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农村初中学生在英语学习方面存在以下几个问题：一是基础薄弱，刚进入七年级的新生，由于小学没有学英语、大多数学生英语基础知识为0;二是少数民族学生受母语影响，发音困难;三是上课易走神，有的知识点讲了多次仍不会;四是回家不看书，像背书、预习、复习这些作业一般不做;五是一些学生没有认识到英语学习的重要性，丧失了学习的自主性，失去了学习的乐趣。新课程标准强调，英语教学的任务之一，就是要培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。农村初中学生也应该与时俱进。
一、自主学习的含义
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。也就是说学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主学习，进行有目的、有选择的学习活动，从而实现自主性的发展。英语自主学习能力应包括独立阅读学习材料的能力、发现问题和解决问题的能力、及时复习和提高的能力、模仿能力和创造能力等。
二、自主学习的必要性
新课程强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。”自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。培养自主学习能力是课程改革的首要目标。是社会发展的需要，是适应科学技术飞速发展的形势。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”而自主学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。
三、培养农村学生自主学习能力的策略
（一）让学生喜欢英语教师，喜欢英语课
自主学习的一个最主要的因素是学生学习的兴趣与愿望。学生能否对学习有兴趣，教师在其中扮演着重要的角色。在课堂上，教师要热情、乐观、和蔼可亲、愉快地、亲切地与学生进行学习上的交流，激发学生的兴趣与探究能力。在课外，经常主动与学生打招呼、问候、沟通，参加他們的文娱活动。学生喜欢老师了自然就喜欢听她的课了，课堂效率就高了。
（二）让学生明白为什么要学英语
大部分农村家庭父母文化水平不高，对学生学习重视不够，加之每一个学生生活和学习的社会环境、家庭环境不同，这些学生来到中学后，大部分学生缺乏学习动力，没有奋斗目标，学习很懒散。教师要引导学生明确学习目标，增强学习的自主性，变“要我学”为“我要学”。学生就能积极、主动地学习，把自主学习慢慢融入到日常学习中，学生的学习效率就会进一步的提高。
（三）教师要引导农村初中生掌握自主学习的基本方法
1.语音拼读方面
培养学生的拼读能力是培养其英语自学能力的立足点。针对不少学生记不住单词的发音与拼写的烦恼，要抓好拼读入门关，引导学生在学习中对音素进行适当的比较，注意字母与音素、字母与音标之间的联系，逐步掌握字母或字母组合在单词中的读音规则，培养学生以拼读为基础的语言自学能力。学生会拼读了才会自主学习。
2.词汇记忆方面
单词是学习外语的一大障碍，只有扫除词汇障碍，学生才会自主学习。教师要引导学生根据单词的规律记忆单词。一是用实物来记忆单词。二是利用图片记忆单词。三是利用简笔画来记忆单词。四是利用单词的趣味性来记忆单词。
3.语法学习
语法教学是引导学生通过观察、比较、猜测自己去发现、归纳隐含在语言现象中的语法规则。接着让学生模仿演练，再进行变换人称训练，互问互答。学生在听、说、读、演、玩中发现、掌握、运用语法规律，最后教师对学生的认识结果加以梳理，精要讲解。把语法教学变成了一种引发学生兴趣、主动探求知识的过程，同时也培养了他们积极探索、概括、总结的自学能力。
（四）教师要引导农村初中生养成良好的学习习惯
第一，课前预习的习惯。做好课前预习是上好课的基本条件。也是一种培养学生自学能力的有效方法之一。
第二，课中认真听课、积极思考的习惯。课堂教学是学生增长知识的最基本途径，上课认真听讲积极思考才能真正接受新知识。
第三，课后复习的习惯。课后及时复习，记忆就清楚，内容更易懂，所以要求学生当天的课当天复习;先全面复习再重点复习;遇到难题时反复复习，复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实。
第四，作业与检查订正习惯。作业练习是学习过程的重要环节，减轻过重的学习负担并不是不要布置作业，应要求学生做到积极思考独立完成，作业不拖拉不抄袭;作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净;作业前看清题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正;作业本发下后发现答错题要自觉及时地订正。
第五，课外阅读习惯。课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。
总之，农村初中生自主学习能力的培养是个复杂的过程，需要教师从理论和实践上不断探索。自主学习任重而道远，每个阶段每个学生自主学习的能力是不同的，只有教师始终把培养学生自主学习的能力放在第一位，我们的农村英语教育才会上一个台阶，我们的教育才会得到发展。能否自主学习，是学生主体地位体现与否的重要标志，也是学习策略赖以构建的基础和归宿。我们教师应在教学中不断摸索出提高学生自主学习能力的有效方法，逐渐形成良好的学习习惯，为学生的终身学习打好扎实的基础。作为一名面对农村初中学生的英语教师，我会为此做到无怨无悔。
一、自主学习的含义
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。也就是说学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主学习，进行有目的、有选择的学习活动，从而实现自主性的发展。英语自主学习能力应包括独立阅读学习材料的能力、发现问题和解决问题的能力、及时复习和提高的能力、模仿能力和创造能力等。
二、自主学习的必要性
新课程强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。”自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。培养自主学习能力是课程改革的首要目标。是社会发展的需要，是适应科学技术飞速发展的形势。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”而自主学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。
三、培养农村学生自主学习能力的策略
（一）让学生喜欢英语教师，喜欢英语课
自主学习的一个最主要的因素是学生学习的兴趣与愿望。学生能否对学习有兴趣，教师在其中扮演着重要的角色。在课堂上，教师要热情、乐观、和蔼可亲、愉快地、亲切地与学生进行学习上的交流，激发学生的兴趣与探究能力。在课外，经常主动与学生打招呼、问候、沟通，参加他們的文娱活动。学生喜欢老师了自然就喜欢听她的课了，课堂效率就高了。
（二）让学生明白为什么要学英语
大部分农村家庭父母文化水平不高，对学生学习重视不够，加之每一个学生生活和学习的社会环境、家庭环境不同，这些学生来到中学后，大部分学生缺乏学习动力，没有奋斗目标，学习很懒散。教师要引导学生明确学习目标，增强学习的自主性，变“要我学”为“我要学”。学生就能积极、主动地学习，把自主学习慢慢融入到日常学习中，学生的学习效率就会进一步的提高。
（三）教师要引导农村初中生掌握自主学习的基本方法
1.语音拼读方面
培养学生的拼读能力是培养其英语自学能力的立足点。针对不少学生记不住单词的发音与拼写的烦恼，要抓好拼读入门关，引导学生在学习中对音素进行适当的比较，注意字母与音素、字母与音标之间的联系，逐步掌握字母或字母组合在单词中的读音规则，培养学生以拼读为基础的语言自学能力。学生会拼读了才会自主学习。
2.词汇记忆方面
单词是学习外语的一大障碍，只有扫除词汇障碍，学生才会自主学习。教师要引导学生根据单词的规律记忆单词。一是用实物来记忆单词。二是利用图片记忆单词。三是利用简笔画来记忆单词。四是利用单词的趣味性来记忆单词。
3.语法学习
语法教学是引导学生通过观察、比较、猜测自己去发现、归纳隐含在语言现象中的语法规则。接着让学生模仿演练，再进行变换人称训练，互问互答。学生在听、说、读、演、玩中发现、掌握、运用语法规律，最后教师对学生的认识结果加以梳理，精要讲解。把语法教学变成了一种引发学生兴趣、主动探求知识的过程，同时也培养了他们积极探索、概括、总结的自学能力。
（四）教师要引导农村初中生养成良好的学习习惯
第一，课前预习的习惯。做好课前预习是上好课的基本条件。也是一种培养学生自学能力的有效方法之一。
第二，课中认真听课、积极思考的习惯。课堂教学是学生增长知识的最基本途径，上课认真听讲积极思考才能真正接受新知识。
第三，课后复习的习惯。课后及时复习，记忆就清楚，内容更易懂，所以要求学生当天的课当天复习;先全面复习再重点复习;遇到难题时反复复习，复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实。
第四，作业与检查订正习惯。作业练习是学习过程的重要环节，减轻过重的学习负担并不是不要布置作业，应要求学生做到积极思考独立完成，作业不拖拉不抄袭;作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净;作业前看清题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正;作业本发下后发现答错题要自觉及时地订正。
第五，课外阅读习惯。课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。
总之，农村初中生自主学习能力的培养是个复杂的过程，需要教师从理论和实践上不断探索。自主学习任重而道远，每个阶段每个学生自主学习的能力是不同的，只有教师始终把培养学生自主学习的能力放在第一位，我们的农村英语教育才会上一个台阶，我们的教育才会得到发展。能否自主学习，是学生主体地位体现与否的重要标志，也是学习策略赖以构建的基础和归宿。我们教师应在教学中不断摸索出提高学生自主学习能力的有效方法，逐渐形成良好的学习习惯，为学生的终身学习打好扎实的基础。作为一名面对农村初中学生的英语教师，我会为此做到无怨无悔。