新课程将改变学生的生活,新课程也将会改变教师们的教学生活。新课程的实施在教学理念、教学能力和教学方法等方面都对教师提出了新的要求。
　　一、新课程的实施要求教师更新教学理念
　　首先是确立新的“课程目标理念”。一切为了“每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。因此,新课程要求教师围绕这一崇高的宗旨而转变“学生观”,即面向所有的学生去发展每一个体的创造性。由于素质教育不是以追求少数尖子的高分率和升学率为目标,而是旨在开发全体学生创新的潜能,因而,教师必须克服传统的偏见和偏爱,消除人为的优劣之别,给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等的机遇和平等的权利,将“为考试而教”转变到为提高学生素质而教,为学生的发展而教的立足点上来。作为教师尤其要注意发现学生的别才别趣别志,尊重其特智特能特长,为发展其心灵世界的独特性和丰富性而创设必备的教育氛围,要从跟本上改变循规蹈矩、恭顺温驯者为优秀的保守态度。引导学生敢于标新立异、敢于别见,从而培养思维的多向性、判断性以及支撑他的人格独立性。
　　其次是树立新型的师生关系,即转变传统教育中“惟师是从”的专治型师生观,构建教学双重主体之间相互尊重、相互信任、相互理解,师生互动共同发展的新型的平等、民主的合作关系。
　　二、新课程的实施要求教师提高教学能力
　　教师的能力其实质在于突破教参、教材、学生,这一固定的程序和模式。从学生的发展这一战略高度出发,将创新意识和创新能力有机地渗透到整个教育教学过程中,以获得教育实践的新颖性和高效性,这就要求教师具有独特的教育创新能力。
　　教师要具有设计和组织学习活动的能力。这里包括确定的目标,安排的结构,运用方法等一系列环节。如,有的教师在开展“自主学习”课题研究试验中创设了音乐课“自主式创意实践法”。即学生在学习过程中,可以根据自己的特长,喜欢做什么就去做什么,喜欢用怎样的方式表现歌曲就怎样表现。变观众为演员,使学生主动创造、乐于创造,在教学中总结出了用绘画、彩块表现歌曲情景;用诗歌、短文、浓缩歌曲内容;用续编歌词,创编歌曲丰富歌曲容量;用舞蹈、快板、歌表演、乐器及打击乐伴奏表现歌曲氛围。还有的学生变换歌曲节奏改编歌曲旋律,表现自己对美的追求。学生的想法是多种多样的,学生的创造力量是无穷的,学生把课堂变成了自己的舞台,使学生学习的自主性得到发挥,通过这样的内容编排使“课”真正成为了蕴含知识、能力、情感、态度价值观的立体动态的艺术,从跟本上改变了教师“满堂灌”的现象。
　　三、新课程的实施要求教师改革教学方法
　　传统的讲授法、练习法、记忆法等教学方法,并非毫无使用价值,但应在新的理念指导下注入新的内涵,尤其是在新的课程理念的统辖下,理应遵循以下方法及原则。
　　1.要确立“要用教材教,不要教教材”的原则
　　这要做到三点:(1)既要学教材,又要超越教材,着眼于学生终身学习与发展,把教材当作凭借、例子、载体,使学生在感悟中获得发展。(2)深入分析和研究课例“赋教材以意义”,就是要使教师做到吃透教材,使教材的内容通畅化、问题化、经验化。(3)要用课例为学生创造学习发展的平台,使每学一课都能给学生创造一个新的发展天地、打开一扇窗户,提供新的台阶。
　　2.要遵循变“以教论学”为“以学论教”的原则,恰当地发挥教师的指导作用
　　(1)要树立三个思想。其一,学在前,教在后的思想;其二,要根据学习的不同阶段不同的方法去教的思想;其三,要根据学生的需要因势利导的思想。
　　(2)要精心创设情境,促进学生的学习。其一,要掌握查阅资料培养学生综合学习的能力;其二,要创设问题情境,善于培养学生提出问题、分析问题、发现问题、解决问题的能力;其三,要为学生学习精心创设学习情境,引导学生在交往互动中学习与发展;其四,要努力创设拓展学习的情境,做到课内外结合,校内外有机沟通等等。
　　3.师生互动,共同提高的原则。要做到“三个结合”、“实现四个破除”、“达到五个解放”。
　　三个结合:即启发与发现的结合,动手与动脑的结合,智力因素与非智力因素的结合。
　　实现四个破除:即破除对权威的迷信;破除对古人的迷信;破除对洋人的迷信;破除对书本的迷信。
　　达到五个解放:即解放学生的头脑,解放学生的双手,解放学生的嘴巴,解放学生的空间,解放学生的时间。
　　总之,新课程的实施以新的理念为主帅,新的能力为先锋,新的方法为利器,做到教师角色的全方位更新,才能以优异的素质去主动实施新的课程。并深层次地开发中国最丰富的智力资源,最终赢得新世纪全球战略竞争的制高点和主动权。
　　(作者单位:甘肃省白银市第五中学)