在教学方法上，叶圣陶先生曾提出“应提倡用启发式.诱导和讨论的方法进行教学。”他说：“上课是教师与学生的共同工作，而共同的工作方式该如寻常集会那样讨论，教师仿佛是集会的主席。”我也认为应在教师的引导下进行师生之间，学生之间共同讨论，以达到调动学生的积极性，提高语文教学质量之目的。
　　一、讨论的重要性
　　讨论是在教师指导下，学生以小组或全班为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动获得知识，巩固知识的一种教学方法。此法一改教师讲学生听，满堂灌的教学模式。通过讨论调动学生的积极性，使学生意识到学习不是被动的听，而是积极参与，表示自己的态度，以增强主体意识。讨论的过程是一个信息交流的过程。一个班的学生由于家庭环境不同，从小受的教育和接受的影响不同，学生的知识面，实践经验差异较大，某些学生思维可能是狭窄的，片面的；而另一部分学生的思维可能是畅通全面的。通过讨论可以集思广益，互相启发，互相学习，取长补短，加深对课文内容的理解。
　　二、讨论的实际操作
　　1.抓住讨论重点。文章的中心即作者的写作目的。每一篇文章，作者都有明确的目的性，或赞扬，或批评，或揭示某种道理等。因此，在设计问题时就要围绕中心进行讨论。
　　2.注重讨论深度。讨论是为了解决疑难，集思广益。如果讨论的问题太容易，不需要熟读精思，这就失去了讨论的意义。因此，讨论的问题要有一定的深度，突破课文的难点，使学生用心思索之后才得以回答，像摘桃子那样跳一跳就够得到。有一定深度的问题能启发学生思考的深刻性，激发学生的求知欲，在这个基础上引导他们提出心的问题，培养其思维能力，促进阅读技巧的发展。
　　3.引领讨论范围。小学语文课文大多出于名家之手，都是文质兼美的文章。里面既有鸟语花香，也有喜怒哀乐，但作者的思想感情，创作意境并非附着于表面，而是看不见，摸不着，只有通过对语言文字的理解，启发学生结合已学过的课文内容和他们的生活经验，展开想象的翅膀，扩大讨论范围，才得以体会。
　　三、讨论注意的问题
　　1.讨论必须在学生充分自学的基础上进行。一篇好文章好比一顿营养丰富的美餐，不能只有老师吃的津津有味。而不让学生去咀嚼，去品尝，汲取营养。学生自觉地汲取文章中的营养，才是我们阅读教学的真正目的。因此，我们应在阅读过程中教给学生边读边想，圈画批注等一系列读书方法，使学生逐步形成认真读书的良好习惯，达到“自能读书”的目的。
　　2.以学生为“主体”。討论虽然包括“教师与学生的讨论，学生与学生的讨论。”但教师的发言不是目的，必须树立学生的“主体”意识，充分发挥学生的积极主动性，不可越俎代庖，同时给不同层次的学生创设发言的机会，并根据不同层次的学生发言作出不同的评价。
　　3.及时评价。为提高讨论质量教师要了解学生的讨论结果，掌握信息反馈，及时引导纠正不正确的思维方式和表达习惯，同时要有足够的耐心让学生阅读，思考，讨论，争辩，待学生争得面红而赤，教师再参与讨论，进行评价。评价时不要把自己的意见强加于学生，要形成一种民主型的课堂气氛，以鼓励学生各抒己见。
　　在教学中，教师应根据不同的课文内容，不同的情况，千方百计的激发学生的讨论欲望，唤起学生讨论的兴趣，使学生尽快进入最佳的讨论状态，自觉、主动、乐意地讨论，从而提高学生的文化底蕴。