论文部分内容阅读
摘要：在科技进入高速发展的今天，信息化技术不断加快，多媒体普遍进入高职院校，高职英语教学也普遍信息化。教师积极利用多媒体辅助教学，认为它是解决现在课堂教学问题的有效手段，忽视了对多媒体的优化和设计，本文旨在发现 其存在的问题并对其提针对高职的有指导意义对策。
关键词：多媒体技术 高职英语教学 对策研究
随着科技的发展，计算机越来越普及，并显示出巨大的优势。以计算机辅助的多媒体已普遍走进高职院校并发挥出巨大的优势。但是也存在许多不尽如人意的地方。教师如何合理使用多媒体、多媒体本身存在的问题、学生对多媒体教学的反应等等许多问题亟待解决。
一、高职多媒体教学的现状
高职院校自多媒体普及以来，大大减轻了教师的备课量，极大的方便了教师的讲课，大屏幕一拉，学生抬着头一直看就行。课堂有“人灌”变成“电灌”。教师在教学过程中没有依据教学计划和教学内容来灵活安排课堂，仅仅从网上下载很多的课件和资料播放给学生，没有考虑资料的适用性和学生的接受能力。有的教师甚至完全脱离课本，仅仅依靠网上零散的资料来教学，完全沒有系统性。这不仅贻害了学生也降低了教师的教学水平。在这种情况下，，面对这么多的教学资料，学生就会无所适从，面对老师的电灌，学生根本没有时间去思考，去主动构建知识框架。教师变成课堂的解说员，只需操控鼠标，把需要讲解的课文和例句拷贝到电脑上，然后按照顺序在那里解说，完全忽视了学生的主体作用。使课堂变成一种形式。教师的这种盲目机械的多媒体运用方式，不但没有真正有效的克服传统教学的不足，而且也没有发挥出多媒体教学的优势，从而极大的影响了教学效果。因此必须探索一种行之有效的方式。
二、高职多媒体英语教学的必要性
随着社会形势的发展变化，高职院校如雨后春笋般出现，高职院校的竞争也越来越激烈。而高职院校竞争的焦点是生源的竞争，如何留得住学生，如何让学生真正能学到知识技能，最终找到好的工作，这才是最终的根本。而这一切又终归于教师的教学。就拿高职英语教学来说，目前存在诸多问题，老师上课满堂灌，学生盲目的记笔记，完全是以教师为中心的单一的教学模式，限制了学生的积极性和学习的主动性，不利于学生英语学习能力的培养。即使具备了多媒体，也没有得到合理的应用，教师上课依旧是完全依赖课本，仍然停留在将黑板搬上屏幕的水平，多媒体没有充分发挥它的优势。
因此，加强高职多媒体英语教学现状的探究，使多媒体与高职英语课程有效整合，并积极研究相应对策及准确预计今后高职多媒体英语教学发展的方向，对于高职英语教学具有十分重要的意义。
三、多媒体技术在高职英语教学中的优势
1.多媒体教学能极大提高学生的积极性和学习的热情
传统的教学主要是通过教师的口授进行的，对于一些丰富多彩的图片、视频短片及相关声音资料，教师无法进行传授，因此限制了学生的想象力和创造力。而多媒体可以展示与教学内容相关的视频音频资料及相关的图片，教师通过丰富多彩的课件展示，提高了学生的学习兴趣，激发了他们的学习动机。学生在视觉、听觉等方面得到了全面的刺激。在高职英语教学中，教师把枯燥单调的单词、语法、句式都转变成活泼的图像、声音或文字，让学生更易于接受，活跃课堂气氛，提高了学生对英语学习的兴趣。
2.多媒体教学能够优化学生学习的氛围，提高学生的主体地位
教师在课堂上是指导者，多媒体的演示者，而学生才是课堂真正的主体。教师利用多媒体来创造不同的文化氛围，例如像感恩节、圣诞节、愚人节等，教师通过不同的课件或图片或视频来展示，让学生体验到一种异国文化的氛围。学生不仅获得了直观的知识，扩大了知识面，同时也提高了学生的语言运用能力。多媒体教学可以丰富高职英语课堂的容量，优化教师的教学结构教师可以通过多媒体设置不同的英语教学场景，然后让学生通过不同的情景去展示练习口语表达。例如让学生用英语去表演一个白雪公主的场景。教师可以通过多媒体去设置不同场景，配上不同的音乐，大大节省了人工和时间，极大提高了学生表演的兴致。
四、多媒体在高职英语课堂教学中的合理应用
1.教师在导入新课时，可以利用多媒体来激发学生的学习兴趣
教师在上新课的时候，可以避免枯燥的照本宣科，教师可以通过多媒体课件展示，集声音图片和文字一体，充分调动学生的热情和学习的积极性，使课堂更加丰富多彩。
2.教师在教学时可以利通多媒体突出教学重点，突破教学难点
由于高职学生大部分基础比较差，因此学生的接受能力也比较差，上课的积极性也比较低。有的老师讲课完全不按照学生的水平来，致使课堂沉沉。因此教师讲课就不能满堂灌，要重点突出，按照学生的能力水平来，同时又充满趣味性。在高职英语教学中，学生最头疼的就是记单词，因此词汇教学也是教师需要重点钻研的地方，利用多媒体就会更直观。老师可以把不同的词汇用一些音像小品来表示，既简单又直观，加深了学生对单词的理解和记忆。
3.教师在上课时可以利用多媒体增大教学容量，从而进一步提高教学效率
多媒体技术具有其他工具无可比拟的优势，它充分利用现代科学技术，能突破时间和空间的局限，把学生的视野拉得更远，而传递信息的范围更广。在短短的四十分钟里，学生的感官范围不断的延伸，速度更快，时间更短。教师可以节省更多在黑板上一字一句写的时间，利用现代多媒体技术，节省更多的时间让学生参与到练习中来，锻炼学生的英语表达，从而提高学生的英语应用能力。
总之，经过多年的实践研究，多媒体教学是有效的、高效的。尤其是在高职英语教学中，能够充分激发学生的学习兴趣。它适应现代化教育发展的趋势。它能够极大的丰富教学内容，改变了以往单一的教学模式，调动了学生的积极性。在以后的教学中，将会进一步探索多媒体教学的有效形式，更好的服务于高职教学。
参考文献
[l]王琦，多媒体课堂中外语学习认知风格研究田.外语界
[2l蔡基纲，武世兴.弓！进网络多媒体技术，改进传统的教学模式田.外语界
[3]李萌涛，多媒体投影英语课堂教学初探田.外语界
[4l周川，大学英语多媒体教学现状及对策长春教育学院学报
关键词：多媒体技术 高职英语教学 对策研究
随着科技的发展，计算机越来越普及，并显示出巨大的优势。以计算机辅助的多媒体已普遍走进高职院校并发挥出巨大的优势。但是也存在许多不尽如人意的地方。教师如何合理使用多媒体、多媒体本身存在的问题、学生对多媒体教学的反应等等许多问题亟待解决。
一、高职多媒体教学的现状
高职院校自多媒体普及以来，大大减轻了教师的备课量，极大的方便了教师的讲课，大屏幕一拉，学生抬着头一直看就行。课堂有“人灌”变成“电灌”。教师在教学过程中没有依据教学计划和教学内容来灵活安排课堂，仅仅从网上下载很多的课件和资料播放给学生，没有考虑资料的适用性和学生的接受能力。有的教师甚至完全脱离课本，仅仅依靠网上零散的资料来教学，完全沒有系统性。这不仅贻害了学生也降低了教师的教学水平。在这种情况下，，面对这么多的教学资料，学生就会无所适从，面对老师的电灌，学生根本没有时间去思考，去主动构建知识框架。教师变成课堂的解说员，只需操控鼠标，把需要讲解的课文和例句拷贝到电脑上，然后按照顺序在那里解说，完全忽视了学生的主体作用。使课堂变成一种形式。教师的这种盲目机械的多媒体运用方式，不但没有真正有效的克服传统教学的不足，而且也没有发挥出多媒体教学的优势，从而极大的影响了教学效果。因此必须探索一种行之有效的方式。
二、高职多媒体英语教学的必要性
随着社会形势的发展变化，高职院校如雨后春笋般出现，高职院校的竞争也越来越激烈。而高职院校竞争的焦点是生源的竞争，如何留得住学生，如何让学生真正能学到知识技能，最终找到好的工作，这才是最终的根本。而这一切又终归于教师的教学。就拿高职英语教学来说，目前存在诸多问题，老师上课满堂灌，学生盲目的记笔记，完全是以教师为中心的单一的教学模式，限制了学生的积极性和学习的主动性，不利于学生英语学习能力的培养。即使具备了多媒体，也没有得到合理的应用，教师上课依旧是完全依赖课本，仍然停留在将黑板搬上屏幕的水平，多媒体没有充分发挥它的优势。
因此，加强高职多媒体英语教学现状的探究，使多媒体与高职英语课程有效整合，并积极研究相应对策及准确预计今后高职多媒体英语教学发展的方向，对于高职英语教学具有十分重要的意义。
三、多媒体技术在高职英语教学中的优势
1.多媒体教学能极大提高学生的积极性和学习的热情
传统的教学主要是通过教师的口授进行的，对于一些丰富多彩的图片、视频短片及相关声音资料，教师无法进行传授，因此限制了学生的想象力和创造力。而多媒体可以展示与教学内容相关的视频音频资料及相关的图片，教师通过丰富多彩的课件展示，提高了学生的学习兴趣，激发了他们的学习动机。学生在视觉、听觉等方面得到了全面的刺激。在高职英语教学中，教师把枯燥单调的单词、语法、句式都转变成活泼的图像、声音或文字，让学生更易于接受，活跃课堂气氛，提高了学生对英语学习的兴趣。
2.多媒体教学能够优化学生学习的氛围，提高学生的主体地位
教师在课堂上是指导者，多媒体的演示者，而学生才是课堂真正的主体。教师利用多媒体来创造不同的文化氛围，例如像感恩节、圣诞节、愚人节等，教师通过不同的课件或图片或视频来展示，让学生体验到一种异国文化的氛围。学生不仅获得了直观的知识，扩大了知识面，同时也提高了学生的语言运用能力。多媒体教学可以丰富高职英语课堂的容量，优化教师的教学结构教师可以通过多媒体设置不同的英语教学场景，然后让学生通过不同的情景去展示练习口语表达。例如让学生用英语去表演一个白雪公主的场景。教师可以通过多媒体去设置不同场景，配上不同的音乐，大大节省了人工和时间，极大提高了学生表演的兴致。
四、多媒体在高职英语课堂教学中的合理应用
1.教师在导入新课时，可以利用多媒体来激发学生的学习兴趣
教师在上新课的时候，可以避免枯燥的照本宣科，教师可以通过多媒体课件展示，集声音图片和文字一体，充分调动学生的热情和学习的积极性，使课堂更加丰富多彩。
2.教师在教学时可以利通多媒体突出教学重点，突破教学难点
由于高职学生大部分基础比较差，因此学生的接受能力也比较差，上课的积极性也比较低。有的老师讲课完全不按照学生的水平来，致使课堂沉沉。因此教师讲课就不能满堂灌，要重点突出，按照学生的能力水平来，同时又充满趣味性。在高职英语教学中，学生最头疼的就是记单词，因此词汇教学也是教师需要重点钻研的地方，利用多媒体就会更直观。老师可以把不同的词汇用一些音像小品来表示，既简单又直观，加深了学生对单词的理解和记忆。
3.教师在上课时可以利用多媒体增大教学容量，从而进一步提高教学效率
多媒体技术具有其他工具无可比拟的优势，它充分利用现代科学技术，能突破时间和空间的局限，把学生的视野拉得更远，而传递信息的范围更广。在短短的四十分钟里，学生的感官范围不断的延伸，速度更快，时间更短。教师可以节省更多在黑板上一字一句写的时间，利用现代多媒体技术，节省更多的时间让学生参与到练习中来，锻炼学生的英语表达，从而提高学生的英语应用能力。
总之，经过多年的实践研究，多媒体教学是有效的、高效的。尤其是在高职英语教学中，能够充分激发学生的学习兴趣。它适应现代化教育发展的趋势。它能够极大的丰富教学内容，改变了以往单一的教学模式，调动了学生的积极性。在以后的教学中，将会进一步探索多媒体教学的有效形式，更好的服务于高职教学。
参考文献
[l]王琦，多媒体课堂中外语学习认知风格研究田.外语界
[2l蔡基纲，武世兴.弓！进网络多媒体技术，改进传统的教学模式田.外语界
[3]李萌涛，多媒体投影英语课堂教学初探田.外语界
[4l周川，大学英语多媒体教学现状及对策长春教育学院学报