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做好一个班主任，除了应具备热爱教育、热爱学生等基本条件之外，要想做得更好，在工作中还必须注
意以下几个方面的艺术。
(一)表扬的艺术
讲究表扬的艺术，善于发现学生的亮点。俗话说："金无足赤，人无完人。"
每一个人都是优点和缺点的矛盾统一体。作为班主任，要善于发现学生的优点，适时地加以肯定表
扬，不但能够成为学生个体成长的催化剂，而且能起到以一带十的作用。
有一学年开学初，我接任新的班级，发现清理卫生区的同学来得比较晚，由于时间匆忙，卫生区清
扫不干净，常常被检查员扣分。以往的经验告诉我：武断的批评是解决不了问题的。我沉住气，耐心的
观察，发现拿钥匙的王XX同学来得较早，并且主动帮助值日生请扫卫生责任区。在班会上我大张旗鼓地
表扬了该同学。之后，该同学表现得更加积极了，其他同学也受到触动，最后整个班级都能按时按质完
成卫生区的清扫任务。
(二)批评的艺术
讲究批评艺术，让学生学会自省。
班主任在和学生打交道的过程中，运用表扬激励的手段固然重要，但凡事都要一分为二，表扬与批评
也有一个尺度，适时的批评，能提高学生明辨是非的能力和承受挫折的能力。因此，适当的批评不但是
必要的，而且也是重要的。在工作中，我采取了"假如我是你"这种心理角色换位的方式对学生进行批评
，处理一些学生之间的问题，效果良好。
我班有一名学生，星期一没有来上课，也没有请假。第二天早上也来到学校，我站在教室前门，他
却从后门悄情溜进去，我把他叫到教室走廊，他低着头等我的批评，但我并没有立刻对他进行批评，而
是轻声地对他说："如果我是你，不上学就向班主任请假，免得老师担心。"’我想请假，但电话打不通。
"他低着头轻轻地说。"就算电话打不通，如果我是你，今天早上一到学校也会跟老师说清楚。"老师，我
错了。"他红着脸，不好意思地说。短短几分钟谈话就让学生认识到了自己的错误，并且态度诚恳她承认
了自己的错误。从此，这名学生再也没有犯过类似的错误。
(三)活动的艺术
讲究活动艺术，抓准教育的切入点，培养学生的集体荣誉感。
要想使自己的班级具有强烈的集体荣誉感和凝聚务，作为一个班主任，就应该抓住一切有利时机，
培养学生的集体荣誉感。
开学之初，学校组织全校师生为特困生捐款，我在班会课上抓住这个时机对全体学生进行集体荣誉
感的教育。我先从那些需要捐款的学生的艰辛处境说起，晓之以理，动之以情，很多同学都为那些处境
艰苦的同学所感动。趁热打铁，我接着提出响应学校的号召向那些需要的同学伸如援助之后，全班同学
纷纷响应，那一次我们班捐款最踊跃，一共捐得l30多元，是全校捐款最多的班级。
以后，有关集体荣誉的事，班级的每个人都尽力做得更好，即使有时他们不能达到最好，但确实尽
了最大的努力。
(四)"洗脑筋"的艺术
讲究"洗脑筋"的艺术，做学生的知心人。
所谓"洗脑筋"就是指跳出常规的思维圈子，运用全新的思维方式去洗涤自己的旧观念，从而用新思
维去审视发生在你周围的事情和你所处的环境，充分了解学生，工作起来才能做到有的放矢，达到事半
功倍的效果。
有一次，班上的组织委员赖XX在收取了全班团员同学的团费后，放在桌子抽屉里的小钱包不见了，
为了避免给犯错误的学生造成过重的心理负担我尽量不使用小偷之类的字眼。我先是按以往处理类似情
况的方法进行处理。我在班上问："有谁看见过赖XX同学的皮夹子?"大家都说没有看见。我又对大家说：
"如果有谁捻到的话，请立刻交还给她。"可是大家还是异口同声的说，没有看到。看到这个方法不奏效
，我又换了一种口气说：。如果有谁拾到了，现在不好意思拿出来，回家好好考虑考虑，明天早上来到
学校再送到我这儿也不迟。"然而第二天早上还是没任何人送来。在这两种方法都失效之后，我便利用下
午的第三节课让全班同学围绕下列问题进行讨论：(1)赖X X同学收取团费到底是为了个人利益还是为了
方便大家?(2)假如这个皮夹子是我丢的，我会怎么样?(3)如果哪个人拿了或拾到皮夹子，不归还失主，
这是一种什么行为，任其发展下去后果会怎么样?(4)如果犯了错误，现在应该怎么办?全体同学踊跃发言
，讨论非常的热烈。在每一个同学都对这个问题有了比较充分的认识之后，我便趁热打铁，每个人发了
一张小纸条，并且事先说清楚：如果你没有拿皮夹子，就在纸条上写上"我没拿"三个字以及自己的名字
：如果你拿了，并且认识到了自己的错误，就在纸条上写上"我错了"三个字以及自己的名字。
写的时候不准互相看，同时老师绝对为那个人保守秘密，只要你
承认了错误，老师绝不追究，只要以后痛下决心改正错误就行了。果真，
有一个同学在纸条上写下"我错了"三个字，并在课后主动向我讲述了事情的发生经过，将钱物如数地交
还了赖XX同学。
(五)关爱差生的艺术
关爱差异学生要讲究艺术，为他们的健康成长铺路搭桥。
在教育教学中，学生发展的不均衡，班中的行为差异学生，是每一个班主任教师的棘手问题，只有
想方设法解决好这一个问题，才能全面提高教育教学质量，培养出高素质的人才。在工作中，我注意激
励后进生从"自甘落后"的泥潭中爬出来，点亮他们心中希望的明灯，以使他们有一个追求的目标和理想
的方向。记得有位著名教育家曾经有一个精彩的比喻：要像对待荷叶上的露臻一样小心翼翼的保护学生
有效的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不
复存在。学生的自尊心、自信心、上进心、创造心，就如同露珠，需要我们的倍加呵护。
我班有一名同学叫黄X帅，反应迟钝，连小学的许多知识都不会，同学们都嘲笑他，他自己也失去了
自信心，学习成绩越来越差，我一直在想办法树立他的自信心，以求他能有所进步，不再消沉。有一天
，我在黑板上写下了"黄帅"两个大字，并叫同学解释这两个字的意义，在同学们表示不解其义之后，我
亮出了我的底牌："帅，就是帅气，换言之就是非常有毅力、能够坚强的……"我声情并茂地讲完了关于’
帅’的含义，又说："黄X帅同学的父母给他起了个好名字，就是希望他好好学习，长大以后做一个帅气的
人。"下课之后，黄X帅第一次成为同学羡慕的对象，大家都围着他问长问短，他一下子觉得自己的地位
提高了许多。下午自习之前，我把他叫到走廊关切的向询问今天的课程学得如何，并且在自习课时叫他
把下班老师出的练习题抄到黑板上，并且有意识的在全班同学面前表扬他的粉笔字写得不错。经过我这
样有意识的几次导演，他这个"演员"的表现越来越好，在临近期末的几次数学测验中竞破天荒的考及格
了。
鲁迅曾经说过："童年的情形，便是将来的将来。"我想：让每一个孩子都成材，让他们都拥有一个
好的命运，我们这些做教师的，尤其是做班主任的，一定要尽心尽力帮助孩子们雕塑一个完美的童年。
只要我们所有班主任都能认识到这一点，我们就一定能达到我们的目标。
意以下几个方面的艺术。
(一)表扬的艺术
讲究表扬的艺术，善于发现学生的亮点。俗话说："金无足赤，人无完人。"
每一个人都是优点和缺点的矛盾统一体。作为班主任，要善于发现学生的优点，适时地加以肯定表
扬，不但能够成为学生个体成长的催化剂，而且能起到以一带十的作用。
有一学年开学初，我接任新的班级，发现清理卫生区的同学来得比较晚，由于时间匆忙，卫生区清
扫不干净，常常被检查员扣分。以往的经验告诉我：武断的批评是解决不了问题的。我沉住气，耐心的
观察，发现拿钥匙的王XX同学来得较早，并且主动帮助值日生请扫卫生责任区。在班会上我大张旗鼓地
表扬了该同学。之后，该同学表现得更加积极了，其他同学也受到触动，最后整个班级都能按时按质完
成卫生区的清扫任务。
(二)批评的艺术
讲究批评艺术，让学生学会自省。
班主任在和学生打交道的过程中，运用表扬激励的手段固然重要，但凡事都要一分为二，表扬与批评
也有一个尺度，适时的批评，能提高学生明辨是非的能力和承受挫折的能力。因此，适当的批评不但是
必要的，而且也是重要的。在工作中，我采取了"假如我是你"这种心理角色换位的方式对学生进行批评
，处理一些学生之间的问题，效果良好。
我班有一名学生，星期一没有来上课，也没有请假。第二天早上也来到学校，我站在教室前门，他
却从后门悄情溜进去，我把他叫到教室走廊，他低着头等我的批评，但我并没有立刻对他进行批评，而
是轻声地对他说："如果我是你，不上学就向班主任请假，免得老师担心。"’我想请假，但电话打不通。
"他低着头轻轻地说。"就算电话打不通，如果我是你，今天早上一到学校也会跟老师说清楚。"老师，我
错了。"他红着脸，不好意思地说。短短几分钟谈话就让学生认识到了自己的错误，并且态度诚恳她承认
了自己的错误。从此，这名学生再也没有犯过类似的错误。
(三)活动的艺术
讲究活动艺术，抓准教育的切入点，培养学生的集体荣誉感。
要想使自己的班级具有强烈的集体荣誉感和凝聚务，作为一个班主任，就应该抓住一切有利时机，
培养学生的集体荣誉感。
开学之初，学校组织全校师生为特困生捐款，我在班会课上抓住这个时机对全体学生进行集体荣誉
感的教育。我先从那些需要捐款的学生的艰辛处境说起，晓之以理，动之以情，很多同学都为那些处境
艰苦的同学所感动。趁热打铁，我接着提出响应学校的号召向那些需要的同学伸如援助之后，全班同学
纷纷响应，那一次我们班捐款最踊跃，一共捐得l30多元，是全校捐款最多的班级。
以后，有关集体荣誉的事，班级的每个人都尽力做得更好，即使有时他们不能达到最好，但确实尽
了最大的努力。
(四)"洗脑筋"的艺术
讲究"洗脑筋"的艺术，做学生的知心人。
所谓"洗脑筋"就是指跳出常规的思维圈子，运用全新的思维方式去洗涤自己的旧观念，从而用新思
维去审视发生在你周围的事情和你所处的环境，充分了解学生，工作起来才能做到有的放矢，达到事半
功倍的效果。
有一次，班上的组织委员赖XX在收取了全班团员同学的团费后，放在桌子抽屉里的小钱包不见了，
为了避免给犯错误的学生造成过重的心理负担我尽量不使用小偷之类的字眼。我先是按以往处理类似情
况的方法进行处理。我在班上问："有谁看见过赖XX同学的皮夹子?"大家都说没有看见。我又对大家说：
"如果有谁捻到的话，请立刻交还给她。"可是大家还是异口同声的说，没有看到。看到这个方法不奏效
，我又换了一种口气说：。如果有谁拾到了，现在不好意思拿出来，回家好好考虑考虑，明天早上来到
学校再送到我这儿也不迟。"然而第二天早上还是没任何人送来。在这两种方法都失效之后，我便利用下
午的第三节课让全班同学围绕下列问题进行讨论：(1)赖X X同学收取团费到底是为了个人利益还是为了
方便大家?(2)假如这个皮夹子是我丢的，我会怎么样?(3)如果哪个人拿了或拾到皮夹子，不归还失主，
这是一种什么行为，任其发展下去后果会怎么样?(4)如果犯了错误，现在应该怎么办?全体同学踊跃发言
，讨论非常的热烈。在每一个同学都对这个问题有了比较充分的认识之后，我便趁热打铁，每个人发了
一张小纸条，并且事先说清楚：如果你没有拿皮夹子，就在纸条上写上"我没拿"三个字以及自己的名字
：如果你拿了，并且认识到了自己的错误，就在纸条上写上"我错了"三个字以及自己的名字。
写的时候不准互相看，同时老师绝对为那个人保守秘密，只要你
承认了错误，老师绝不追究，只要以后痛下决心改正错误就行了。果真，
有一个同学在纸条上写下"我错了"三个字，并在课后主动向我讲述了事情的发生经过，将钱物如数地交
还了赖XX同学。
(五)关爱差生的艺术
关爱差异学生要讲究艺术，为他们的健康成长铺路搭桥。
在教育教学中，学生发展的不均衡，班中的行为差异学生，是每一个班主任教师的棘手问题，只有
想方设法解决好这一个问题，才能全面提高教育教学质量，培养出高素质的人才。在工作中，我注意激
励后进生从"自甘落后"的泥潭中爬出来，点亮他们心中希望的明灯，以使他们有一个追求的目标和理想
的方向。记得有位著名教育家曾经有一个精彩的比喻：要像对待荷叶上的露臻一样小心翼翼的保护学生
有效的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不
复存在。学生的自尊心、自信心、上进心、创造心，就如同露珠，需要我们的倍加呵护。
我班有一名同学叫黄X帅，反应迟钝，连小学的许多知识都不会，同学们都嘲笑他，他自己也失去了
自信心，学习成绩越来越差，我一直在想办法树立他的自信心，以求他能有所进步，不再消沉。有一天
，我在黑板上写下了"黄帅"两个大字，并叫同学解释这两个字的意义，在同学们表示不解其义之后，我
亮出了我的底牌："帅，就是帅气，换言之就是非常有毅力、能够坚强的……"我声情并茂地讲完了关于’
帅’的含义，又说："黄X帅同学的父母给他起了个好名字，就是希望他好好学习，长大以后做一个帅气的
人。"下课之后，黄X帅第一次成为同学羡慕的对象，大家都围着他问长问短，他一下子觉得自己的地位
提高了许多。下午自习之前，我把他叫到走廊关切的向询问今天的课程学得如何，并且在自习课时叫他
把下班老师出的练习题抄到黑板上，并且有意识的在全班同学面前表扬他的粉笔字写得不错。经过我这
样有意识的几次导演，他这个"演员"的表现越来越好，在临近期末的几次数学测验中竞破天荒的考及格
了。
鲁迅曾经说过："童年的情形，便是将来的将来。"我想：让每一个孩子都成材，让他们都拥有一个
好的命运，我们这些做教师的，尤其是做班主任的，一定要尽心尽力帮助孩子们雕塑一个完美的童年。
只要我们所有班主任都能认识到这一点，我们就一定能达到我们的目标。