随着新课改的推行，传统的教学方式已不适应当今课堂教学的需求，这是对教师的一个挑战，教师应从根本上转变传统的教学方式，努力提高教学效率。
　　一、民主和谐的课堂气氛是转变学习方式的前提、基础
　　小学生还正处在身心发展阶段，是非观念还没有成熟，出现一些毛病和错误，在所难免。所以，教学中教师必须最大限度地理解、宽容、善待学生。要经常性运用鼓励评语，对学生的学习行为及时进行积极的评价，要追求师生间情感交流的和谐。教师只有在情感上获得学生的认同，教育才能发挥教书育人的功能。因此，在工作中，教师对学生要坦诚相待，对学生的说教要严而有度、严而有情，以情化人，要平等对待每一位学生，作学生的知心朋友。
　　二、自主参与学习是转变学习方式的关键所在
　　在教师创设的最佳认知活动条件下，学生能积极自主地提出问题、分析问题、解决问题。引导学生通过自身情感体验和实践探索去实现知识的再创造、再建构，让学生主动探索的目的不仅在于获得知识，更在于让学生在探索过程中掌握一些科学的学习方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创新精神。
　　1．用创设问题情景来激发学生的探索兴致
　　“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。
　　2．提供自由探索的时间与空间，让学生体验成功的乐趣
　　新课堂教学中，教师由权威讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参与者。学生不再是知识的接受者，而是知识的积极构建者。教师应尽量给学生多一点思考的时间和活动的空间，多一些尝试成功的喜悦，使课堂成为学生自主活动和探索的天地。
　　3．给学生提供合作交流的时间和机会
　　在课堂设计和组织教学的过程中，教师应经常组织学生开展合作交流。在合作交流的过程中，让学生主动学习别人的学习方法和思维方法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同角度认识数学，养成倾听别人发表意见的好习惯。
　　三、综合应用能力，拓展训练，使学习方式完善
　　教师要根据教学目标和教学重点，设计出有利于帮助学生巩固所学知识，培养学生应用意识的开放性的实际问题，以充分发挥学生的创造力和实践能力。如：学习了圆的周长后，可以组织学生实际测量校园内树木的树干周长，根据所得的周长计算出树干的半径和直径。学习了“长方体和正方体的表面积”后，可以让学生回家测量自家居室的长、宽、高等等。
　　总之，在课堂上，教师必须致力于改变单一、枯燥、以被动听讲和机械练习为主的学习方式，引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中去思考、辨析、质疑、释疑，让学生的主体性、能动性不断发展。
　　（作者单位：136600吉林省东辽县凌云乡中心小学校）