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摘要： 随着互联网时代的到来以及中国改革开放的深入推进，英语已经变成一门非常重要的语言，教师需要不断探索新的教学方法来帮助学生提高学习英语的效率。而初中生接触英语的时间不长，所以教师要把握好方法去提高初中生的英语基础，其中思维导图对于初中英语的学习具有重要作用，教育部门和教育工作者需要不断探索思维导图以及英语学习的契合度。以思维导图为媒介，让学生养成自主学习英语的习惯，提高初中英语的教学效果以及初中生学习英语的动力。
关键词： 思维导图;初中英语教学;应用研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-225
思维导图可以作为学习英语的辅助工具和增强学生英语基础的重要方法，使用思维导图，学生可以由一个单词联想到其他单词，极大的激发了学生学习英语的主观能动性，以及对英语知识的整体把握能力。学生可以利用思维导图，将英语知识变得简单化，规律化。所以教师需要锻炼学生这种使用思维导图的能力，教师还需要不断谋求新的教学方法来加强思维导图与初中英语教学的融合，让学生通过思维导图获得学习英语的自信，并且可以提升学生自主思考和自我总结的能力。
1 思维导图教学方式及其效果
思维导图是对知识点的一种总结和凝缩，会给人一种更直观的方式去看待每个知识点之间的联系，让学生更加方便的去进行总结和梳理，是辅助大脑进行记忆和理解的一个工具。学生在制作思维导图的时候也可以对英语的知识点掌握的更加牢固，同時提高自己对英语的总结和学习能力。所以教师为了提高教学效率以及自主学习英语的能力，将思维导图运用到初中英语教学之中，这无异于给很多基础不好的英语学生一个重新学习的机会，他们可以利用思维导图一步步夯实自己的基础，从而养成学习英语的良好习惯。虽然思维导图在我国应用的比较晚，但是目前已经发展到各行各业，尤其是在教育界起到非常关键的作用。
首先，教师利用思维导图可以更有层次和条理的为学生讲解各种知识，可以分清楚各个知识点之间的联系以及总属关系，这样不仅提高教师的教学经验并且更容易使学生理解。而学生使用思维导图之后，就可以逐渐在自己心中建立一个关于英语的树状图，每一个分支上都有自己学习的知识和语法，并且还可以将相似的单词利用思维导图总结起来，这样就不会将各个单词的意思相互混淆。这种教学方式使得学生不再局限于每一个单词的意思，也不再为背单词难和理解语法知识难的问题而困惑。这种方式可以帮助学生重拾自信，不断提升自己总结知识的能力，并且帮助初中生更加快速有效的学习英语。
2 思维导图在初中英语教学中的应用
2.1 思维导图在初中英语词汇教学中的应用
众所周知单词是初中生学好英语的关键和基础，而对于大多数同学来说，背单词是极其枯燥和困难的过程，那是因为他们没有找对学习方法。思维导图就可以帮助初中生解决背单词难的困惑，学生和教师可以利用单词的意思或者形式来进行思维导图的编制，使得难以记忆的单词不再是零碎的知识碎片，而变得之间互有联系，学生可以通过自己脑中所想的思维导图，从而串联起很多个单词。比如说财富这个单词，学生就可以寻找很多个有这种意思的单词，然后进行统一记忆，这样在写作的过程中，会让学生有更多的选择。
2.2 思维导图在初中英语阅读教学中的应用
很多初中生会觉得英语阅读非常困难，是因为他们无法读懂整篇文章的意思，文章中往往蕴含一些生僻单词而难倒众多初中生，这就需要学生通过不断地积累，从而摸索出属于自己的思维导图，在平常进行英语阅读的过程中要注重辨别和积累，将这些不常见的单词记下来，并且选择有关联的点去进行记忆，然后在阅读的时候对脑子中储备的知识进行回忆，那这样经过反复记忆和使用，就会使得自己的英语阅读变得非常流畅。另一方面，还可以对于英语文章的脉络进行思维导图分析，将文章分成不同层次来帮助自己理解，紧紧抓住文章的中心句，从而根据文章中心不断扩展文章内容，这样学生在进行英语阅读的过程中就像解密一样，逐渐分清文章脉络和了解文章内容，并且不断积累自己的单词库。
2.3 思维导图在初中英语语法教学中的应用
英语语法是初中生学好英语并且将心中的单词转化为句子的关键，很多初中生认为语法的学习非常困难，并且英语语法变幻莫测很难找到其中的规律。所以就需要教师利用思维导图来帮助学生认清语法的真相，比如说在学习从句的过程中，教师需要以从句为切入点，然后为学生详细讲解主语从句，宾语从句，表语从句的区别，这样让学生心中形成既有大纲又有详细知识语法的思维导图，从而可以让学生在进行阅读或者与人交流的过程中可以游刃有余。
3 结束语
可以说思维导图是锻炼初中生总结和梳理英语知识点的重要工具，在帮助初中生提高英语学习效率的同时还能充分锻炼人脑的使用，所以教师需要尽快积累使用思维导图的经验，然后将这种方法教授给学生，让学生在思维导图的帮助下不断提升英语成绩，并且提高自己对知识点总结和自主学习的能力。思维导图对于初中生的英语学习来说功不可没，它可以让学生自主的去对自己有疑问的地方进行整理和归纳总结，然后将这些疑问与自己熟悉的知识相互联系，从而构建出属于自己的知识网络。
参考文献
[1]王丽莉. 思维导图在初中英语教学中的应用[J]. 中国校外教育，2019（22）：86.
[2]任中伟. 思维导图在初中英语教学中的应用[J]. 科学咨询（教育科研），2018（11）：105.
[3]郑少平. 思维导图在初中英语教学中的应用研究[J]. 英语广场，2019（05）：134-135.
关键词： 思维导图;初中英语教学;应用研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-225
思维导图可以作为学习英语的辅助工具和增强学生英语基础的重要方法，使用思维导图，学生可以由一个单词联想到其他单词，极大的激发了学生学习英语的主观能动性，以及对英语知识的整体把握能力。学生可以利用思维导图，将英语知识变得简单化，规律化。所以教师需要锻炼学生这种使用思维导图的能力，教师还需要不断谋求新的教学方法来加强思维导图与初中英语教学的融合，让学生通过思维导图获得学习英语的自信，并且可以提升学生自主思考和自我总结的能力。
1 思维导图教学方式及其效果
思维导图是对知识点的一种总结和凝缩，会给人一种更直观的方式去看待每个知识点之间的联系，让学生更加方便的去进行总结和梳理，是辅助大脑进行记忆和理解的一个工具。学生在制作思维导图的时候也可以对英语的知识点掌握的更加牢固，同時提高自己对英语的总结和学习能力。所以教师为了提高教学效率以及自主学习英语的能力，将思维导图运用到初中英语教学之中，这无异于给很多基础不好的英语学生一个重新学习的机会，他们可以利用思维导图一步步夯实自己的基础，从而养成学习英语的良好习惯。虽然思维导图在我国应用的比较晚，但是目前已经发展到各行各业，尤其是在教育界起到非常关键的作用。
首先，教师利用思维导图可以更有层次和条理的为学生讲解各种知识，可以分清楚各个知识点之间的联系以及总属关系，这样不仅提高教师的教学经验并且更容易使学生理解。而学生使用思维导图之后，就可以逐渐在自己心中建立一个关于英语的树状图，每一个分支上都有自己学习的知识和语法，并且还可以将相似的单词利用思维导图总结起来，这样就不会将各个单词的意思相互混淆。这种教学方式使得学生不再局限于每一个单词的意思，也不再为背单词难和理解语法知识难的问题而困惑。这种方式可以帮助学生重拾自信，不断提升自己总结知识的能力，并且帮助初中生更加快速有效的学习英语。
2 思维导图在初中英语教学中的应用
2.1 思维导图在初中英语词汇教学中的应用
众所周知单词是初中生学好英语的关键和基础，而对于大多数同学来说，背单词是极其枯燥和困难的过程，那是因为他们没有找对学习方法。思维导图就可以帮助初中生解决背单词难的困惑，学生和教师可以利用单词的意思或者形式来进行思维导图的编制，使得难以记忆的单词不再是零碎的知识碎片，而变得之间互有联系，学生可以通过自己脑中所想的思维导图，从而串联起很多个单词。比如说财富这个单词，学生就可以寻找很多个有这种意思的单词，然后进行统一记忆，这样在写作的过程中，会让学生有更多的选择。
2.2 思维导图在初中英语阅读教学中的应用
很多初中生会觉得英语阅读非常困难，是因为他们无法读懂整篇文章的意思，文章中往往蕴含一些生僻单词而难倒众多初中生，这就需要学生通过不断地积累，从而摸索出属于自己的思维导图，在平常进行英语阅读的过程中要注重辨别和积累，将这些不常见的单词记下来，并且选择有关联的点去进行记忆，然后在阅读的时候对脑子中储备的知识进行回忆，那这样经过反复记忆和使用，就会使得自己的英语阅读变得非常流畅。另一方面，还可以对于英语文章的脉络进行思维导图分析，将文章分成不同层次来帮助自己理解，紧紧抓住文章的中心句，从而根据文章中心不断扩展文章内容，这样学生在进行英语阅读的过程中就像解密一样，逐渐分清文章脉络和了解文章内容，并且不断积累自己的单词库。
2.3 思维导图在初中英语语法教学中的应用
英语语法是初中生学好英语并且将心中的单词转化为句子的关键，很多初中生认为语法的学习非常困难，并且英语语法变幻莫测很难找到其中的规律。所以就需要教师利用思维导图来帮助学生认清语法的真相，比如说在学习从句的过程中，教师需要以从句为切入点，然后为学生详细讲解主语从句，宾语从句，表语从句的区别，这样让学生心中形成既有大纲又有详细知识语法的思维导图，从而可以让学生在进行阅读或者与人交流的过程中可以游刃有余。
3 结束语
可以说思维导图是锻炼初中生总结和梳理英语知识点的重要工具，在帮助初中生提高英语学习效率的同时还能充分锻炼人脑的使用，所以教师需要尽快积累使用思维导图的经验，然后将这种方法教授给学生，让学生在思维导图的帮助下不断提升英语成绩，并且提高自己对知识点总结和自主学习的能力。思维导图对于初中生的英语学习来说功不可没，它可以让学生自主的去对自己有疑问的地方进行整理和归纳总结，然后将这些疑问与自己熟悉的知识相互联系，从而构建出属于自己的知识网络。
参考文献
[1]王丽莉. 思维导图在初中英语教学中的应用[J]. 中国校外教育，2019（22）：86.
[2]任中伟. 思维导图在初中英语教学中的应用[J]. 科学咨询（教育科研），2018（11）：105.
[3]郑少平. 思维导图在初中英语教学中的应用研究[J]. 英语广场，2019（05）：134-135.