一、教学管理是素质教育的前提
　　
　　素质教育是现代教育的主旋律。学校是育人的场所,是培养人的摇篮。学生的基本素质主要表现在:一是成人,即学生有完善的人格,是社会的可用之人,对社会起推动作用;二是成才,即学生有一技之长或多才多艺,是社会的有用之人。这是学生是否合格的客观标准,也应是衡量学校办学是否成功的标准。学校要达到育人目标,就必须从实际出发,确立素质教育的正确方向。
　　良好的教学管理是实施素质教育的前提。也是创办特色学校的需要。学校特色,就是在办学主体刻意追求下,学校工作在某一方面优于其它方面,也特别优于其它学校的独特品质。作为学校的管理者,一定要站在时代的制高点,着眼于新世纪,深入分析学校所处的环境,所拥有资源,正确评估自己所处的办学水平,作出自己的价值取向,从而勾画出符合自身实际的具有生命力的发展策略和基本目标,使教育行为完成理性的飞跃,形成正确的教学管理思想,为素质教育走上更高台阶奠定基础。
　　
　　二、教学管理必须注重理性创新
　　
　　理性是智慧的结晶。教学管理必须注重理性的创新。管理者要善于主动学习,带领出一个善于学习的教师群体。管理者在不断学习经验中掌握先进的理念,在学习中改变教育理念,在借鉴各级各类学校的经验中树立正确的教育观,在与教师一起培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观。管理者只有坚持在长期的学习中才能把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来,创造具有学校特色的新办法、新语言、新思想和新经验。
　　
　　三、教学管理必须具备革新理念
　　
　　校本管理是当代学校管理改革的潮流。由于受“外控型”学校管理体制的长期制约,学校普遍缺乏校本管理的传统与实践经验,校本管理制度化运作仍需一个渐进的实现过程。随着学校管理体制改革的不断深入,学校的主体意识和能力逐渐增强,这又为校本管理的实施奠定了基础。应立足我国学校的现实基础,借鉴先进的校本管理经验,促进学校管理的革新与发展。
　　随着知识经济和信息时代的到来,社会竞争日趋激烈,家长对子女教育越来越关注,不仅要求学校提高教育质量,而且参与学校管理的愿望和呼声逐渐高涨。随着市场经济的建立和发展,一些企业也产生了参与教育的愿望,逐步形成了诸如投资取向、风险意识、利润导向、契约原则的企业教育理念,这无疑为改革官僚化的学校管理体制注入了新鲜血液。随着社区教育的开展,学校管理者逐渐意识到学校与社区休戚相关。学校的生存与发展必须依赖、立足和服务于社区。所有这些不仅锻炼了学校管理者的校本管理能力,同时也增强了社会各界参与校本管理的主体意识。教学管理革新理念将给教育事业带来新的生机。
　　(作者单位:068350河北省丰宁县黄旗中心校)