一道菜淡而无味，客官可以选择不吃；相反，若是色香味俱全，就会大大引起食客的喜爱了。语文课堂也是一样，有的课，即使你听了千百回，依然如过眼云烟；有的课则留存在记忆里，任时间流逝也无法抹去。它就像我们精心烹制的菜肴，只有味道醇厚才能打动学生，吸引学生，让学生留下深刻的印象。因此上出一堂有滋有味的语文课，培养学生语文学习的兴趣，从而提高他们的语文素养就成了语文教师教学工作的重要环节。
　　而作为一名中学语文老师，如何立足课堂，培养学生的学习兴趣、良好的学习习惯，让其从小树立远大的志向，可从如下几方面进行考虑：
　　一、情景导入，增加趣味，提高学生学习的积极性
　　这里的语文趣味是指语文教学中的文学趣味，主要指语言形象、意境情趣、语言内容所延伸出的意境美。要领悟这种美，必须增强学生的学习兴趣，帮助他们了解中国语言文化的独特魅力，从品味文字到品味意境，从品味语言达到超越语言。例如在讲授《春》这篇文章时，让学生先范读，初步了解作者对春的描写；有了初步印象后，开始导入场景，变换教学形式，进行想象练习，让学生闭上双眼，结合自己平时所见、所想，想象春天的场景，这样学生兴趣盎然，纷纷主动描述自己心中春天的场景，大家讨论十分热烈；在各自的想象的基础上，我让学生再回到课文，用心阅读文章，体味作者所写的春天的景色，与自己想象中的春天的区别，经过这样的情景导入，再加上想象与实际的对比，学生深刻地记下了作者所写的场景，也增加了学习的兴趣。
　　情感只能产生于一定的情景。因此，如果想要提高学生的学习兴趣，教师必须注重创造情景。新课开始时，教师要千方百计去酝酿气氛，让学生触景生情，诱发其情感。例如《童趣》，这是一篇文言文，学生比较难以理解，在学习这篇文章时，我不让学生急于看书，而是先描述自己小时候都玩过什么游戏，同学积极回答，有踢毽子、跳皮筋、玩弹珠、捉迷藏等等很多很多。然后我问同学们：“童年的时光玩的愉快吗？”同学们纷纷回答：“很开心。”教师接着总结：“童年的时光很美好，也很快乐，尤其童年时玩的游戏让我们现在仍然记忆犹新。那么同学在古代的孩子们都玩什么游戏呢？是不是和我们小时候玩的一样呢？”同学们立刻被吸引了，在这种对比之下，他们用心去了解文章所写的内容，不仅对作者童年的游戏感到有趣、新鲜，更佩服作者超出常人的想象力和联想力。这种情景的铺垫和创设大大增加了同学们学习课文的兴趣。
　　二、结合学生特点，因人施教，体现学生的童真
　　师者，传到授业解惑也。教师的任务，不是教导学生和控制学生，而是通过自己的言传身教，向学生提供更活跃的思维空间、更开阔的学习平台、更有效的学习方法。我们应针对学生的特点，激发学生的学习愿望和激情，洞察学生再语文实践过程中可能遇到的困难和障碍，引导学生作为一名读者去发现和再创造。为此，我们必须了解学生心理，懂得学生需求，善于运用联想和想象培养学生的创造性思维。
　　例如：教学《春》时，讲解第四段“春花图”时，我先让学生闭上眼睛，想象花园里的花百花齐放的情景，然后问学生：“你们看到了什么？听到了什么？”学生做闭眼深思状，努力去想象那美丽的“春花图”。一位学生突然说了一句：“老师，我什么也没看到！”此时，我并有训斥那位学生，而是马上对学生说：“那我们一起去看看，去听听吧。”于是我在电脑上播放了春天花园里百花齐放的情景，春花开得那么娇艳，像朱自清写的那样“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”蜜蜂嗡嗡地成群结队的在花园里辛勤的劳作…….随后，我播放了课文的配乐朗诵，让学生再悠扬的乐曲声中再次感受语言文字带来的意境，体味语言文字带来的美。此时，还是那位学生动情地说：“老师，现在我感受到，春天百花齐放真的很美，万紫千红的！”是啊，学生自有学生的感动，学生自有学生的诠释，学生自有学生的情怀，学生自有学生的梦想。我们要尊重学生的原始表达，要体会语言的真意，要让学生真情流露，体现出他们的童真来。
　　三、突出自我，上出特色，展示个性魅力
　　个性是一个人独特的心理特征的总和。个性意味着独立性，积极有益的美好个性特征是创造性的内在动力。语文个性教育是指语文教学能够突显个性，并能有效培养受教育者个性的全部教学内容，包括教学方式、方法及艺术，甚至也包括教学结果及其评价。那么，在语文教学中如何让学生突出特点，展示个性呢？
　　首先，我们每个教师都要培养自己独特的个性和人格魅力。教师的独特个性作为一种重要的后天环境因素，影响着学生优良个性的形成。所以，我们应该以自身健康的人格来感染和教育学生，展示教师独特而健康的魅力，并将个性和魅力与教学环节最优化地结合起来，形成教学个性，这不仅是指教师的风度、谈吐，更应该体现在教师的思想和德识才学上。教师的魅力富有强大的吸引力与感召力，使学生不自觉地模仿和学习，增强其学习的动力，带来思维的启迪，甚至转化为学生自己的个性特征。
　　其次，更突现优势，形成个性化的教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，因此要学会扬长避短，取长利短，在语文课上显示出与众不同的个性。如有的教师豪放、慷慨激昂，那么在教学中，就上出情，教出意，让学生再浓浓情意中得到陶冶；有的教师见多识广、博学多才，善于引经据典、妙语连珠，那么，在教学中就应该用开放的教学方法来拓宽学生的视野，扩大其知识面。总之，为了语文课的个性化，每位教师都有善于发现和发挥自己教学上的优势。善画的要运用插画的优势，善读的要运用范读的优势，善唱的要运用吟唱的优势，如此等等，让语文课教学变得很有趣、很有味道，让学生两节课下来能说：“呀，怎么这么快就结束了？”这样的语文课就成功了。
　　总而言之，要想上一堂色香味俱全的语文课，我们就要像厨师烹制菜肴一样，不仅要投入饱满的热情，同时也要揣摩好顾客的喜恶，投其所好，只有这样才能体现这道菜应有的价值。只要我们教师有爱心，有信心，有勇气，用我们的全力，去用心地上好我们的每堂课，用心地区辅导我们的每一个学生，那么我们的教学一定能取得成功，我们的课改也能得到长足的进步，我们的孩子就能得到优良的教育，我们国家的未来也就指日可待。