，通过采取良好的互动方法，可以让学生及时找出自身存在的不足，这样也就可以及时调整自己，实现有效学习。其次，教师在教学中还要对教学方案等进行调整，以此来保证教学方法的多样化，这样才能吸引学生，让学生可以主动参与到学习中，从而也就可以提高学生学习好英语知识的能力。
提高学生的自主学习能力教师在开展互动教学的过程中还要引导学生，让学生做好课前预习工作，只有掌握好教材中的学习内容，才能实现教学目标，且对于互动教学来说，就是要让学生实现自主学习，通过探究与合作来提高自身的自主学习能力。
二、初中英语课堂互动教学的特征
互动教学是充分关注学生在教育教学中主体地位的一种教育理念，真正做到了“以生为本”，互动教学就是在初中英语的课堂教学中，教师要充分调动学生的积极性，想办法让学生参与到课堂教学中来，注重师生在课堂教学中的互动，活跃课堂气氛，创造一个融洽，协和，活泼，交流的课堂氛围。初中英语课堂互动教学的特征有以下几点：首先，互动性是初中英语课堂互动教学最明显的一个特征。互动性包括两层含义，第一层，“互动”是指师生之间的互动，传统的教学模式是单向性的，是“教师讲，学生听”的单方面学生被动接受。
而互动教学强调的就是教师和学生之间的互动，教师在充分尊重学生的学习主体性地位的前提下，努力创造轻松幽默的课堂氛围，邀请学生也积极主动地参与到课堂教学中来，师生之间形成一种平等的，交流式的氛围，这种氛围有利于学生的日常英语学习，也有利于提高英语课堂教学效率。第二层意思是指，互动式教学体现的最大特点是学习过程的双向性，要求学生不再是单一的被动个体，而重视在学习的过程中对所学知识的运用和反馈。语言学习的关键在于对语言的运用能力，因此，在初中的基础英语教学阶段，应该充分发挥互动学习对语言应用和理解的促进作用，加深师生间的学习交流。其次，初中英语课堂互动教学最重要的特征是创造性和创新性。
互动式教学通过学生对课堂活动的积极参与，激发学生的自主学习兴趣和自身的创造力。在师生互动的过程中，主张学生提出不同的见解，并逐步引导学生自己去探索正确的答案，在这种过程中加深对知识的理解和掌握能力，使语言学习变成一种语言习惯的养成。教学互动的创造性也体现在教师能力的提高上，通过对学生“突发奇想”式提问的解答，锻炼了教师的知识解释能力也考验了教师备课以外的教学水平，并通过一些问题的解答来找出同类问题的不同解释或解答方法。学生在教学互动中，可以合理地向教师提出“发难”式问题，这种问题的组织过程本身就是思维的创造过程，使教、学双方在互动学习过程中都得到能力的锻炼。
三、在初中英语教学中采取互动教学的措施
在初中英语教学中，教师要想提高学生的学习效果，就要对传统的教学模式进行创新，同时还要创新教学方法，加强教师与学生、学生与学生之间的互动，这样才能帮助每一个学生实现更好的学习与发展。
划分好教学层次教师在开展教学工作的过程中，要先解放自身的教学思想，为学生提供可供互动的机会。因此，在实际教学中，教师就要对教学进行划分，有计划地组织学生进行学习。且在划分层次的过程中，还要采取科学的教学方法，明确学生存在的个体差异性，同时还要从学生的不同特点出发来开展教学活动。如，教师在对学生进行分组的过程中就要坚持互补与异质性的原则，对不同学生布置不同的任务，突出学生的优点与长处，以此来帮助学生树立起学习好英语知识的信息。
设计好问题，提高互动的效果作为一门语言类的学科，教师在开展教学实践的过程中就要从教材出发，以此来开展教学活动。对于学生来说，要想提高自身的语言能力，就要掌握好教材中的内容，同时还要保证教学的严谨性，这样才能充实教学内容。其次，教师还要注重突出学生的主体地位，从学生的学习心理与兴趣出发，同时还要解放自身的思想，分析好英语教材，为学生提出有针对性的问题，从而满足学生的学习需求，为学生创造出良好的学习环境。例如，“This is Tom.”“This is Mary.”这就提供了运用“This is……”这个结构进行交际的情景。例如“What is this＼that？”这样的句型，用于辨认物品、猜谜等活动或者指实物问：“What is this in English？”这些都是有交际意义的，因为我们想知道某个东西的英文名称，这样编写教材就把语法结构和语言功能有机地结合起来了。为了培养学生初步运用英语的能力，在新课标中还注意到影响交际的其它方面的问题，比如：在交际中，朋友之间和陌生人之间的谈话所用的语言是不同的，教师對小孩说话和小孩对教师说话也是不同的。教师可以问“What is your name？”而小孩问教师应说“What is your name，please？”这和汉语中的用法相似，问长辈名字时一般要说“您贵姓？”或“您怎么称呼？”。又如：“请别人喝茶时应说：“Would you like a cup of tea？”等。另外，在教材中还注意介绍了一些英语国家的文化习俗。
四、小结
互动教学是一种全新的教学方法，在互动教学模式下，学生的主体地位得到重视，有助于激发学生的学习兴趣。在初中英语教学中，要想有效地运用互动教学，提高教学的有效性，教师就必须重视互动教学，要善于与学生进行互动。同时，在互动的过程中教师要有效地进行提问，不仅要通过提问促进师生的互动，同时还要利用小组合作来促进生生互动，从而提高教学质量。
参考文献
[1] 朱虹. 科普版小学英语教材探究[J]. 中国科教创新导刊， 2007（27）：86
[2] 兰宇. 小学英语高段语篇教学策略[J]. 科教导刊：电子版， 2016（7）：99