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今年春节前夕，玉林市教育系统传出一个好消息：该市教育科学研究所教研员廖金海成为教育部首届基础教育教学指导专业委员会物理教学指导专委会会员，是我区唯一入选的物理教研员。
廖金海能够成为国家级教学指导专家可谓实至名归。从教30年，他从一名普通物理教师成长为物理教研员、自治区特级教师、自治区新课程改革专家、自治区物理学会常务理事、自治区招生考试院物理命题研究专家，凭的是对学科教学数十年如一日的钻研与热爱。在一线从教期间，他以精益求精、追求卓越的精神，教出了一批又一批物理学科成绩优异、核心素养突出的优秀学子，赢得了上级、业界、社会的认可和学生的喜爱。
立足课堂 创新教法
廖金海认为，课堂是教师实践教学理念、形成教学风格的主阵地，任何脱离课堂的教学理念和形式，都是无根之木、无源之水。从站上三尺讲台那一刻起，他把“努力上好每一节课”作为职业生涯的朴素追求。
立足课堂不是受限于课堂。课堂之外，廖金海经常做好这些事情：深入研究高中物理课程标准，宏观把握教材内容，微观设计每一个教学环节，经常观看名师授课视频、阅读专业书籍。
一边学习实践，一边提炼总结。廖金海参考玉林市教育科学研究所倡导的“新课程问题教学法”及EEPO有效教育理念，按照玉林高级中学“精备、精讲、精炼”的教学要求，结合高中物理学科特点，研发了“激兴趣，设疑问，教方法，育能力”四层次教学法。
“这一教学法的核心理念是把课堂学习主动权还给学生，最终目的是发展学生的学科核心素养。”廖金海解释。四层次教学法为：激兴趣——创设情境，激发学生兴趣，使学生乐学;设疑问——以问题为主线，引发学生思维碰撞;教方法——教会学生自主学习、自主探究、分析和总结等方法，实现“教是为了不教”;育能力——诱发动机，培养学生的探究能力、分析和解决问题能力。
在执教“带电粒子在磁场中的运动”这一内容时，廖金海提出了这样的教学策略：课堂以学生推测、论证、探究、实验验证为主，教师讲解为辅;教师适时引导学生提出新问题，并鼓励学生找出解决问题的方法。他通过设置两个子问题引导学生进行类比思考，让学生自主探究带电粒子在匀强磁场的运动规律，使学生能够根据自己的设想进行实验、论证，有效提高了学生的课堂参与度。
“廖老师上课从来不搞‘满堂灌’和“一言堂”，他都是通过一些问题，或是让我们动手实验，让我们理解和掌握物理知识和定律。”廖金海教过的学生都说，“上廖老师的课就是印象深刻，我们不知不觉就爱上了物理。”
学生的反馈与评价，正契合廖金海提倡的“上出让学生记忆留痕的课”的朴素理念。他那“鲜活幽深，灵真趣动”的教学风格获得了业界的普遍认可，经常受邀在市级、自治区级层面上公开课、研讨课或做专题讲座，获得市级以上教学比赛奖励10多项，成为广西中学物理教学领域中名副其实的“老将”。
指导教研 辐射引领
“有问题，找老廖。”玉林市的中学物理教师圈子中流传着这样一句话。这是因为廖金海总是毫无保留地把自己的教学经验和方法传授给当地青年教师，热情帮助他们解决各种教学难题。
在玉林高级中学任物理学科教研组长时，廖金海把近10万字的教案、课件全部分享给全组教师，并带头上公开课、示范课和视导课，和青年教师一起编写导学案、测试题和课后练习，使青年教师获得快速成长。
2011年，廖金海由玉林高级中学调到玉林市教育科学研究所，成为物理教研员。变的是单位和身份，不变的是对教研的热心和热情。成为物理教研员后，他担起引领全市物理教研的重任，带领全市物理教师积极开展各种形式的教研活动，促进玉林市中学物理教学质量不断提升。
廖金海经常深入学校调研，每年进入学校听课、评课120节以上。他带领教师们读课程标准、考纲、考试说明，分析考情、学情，通过听课、评课、调研等方式及时向各校反馈教学优点、存在的问题和教学改进建议，给各校教师很多指导和帮助。
多年来，廖金海指导的青年教师邱秀强、朱莉兰、包毅强成为玉林市骨干教师，刘艳、杨炎坤、莫颖龙成为玉林市优秀教师，梁小军成为全国优秀教师，陈薪玘获全区优质课比赛二等奖，罗小蔚获第九届全国中学物理教学创新大赛二等奖。
“真的非常感谢廖老师的悉心指导！”谈起廖金海对自己的帮助，玉林市苗园中学青年教师罗小蔚话语中充满感激。为了帮助罗小蔚备战全国中学物理教学创新大赛，廖金海多次对她进行“手把手”的指导，让她从城区级、市级、自治区级选拔赛中一路“过关斩将”，最终走上国家级赛场，并取得二等奖的优异成绩。“我的成长离不开廖老师的指导和帮助，他是我的恩师。”罗小蔚说。
廖金海善于创新教研模式，大胆推进主题教研，精心制订评课细则、用心培养骨干教师，每年主持举办全市初中、高中物理教师优质课评比或说课活动，以及考情分析、联考质量分析等活动。作为2017年、2018年和2019年玉林市统筹“区培计划”玉林“十三五”培训者能力提升工程培訓项目物理工作坊坊主，他带领23名坊员深入开展各类教研活动，为青年教师和坊员专业成长搭建了广阔平台。
廖金海经常受邀到区内各地讲学、指导，经常开展送教下乡活动，多次担任自治区级赛事评委及培训项目导师。据不完全统计，他近年曾到区内50多所中学进行现场评课或上示范课，做主题讲座超过80场，充分发挥了其作为特级教师、自治区新课程改革专家的示范引领作用。
笔耕不辍 教研得法
要想成长为优秀教师，写作能力不可或缺。长期以来，廖金海笔耕不辍，及时把自己对教育教学的思考和感悟记录下来，形成了一篇又一篇教研论文：2001年撰写的《让孩子深刻理解“一个篱笆三个桩”》发表在《广西日报》上，2006年撰写的《高中复习中要注意的几个问题》荣获当年全区高中教师继续教育全员培训论文评比一等奖，2009年撰写的《谈物理公式的教学》在第三届全国中学物理教研论文评比活动中荣获一等奖，2016年撰写的《乘势奋进，内涵发展，推动教育质量持续提高》在当年全区高考备考经验交流会上宣读，2017年编写的《六月红——高中物理第二轮复习专题和模拟磨练》被100多所学校使用，2018年撰写的《围绕中心布局谋篇落实举措行稳致远》在当年全区高考备考经验交流会上宣读……
廖金海撰写的论文和教学随笔，发表在省级专业刊物上的有10多篇。近年来，他参与编写的《2018届广西高中学生学业水平考试教学质量评价报告（物理）》《2018届广西高中学生学业水平考试数据分析报告》由广西师范大学出版社出版。
“经常写一些文章，总结自己的教学经验和心得体会，对提高自身的教研能力是很有帮助的。”廖金海说。
去年春季学期疫情防控期间，廖金海受上级部门委托，带领本单位教研员和全市骨干教师积极开展“空中课堂”教学活动，参与建设学习云平台1个、录制教学视频452节、推荐学习资源平台49个，全市各学科教研员撰写线上教学指导意见156份（30多万字），建立学科群组22个，开展网上专题讨论调研30次，开展线上教学直播、课题研究直播35次，有力地确保了当地“停课不停教、不停学”。
在课题研究方面，廖金海近年主持或参与了15项市级以上课题，其中6项获玉林市优秀科研成果奖一等奖，1项获广西基础教育教学成果奖二等奖，1项获广西基础教育教学成果奖三等奖。目前，他仍在主持或参与的自治区A类课题、B类课题各1项，已取得阶段性研究成果。
“成绩仅代表过去，教研之路没有止境。往后，我将紧跟国家教育教学改革的步伐，深入研读课程标准，聚焦一线课堂，为提高全市乃至全区物理学科教学质量贡献自己的力量。”廖金海说。
（责编 蒙秀溪）
廖金海能够成为国家级教学指导专家可谓实至名归。从教30年，他从一名普通物理教师成长为物理教研员、自治区特级教师、自治区新课程改革专家、自治区物理学会常务理事、自治区招生考试院物理命题研究专家，凭的是对学科教学数十年如一日的钻研与热爱。在一线从教期间，他以精益求精、追求卓越的精神，教出了一批又一批物理学科成绩优异、核心素养突出的优秀学子，赢得了上级、业界、社会的认可和学生的喜爱。
立足课堂 创新教法
廖金海认为，课堂是教师实践教学理念、形成教学风格的主阵地，任何脱离课堂的教学理念和形式，都是无根之木、无源之水。从站上三尺讲台那一刻起，他把“努力上好每一节课”作为职业生涯的朴素追求。
立足课堂不是受限于课堂。课堂之外，廖金海经常做好这些事情：深入研究高中物理课程标准，宏观把握教材内容，微观设计每一个教学环节，经常观看名师授课视频、阅读专业书籍。
一边学习实践，一边提炼总结。廖金海参考玉林市教育科学研究所倡导的“新课程问题教学法”及EEPO有效教育理念，按照玉林高级中学“精备、精讲、精炼”的教学要求，结合高中物理学科特点，研发了“激兴趣，设疑问，教方法，育能力”四层次教学法。
“这一教学法的核心理念是把课堂学习主动权还给学生，最终目的是发展学生的学科核心素养。”廖金海解释。四层次教学法为：激兴趣——创设情境，激发学生兴趣，使学生乐学;设疑问——以问题为主线，引发学生思维碰撞;教方法——教会学生自主学习、自主探究、分析和总结等方法，实现“教是为了不教”;育能力——诱发动机，培养学生的探究能力、分析和解决问题能力。
在执教“带电粒子在磁场中的运动”这一内容时，廖金海提出了这样的教学策略：课堂以学生推测、论证、探究、实验验证为主，教师讲解为辅;教师适时引导学生提出新问题，并鼓励学生找出解决问题的方法。他通过设置两个子问题引导学生进行类比思考，让学生自主探究带电粒子在匀强磁场的运动规律，使学生能够根据自己的设想进行实验、论证，有效提高了学生的课堂参与度。
“廖老师上课从来不搞‘满堂灌’和“一言堂”，他都是通过一些问题，或是让我们动手实验，让我们理解和掌握物理知识和定律。”廖金海教过的学生都说，“上廖老师的课就是印象深刻，我们不知不觉就爱上了物理。”
学生的反馈与评价，正契合廖金海提倡的“上出让学生记忆留痕的课”的朴素理念。他那“鲜活幽深，灵真趣动”的教学风格获得了业界的普遍认可，经常受邀在市级、自治区级层面上公开课、研讨课或做专题讲座，获得市级以上教学比赛奖励10多项，成为广西中学物理教学领域中名副其实的“老将”。
指导教研 辐射引领
“有问题，找老廖。”玉林市的中学物理教师圈子中流传着这样一句话。这是因为廖金海总是毫无保留地把自己的教学经验和方法传授给当地青年教师，热情帮助他们解决各种教学难题。
在玉林高级中学任物理学科教研组长时，廖金海把近10万字的教案、课件全部分享给全组教师，并带头上公开课、示范课和视导课，和青年教师一起编写导学案、测试题和课后练习，使青年教师获得快速成长。
2011年，廖金海由玉林高级中学调到玉林市教育科学研究所，成为物理教研员。变的是单位和身份，不变的是对教研的热心和热情。成为物理教研员后，他担起引领全市物理教研的重任，带领全市物理教师积极开展各种形式的教研活动，促进玉林市中学物理教学质量不断提升。
廖金海经常深入学校调研，每年进入学校听课、评课120节以上。他带领教师们读课程标准、考纲、考试说明，分析考情、学情，通过听课、评课、调研等方式及时向各校反馈教学优点、存在的问题和教学改进建议，给各校教师很多指导和帮助。
多年来，廖金海指导的青年教师邱秀强、朱莉兰、包毅强成为玉林市骨干教师，刘艳、杨炎坤、莫颖龙成为玉林市优秀教师，梁小军成为全国优秀教师，陈薪玘获全区优质课比赛二等奖，罗小蔚获第九届全国中学物理教学创新大赛二等奖。
“真的非常感谢廖老师的悉心指导！”谈起廖金海对自己的帮助，玉林市苗园中学青年教师罗小蔚话语中充满感激。为了帮助罗小蔚备战全国中学物理教学创新大赛，廖金海多次对她进行“手把手”的指导，让她从城区级、市级、自治区级选拔赛中一路“过关斩将”，最终走上国家级赛场，并取得二等奖的优异成绩。“我的成长离不开廖老师的指导和帮助，他是我的恩师。”罗小蔚说。
廖金海善于创新教研模式，大胆推进主题教研，精心制订评课细则、用心培养骨干教师，每年主持举办全市初中、高中物理教师优质课评比或说课活动，以及考情分析、联考质量分析等活动。作为2017年、2018年和2019年玉林市统筹“区培计划”玉林“十三五”培训者能力提升工程培訓项目物理工作坊坊主，他带领23名坊员深入开展各类教研活动，为青年教师和坊员专业成长搭建了广阔平台。
廖金海经常受邀到区内各地讲学、指导，经常开展送教下乡活动，多次担任自治区级赛事评委及培训项目导师。据不完全统计，他近年曾到区内50多所中学进行现场评课或上示范课，做主题讲座超过80场，充分发挥了其作为特级教师、自治区新课程改革专家的示范引领作用。
笔耕不辍 教研得法
要想成长为优秀教师，写作能力不可或缺。长期以来，廖金海笔耕不辍，及时把自己对教育教学的思考和感悟记录下来，形成了一篇又一篇教研论文：2001年撰写的《让孩子深刻理解“一个篱笆三个桩”》发表在《广西日报》上，2006年撰写的《高中复习中要注意的几个问题》荣获当年全区高中教师继续教育全员培训论文评比一等奖，2009年撰写的《谈物理公式的教学》在第三届全国中学物理教研论文评比活动中荣获一等奖，2016年撰写的《乘势奋进，内涵发展，推动教育质量持续提高》在当年全区高考备考经验交流会上宣读，2017年编写的《六月红——高中物理第二轮复习专题和模拟磨练》被100多所学校使用，2018年撰写的《围绕中心布局谋篇落实举措行稳致远》在当年全区高考备考经验交流会上宣读……
廖金海撰写的论文和教学随笔，发表在省级专业刊物上的有10多篇。近年来，他参与编写的《2018届广西高中学生学业水平考试教学质量评价报告（物理）》《2018届广西高中学生学业水平考试数据分析报告》由广西师范大学出版社出版。
“经常写一些文章，总结自己的教学经验和心得体会，对提高自身的教研能力是很有帮助的。”廖金海说。
去年春季学期疫情防控期间，廖金海受上级部门委托，带领本单位教研员和全市骨干教师积极开展“空中课堂”教学活动，参与建设学习云平台1个、录制教学视频452节、推荐学习资源平台49个，全市各学科教研员撰写线上教学指导意见156份（30多万字），建立学科群组22个，开展网上专题讨论调研30次，开展线上教学直播、课题研究直播35次，有力地确保了当地“停课不停教、不停学”。
在课题研究方面，廖金海近年主持或参与了15项市级以上课题，其中6项获玉林市优秀科研成果奖一等奖，1项获广西基础教育教学成果奖二等奖，1项获广西基础教育教学成果奖三等奖。目前，他仍在主持或参与的自治区A类课题、B类课题各1项，已取得阶段性研究成果。
“成绩仅代表过去，教研之路没有止境。往后，我将紧跟国家教育教学改革的步伐，深入研读课程标准，聚焦一线课堂，为提高全市乃至全区物理学科教学质量贡献自己的力量。”廖金海说。
（责编 蒙秀溪）