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英语是一门实践性、交际性都很强的课程，英语教学的最终目的是让学生能够自如地去运用它、驾驭它，那么小学英语教学应该怎样进行才能最有效地让学生学以致用呢？小学英语课程标准强调要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。我校的课程建设丰富多彩，社会大课堂带领学生走进社会，动手实践、参与体验；主题研究课为学生展示知识的浩瀚海洋，提高学生思考创新、合作研究的能力。本学期，各学科均开展了平行选修课，为学生提供了自主学习的平台，让学生真正成为教学的主体。
所谓平行选修课，就是几个教学班同时进行授课。课程以提高学生英语素养为目的，从学生们喜欢的课程入手，注重激发学习兴趣，通过自选确定自己所要上的课程。全过程充分体现了学生的主体参与性。教师们全员参与，分组备课，充分交流课程内容、教学目标、课后作业等。
为了提高学生在实际生活中运用语言的能力，英语学科本学期开设了平行选修课。三年级英语老师共5人，大家共同研究，制定了如下的实施过程。
实施方案：
为了帮助学生形成知识的网络，英语平行选修课与本年级主题研究课的主题“节日”相结合，根据英语学科的特点，进行西方节日的渗透——万圣节。每个民族的文化背景不同，语言的不同，使语言的使用习惯、风土人情存有差异。脱离文化背景的语言是不能生存的，因此对语言的学习不仅仅是对语言本身的学习，更是对语言背后文化的学习。在英语课堂教学中进行英美文化的培养、介绍，有助于培养学生的英语交际能力，增强学生学习英语的兴趣和学习主动性。
（一）确定主题及主题分类
近年来，英语学科的教学更加注重学生英语思维的发展 ，在教学过程中渗透文化、情感，为学生呈现西方国家的风土人情、文化传统。英语选修课主题的选择至关重要，它直接决定学生是否有兴趣参与活动以及参加活动的效果。我们将选择的权利交给学生，先将我们的想法与学生交流，再通过调查问卷的方式让学生选择自己喜欢的主题，或者添加自己喜欢的主题。问卷反馈的结果非常明晰，大部分学生都选择了万圣节这一大主题，教师们根据自身的特长，制定了大主题下的小课程。我们共5位教师，所以课程设定为：万圣节食物与游戏、万圣节歌曲演唱、万圣节南瓜灯制作、万圣节海报制作、万圣节戏剧表演。
1. 万圣节海报制作——由在绘画、排版方面有特长的老师担任，吸引了很多喜欢绘画、简报的同学报名。
2. 万圣节南瓜灯制作——由动手能力方面有特长的老师担任，很多喜欢自己制作南瓜灯的同学都对这门课感兴趣。
3. 万圣节歌曲表演——由唱歌方面有特长的老师担任，吸引了爱唱爱跳的同学来参加。
4. 万圣节戏剧表演——由在表演方面有特长的老师担任，这门新的课程得到了同学们的认可，同学们认为在戏剧表演课上可以自由发挥，自由地使用英语。
5. 万圣节食物及游戏——由擅于烹饪和游戏的老师担任，这门课程的火爆程度超过了想象，很多同学想在这门课上痛快地吃、痛快地玩。
（二）前期准备工作
任何一个活动要成功举办，必须制定相应的计划。首先是人员的统计，我们制定了报名表格，贴在教学楼内，由学生自己报名，将学号写在相应的格中，每个课程限报10人。在报名过程中有很多学生会争抢一两种课程，但每一个课程只取前10名。其次是活动素材的准备，根据活动需求准备相应的素材。我们鼓励学生收集废旧材料来完成相应作品，使活动更加环保，也能充分发挥学生的想象力、创造力。然后，请学生准备和万圣节相关的英语词汇及表达方式，以便在课堂上和老师与同学交流。最后制定相应的安保措施，课堂上学生集中又都很兴奋，现场有锋利的工具容易发生危险，告知学生发生意外事故的处理办法。具体操作如下：
1. 查阅并收集有关万圣节的资料。
2. 向孩子们讲解活动方式，并进行意愿调查、报名。
3. 由于英语教师人数有限，本年级班额较多，进行调课、排课。
平行选修课是帮助学生们开设属于自己的课程，因此学生们需要从一开始就投入到课程中来，不仅是自己选择主题，更要“带着思考进课堂”，因此学生们也要进行相应的准备，首先也是查找资料，然后是准备自己所选课程需要的物品、服装等。
（三）确定课表及时间
三年级共有17个教学班，我们将17个班分为3组来进行上课，5个班—6个班—6个班，第一组根据课程表选择5个班先进行平行选修课。我们通知学生第几节课分别在哪个班上哪一节课，铃声响后，由学生带好用具自行寻找上课地点。老师和学生共同完成课程实践活动。
（四）分主题、打乱班级进行授课并组织相应的活动（见表1.）
流程：
1.介绍与节日有关的背景知识，如节日的来历、节日的吉祥物以及与节日有关的一些活动等。
2.根据不同主题进行相应的活动（具体内容详见各主题课教案）。
3.组织进行Trick or Treat 的活动（尽量同楼层的）。
课堂体验：
1. 万圣节海报制作
在万圣节海报制作这节课上，孩子们通过对万圣节的文化的学习了解，充分发挥自己的想象力，利用自己绘画的能力进行了自己的海报制作，孩子们在课上非常积极、投入，他们真正体会到了语言学习的乐趣，了解了语言学习还要关注背后的文化背景，为今后的其他语言学习起到了很好地铺垫作用。与此同时，孩子们需要用到美术、剪纸、剪报等知识，可谓是多学科的融合。 2. 万圣节南瓜灯制作
在课堂上，很多同学分享了自己对于南瓜灯的了解，并简单介绍了制作步骤，综合每一位同学的发言，制作南瓜灯的详细步骤就跃然纸上了：
1） Prepare a pumpkin
2） Cut open the pumpkin
3） Clean out the inside
4） Draw a ghost face
5） Carve the shape
总结完步骤，教师在询问注意事项时，孩子们全情投入、事无巨细，从用刀安全说到要保持环境卫生，真的是完整的体验了南瓜灯的制作，提高了动手能力，也懂得了自己的事情自己做。
3. 万圣节歌曲表演
大多数小学生都喜欢唱歌，在音乐的情境中学习英语更是其乐融融。一首动听的英语歌曲会让学生记住拗口的句子，并在脑海中留下深刻的印象。学生在音画的情境中既学会了英文的表达，又享受了音乐带来的美感。使学生一步步深入了解万圣节的意义，在一连串的活动中，不只是让孩子过一个难忘的节日、更培养学生精熟万圣节相关词汇、习俗、歌谣，从而变成生活中带得走的能力。
4. 万圣节戏剧表演
万圣节疯狂表演剧为孩子们提供了一个开放的平台，他们可以装扮成自己喜欢的人物、设计自己的台词、再找到自己的小伙伴，创造一幕幕搞笑、时尚、充满创意的万圣节戏剧。有的组创造了海盗劫持美女，超人来相救的正义戏剧，有的组创造了动漫人物齐要糖的搞笑戏剧，还有的组创造了各大黑暗人物万圣节打擂台的疯狂戏剧，可谓丰富多彩、眼花缭乱。通过设计台词，孩子们先要思考符合人物特点的词、句，然后再练习用哪种语气说出来，是对学生综合语言能力的培养。
5. 万圣节食物及游戏
了解万圣节的来历及习俗，体验万圣节小游戏——“咬苹果”，学习并体验几种万圣节食物的制作方法，品尝。在整个教学过程中，学生的学习欲望和参与精神空前高涨，如能积极与同伴用英语交流、交换礼物等。从收集资料到课堂情景教学的整个过程中，不仅使学生用真实的情感体验了西方的节日文化，还极大地激发了学生学习的主动性和积极性，将学习的激情带出课堂、带出学校、带进生活，从一个侧面激发他们英语学习的动机。
（五）活动反馈与交流
1. 组织相关展览，使学生相互交流
地点：在本年级教学楼三楼平台及课堂
内容：
1）南瓜灯展览（孩子们设计的各种造型的南瓜灯，异彩纷呈，吸引了许多同学。）
2）海报展览（孩子们设计的海报各具特色，想象力丰富，而且基本上都是全英文，不难看出都去查阅了资料，下了功夫。）
3）万圣节食物照片展览
由于食品存放不住，孩子们制作完把所做的食物拍了照片，带到学校与同学进行分享。这次有许多同学是第一次自己动手做饭。孩子们饶有兴致地为爸爸、妈妈献上自己制作的既“恐怖”又可爱的万圣节食物。
4）学习万圣节歌曲表演和戏剧表演的同学，课后需进行排练，之后教师将其拍摄成视频。英语课时，播放给各班同学观看、交流。
平行选修课的作品成为了学生们炫耀的骄傲，同学们绘制的万圣节海报成了万圣节宣传的最好作品；制作的南瓜灯姿态万千，摆满了楼道的展示区；悠扬的歌声久久没有散去，很多同学不时地哼唱；设计排演的戏剧围绕万圣节展开，让人捧腹大笑，还利用纸做成了戏服在全校的展示活动中大展风采；爸爸妈妈对孩子们做的“鬼脸牛奶”赞赏不已。这些作品中融入了每一个学生亲自参与、实践、探究、合作的过程，这个过程与传统的学习方式不同，很新奇、很美妙。学习不再是与学生的兴趣分离、与学生的生活分离的独立行为，而是融入在生活中的真实过程。
2. 评价
1）学生交来的作品，计入形成性评价的作业分。
2）作品出色的、学生评选出来的，在相应的分数上加分。
3）评出不同的奖项。
4）在学习过程中，教师通过观察，对表现积极、突出的同学给予肯定性评价。
思考：
通过此次主题研究课，学生开阔了眼界，拓宽了知识面；语言能力得到了发展；学习兴趣也有了提高，还激发了孩子们的想象力。他们积极主动地投入到英语的学习中，并对英美文化的学习产生了浓厚的兴趣。孩子们主动地学习英语国家的文化，并和本民族的文化进行比较。通过学习，孩子们懂得了生活在不同国家的人有着不同的风俗习惯、生活方式、传统习俗、思维方式以及道德观、价值观，逐步理解了语言表达的差异是由各自的文化背景所造成的。
在尝试了平行课教学后，我们及时反思，思考如何让学生的成果得以展示、交流，为学生的学习创设一个完整的教育环节，并把学生的兴趣进一步变成喜好，为他们的终身学习奠基。新的课程设置、新的教学形式，不仅给学生带来惊喜，更给作为教师的我们带来了幸福的喜悦，我们为探索出新的教学形式而喜悦，为课堂上学生学习的热情而喜悦，为自己体验着教学的价值而喜悦，更为我们灵动而有活力的课堂而喜悦。我们投入其中，享受其中，我们要在不断探索中思考着，努力着，实践着，收获着。
所谓平行选修课，就是几个教学班同时进行授课。课程以提高学生英语素养为目的，从学生们喜欢的课程入手，注重激发学习兴趣，通过自选确定自己所要上的课程。全过程充分体现了学生的主体参与性。教师们全员参与，分组备课，充分交流课程内容、教学目标、课后作业等。
为了提高学生在实际生活中运用语言的能力，英语学科本学期开设了平行选修课。三年级英语老师共5人，大家共同研究，制定了如下的实施过程。
实施方案：
为了帮助学生形成知识的网络，英语平行选修课与本年级主题研究课的主题“节日”相结合，根据英语学科的特点，进行西方节日的渗透——万圣节。每个民族的文化背景不同，语言的不同，使语言的使用习惯、风土人情存有差异。脱离文化背景的语言是不能生存的，因此对语言的学习不仅仅是对语言本身的学习，更是对语言背后文化的学习。在英语课堂教学中进行英美文化的培养、介绍，有助于培养学生的英语交际能力，增强学生学习英语的兴趣和学习主动性。
（一）确定主题及主题分类
近年来，英语学科的教学更加注重学生英语思维的发展 ，在教学过程中渗透文化、情感，为学生呈现西方国家的风土人情、文化传统。英语选修课主题的选择至关重要，它直接决定学生是否有兴趣参与活动以及参加活动的效果。我们将选择的权利交给学生，先将我们的想法与学生交流，再通过调查问卷的方式让学生选择自己喜欢的主题，或者添加自己喜欢的主题。问卷反馈的结果非常明晰，大部分学生都选择了万圣节这一大主题，教师们根据自身的特长，制定了大主题下的小课程。我们共5位教师，所以课程设定为：万圣节食物与游戏、万圣节歌曲演唱、万圣节南瓜灯制作、万圣节海报制作、万圣节戏剧表演。
1. 万圣节海报制作——由在绘画、排版方面有特长的老师担任，吸引了很多喜欢绘画、简报的同学报名。
2. 万圣节南瓜灯制作——由动手能力方面有特长的老师担任，很多喜欢自己制作南瓜灯的同学都对这门课感兴趣。
3. 万圣节歌曲表演——由唱歌方面有特长的老师担任，吸引了爱唱爱跳的同学来参加。
4. 万圣节戏剧表演——由在表演方面有特长的老师担任，这门新的课程得到了同学们的认可，同学们认为在戏剧表演课上可以自由发挥，自由地使用英语。
5. 万圣节食物及游戏——由擅于烹饪和游戏的老师担任，这门课程的火爆程度超过了想象，很多同学想在这门课上痛快地吃、痛快地玩。
（二）前期准备工作
任何一个活动要成功举办，必须制定相应的计划。首先是人员的统计，我们制定了报名表格，贴在教学楼内，由学生自己报名，将学号写在相应的格中，每个课程限报10人。在报名过程中有很多学生会争抢一两种课程，但每一个课程只取前10名。其次是活动素材的准备，根据活动需求准备相应的素材。我们鼓励学生收集废旧材料来完成相应作品，使活动更加环保，也能充分发挥学生的想象力、创造力。然后，请学生准备和万圣节相关的英语词汇及表达方式，以便在课堂上和老师与同学交流。最后制定相应的安保措施，课堂上学生集中又都很兴奋，现场有锋利的工具容易发生危险，告知学生发生意外事故的处理办法。具体操作如下：
1. 查阅并收集有关万圣节的资料。
2. 向孩子们讲解活动方式，并进行意愿调查、报名。
3. 由于英语教师人数有限，本年级班额较多，进行调课、排课。
平行选修课是帮助学生们开设属于自己的课程，因此学生们需要从一开始就投入到课程中来，不仅是自己选择主题，更要“带着思考进课堂”，因此学生们也要进行相应的准备，首先也是查找资料，然后是准备自己所选课程需要的物品、服装等。
（三）确定课表及时间
三年级共有17个教学班，我们将17个班分为3组来进行上课，5个班—6个班—6个班，第一组根据课程表选择5个班先进行平行选修课。我们通知学生第几节课分别在哪个班上哪一节课，铃声响后，由学生带好用具自行寻找上课地点。老师和学生共同完成课程实践活动。
（四）分主题、打乱班级进行授课并组织相应的活动（见表1.）
流程：
1.介绍与节日有关的背景知识，如节日的来历、节日的吉祥物以及与节日有关的一些活动等。
2.根据不同主题进行相应的活动（具体内容详见各主题课教案）。
3.组织进行Trick or Treat 的活动（尽量同楼层的）。
课堂体验：
1. 万圣节海报制作
在万圣节海报制作这节课上，孩子们通过对万圣节的文化的学习了解，充分发挥自己的想象力，利用自己绘画的能力进行了自己的海报制作，孩子们在课上非常积极、投入，他们真正体会到了语言学习的乐趣，了解了语言学习还要关注背后的文化背景，为今后的其他语言学习起到了很好地铺垫作用。与此同时，孩子们需要用到美术、剪纸、剪报等知识，可谓是多学科的融合。 2. 万圣节南瓜灯制作
在课堂上，很多同学分享了自己对于南瓜灯的了解，并简单介绍了制作步骤，综合每一位同学的发言，制作南瓜灯的详细步骤就跃然纸上了：
1） Prepare a pumpkin
2） Cut open the pumpkin
3） Clean out the inside
4） Draw a ghost face
5） Carve the shape
总结完步骤，教师在询问注意事项时，孩子们全情投入、事无巨细，从用刀安全说到要保持环境卫生，真的是完整的体验了南瓜灯的制作，提高了动手能力，也懂得了自己的事情自己做。
3. 万圣节歌曲表演
大多数小学生都喜欢唱歌，在音乐的情境中学习英语更是其乐融融。一首动听的英语歌曲会让学生记住拗口的句子，并在脑海中留下深刻的印象。学生在音画的情境中既学会了英文的表达，又享受了音乐带来的美感。使学生一步步深入了解万圣节的意义，在一连串的活动中，不只是让孩子过一个难忘的节日、更培养学生精熟万圣节相关词汇、习俗、歌谣，从而变成生活中带得走的能力。
4. 万圣节戏剧表演
万圣节疯狂表演剧为孩子们提供了一个开放的平台，他们可以装扮成自己喜欢的人物、设计自己的台词、再找到自己的小伙伴，创造一幕幕搞笑、时尚、充满创意的万圣节戏剧。有的组创造了海盗劫持美女，超人来相救的正义戏剧，有的组创造了动漫人物齐要糖的搞笑戏剧，还有的组创造了各大黑暗人物万圣节打擂台的疯狂戏剧，可谓丰富多彩、眼花缭乱。通过设计台词，孩子们先要思考符合人物特点的词、句，然后再练习用哪种语气说出来，是对学生综合语言能力的培养。
5. 万圣节食物及游戏
了解万圣节的来历及习俗，体验万圣节小游戏——“咬苹果”，学习并体验几种万圣节食物的制作方法，品尝。在整个教学过程中，学生的学习欲望和参与精神空前高涨，如能积极与同伴用英语交流、交换礼物等。从收集资料到课堂情景教学的整个过程中，不仅使学生用真实的情感体验了西方的节日文化，还极大地激发了学生学习的主动性和积极性，将学习的激情带出课堂、带出学校、带进生活，从一个侧面激发他们英语学习的动机。
（五）活动反馈与交流
1. 组织相关展览，使学生相互交流
地点：在本年级教学楼三楼平台及课堂
内容：
1）南瓜灯展览（孩子们设计的各种造型的南瓜灯，异彩纷呈，吸引了许多同学。）
2）海报展览（孩子们设计的海报各具特色，想象力丰富，而且基本上都是全英文，不难看出都去查阅了资料，下了功夫。）
3）万圣节食物照片展览
由于食品存放不住，孩子们制作完把所做的食物拍了照片，带到学校与同学进行分享。这次有许多同学是第一次自己动手做饭。孩子们饶有兴致地为爸爸、妈妈献上自己制作的既“恐怖”又可爱的万圣节食物。
4）学习万圣节歌曲表演和戏剧表演的同学，课后需进行排练，之后教师将其拍摄成视频。英语课时，播放给各班同学观看、交流。
平行选修课的作品成为了学生们炫耀的骄傲，同学们绘制的万圣节海报成了万圣节宣传的最好作品；制作的南瓜灯姿态万千，摆满了楼道的展示区；悠扬的歌声久久没有散去，很多同学不时地哼唱；设计排演的戏剧围绕万圣节展开，让人捧腹大笑，还利用纸做成了戏服在全校的展示活动中大展风采；爸爸妈妈对孩子们做的“鬼脸牛奶”赞赏不已。这些作品中融入了每一个学生亲自参与、实践、探究、合作的过程，这个过程与传统的学习方式不同，很新奇、很美妙。学习不再是与学生的兴趣分离、与学生的生活分离的独立行为，而是融入在生活中的真实过程。
2. 评价
1）学生交来的作品，计入形成性评价的作业分。
2）作品出色的、学生评选出来的，在相应的分数上加分。
3）评出不同的奖项。
4）在学习过程中，教师通过观察，对表现积极、突出的同学给予肯定性评价。
思考：
通过此次主题研究课，学生开阔了眼界，拓宽了知识面；语言能力得到了发展；学习兴趣也有了提高，还激发了孩子们的想象力。他们积极主动地投入到英语的学习中，并对英美文化的学习产生了浓厚的兴趣。孩子们主动地学习英语国家的文化，并和本民族的文化进行比较。通过学习，孩子们懂得了生活在不同国家的人有着不同的风俗习惯、生活方式、传统习俗、思维方式以及道德观、价值观，逐步理解了语言表达的差异是由各自的文化背景所造成的。
在尝试了平行课教学后，我们及时反思，思考如何让学生的成果得以展示、交流，为学生的学习创设一个完整的教育环节，并把学生的兴趣进一步变成喜好，为他们的终身学习奠基。新的课程设置、新的教学形式，不仅给学生带来惊喜，更给作为教师的我们带来了幸福的喜悦，我们为探索出新的教学形式而喜悦，为课堂上学生学习的热情而喜悦，为自己体验着教学的价值而喜悦，更为我们灵动而有活力的课堂而喜悦。我们投入其中，享受其中，我们要在不断探索中思考着，努力着，实践着，收获着。