【摘 要】
：
在习作教学过程中,教师若是缺少对学生的有意识引领,就不能使学生品尝到获得成功后的快乐。语文新课程标准对小学生的习作提出了新要求,强调学生要“乐于表达”。以赏析代替
论文部分内容阅读
在习作教学过程中,教师若是缺少对学生的有意识引领,就不能使学生品尝到获得成功后的快乐。语文新课程标准对小学生的习作提出了新要求,强调学生要“乐于表达”。以赏析代替说教的方法,对学生写作水平的提高有着重要的作用。
In the process of teaching practice, if teachers do not have the conscious lead of students, they can not make the students enjoy the happiness after their success. The new Chinese language standard sets new requirements for pupils’ work and emphasizes that students should be “happy to express”. Appreciation instead of preaching methods, improve the writing skills of students plays an important role.
其他文献
多年来,我一直担任音乐教学工作。在教学工作中养成了创新意识和吃苦精神;在教育教学业务上,我始终将成为一名研究型教师作为自己孜孜以求的目标和不懈努力的方向。在教学实
摘要 素质教育的核心是注重人的发展、个性的发展。《语文课程标准》指出：要注意学生的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的要求，开发他们的潜能，发展个性。语文教学特别是阅读教学，应立足于促进人的发展，立足于促进每个学生个性的发展。 关键词 小学语文 阅读教学 个性发展 培养研究 一、在阅读中陶冶个性情感 充满着个性的情感生活，是语文教学的个性与灵魂。阅读教学“要让学生充分地读，在读中整体感知，
在小学科学课堂教学中,如何利用身边资源培养学生的创造性思维,并指导其进行探究性活动呢?我认为可以从以下的几方面入手:一、利用身边资源创设情境,培养思维的直觉性直觉思
摘要 在教学过程中，引导学生从生活中积累写作素材，对学生习作水平的提高具有不可小觑的作用。生活就像一汪“源头活水”，是一个取之不尽的滚滚“材源”，学生只要有这个“材源”，就不用再为作文无事可写而烦恼了。 关键词 积累素材 新课程理念 生活经验 作文教学 伟大的教育家陶行知先生早就高瞻远瞩地提出“生活即教育”的理论和“教学做合一”的思想。随着社会的不断发展，教育不再是传统的灌输式教学方式了
摘要 习作的核心就是寻找自我、表现自我、完善自我、发展自我。要让学生走进生活，让生活走进作文，让学生张扬自己的个性，发挥想象力和创造力。教师应在习作教学中进行开放性评价，去唤醒学生的写作兴趣。 关键词 作文教学 生活体验 个性表达 习作评价 在新课程下，作文教学应从儿童的心理出发，遵循儿童的心理认知规律，挖掘他们的自我表达欲望，积极为他们创造条件，培养他们自觉写作的兴趣，引导他们关注现实，观察
2001年,我国开展了建国后第八次基础教育课程改革,小学科学课的设置是其中的重中之重。科学课是一门融合化学、物理学、生命科学、地球科学、天文学等诸多学科于一体的综合课
健美操教学是教师有计划地传授、学生循序渐进地掌握健美操的知识、技术与技能,增进健康,提高身体素质,培养综合素质和能力的教育过程。它不同于一般的理论课教学,而是一项实
摘要 在小学三年级的起步作文教学中，努力创造机会，创设情境，给予学生实践空间，积累素材，让他们能课内课外相结合，学会表达。改革评价方式，体验写作乐趣，从而更好地激发学生主动学习，引起情感体验，让他们有材料可写，知道怎么写，有信心去写，让三年级的作文起步教学起好步。 关键词 情境 作文 高效 课标告知我们，要让小学生“易于动笔”“乐于书面表达”，对作文“有兴趣”。三年级是作文的起步阶段。
小学生以形象思维为主,思维敏捷,想象丰富,他们常用自己独特的视觉和情感去看周围一切。教师需利用儿童的这种特点,运用多种途径培养学生想象力,激发创造思维。 一、故事引导,创新联想 孩子天生是爱听故事的,因为他们在听故事的时候,常在心中勾画出故事中的画面,思维随着故事情节的起伏而活跃起来,想象也随着故事任意驰骋。教师用通俗、生动的语言,精彩故事描绘把儿童引入情景中,有助于他们创新思维的发展
新课改要求中小学教师要在教学过程中培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,学会在实践中学习.基于WebQuest的探究式教学法--利用信息技术手段在网络环境中进