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现代教育观指出：数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历、参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。这充分说明数学来自于生活又运用于生活，数学与幼儿的生活经验存在着密切的联系。而充满数学元素的绘本，能让孩子在潜移默化中吸收简单、易懂的数学概念，快速地增加对基础数学的认知，促进思维发展。在活动中如何有效开展数学绘本教学？如何在数学活动中发挥绘本的有效价值？让数学活动更精彩呢！
一、研读绘本，挖掘数学资源
绘本中蕴涵了丰富的数学教学资源，我们要用心挖掘，深入探究，根据教学目标及各年龄段幼儿的身心发展特点，对绘本作相应的删选或拓展，并进行活动设计，这样才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。在对数学绘本进行分析、研讨，挑选合适的教学内容时，一定要选择最适合幼儿教学的教材，通过将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育资源创设数学活动。以故事书为素材，选取故事中包含的数学内容，引导孩子学习用数学的思维来理解故事，进而解决故事中出现的问题，就能更好地拉近幼儿与生活之间的距离，增强数学教育的情境化和生活化，从总体上提升幼儿的数学学习兴趣和能力，提高教学的整体效率。设计数学绘本教学时，教师要根据各年龄段的教学要求，合理选择绘本中的数学知识来制定不同年龄段的教学目标。数学绘本与益智类图书不同，数学绘本有生动的故事情节，而这具有极大魅力的故事情节正是开展数学教育的有效载体。绘本故事就是让我们的数学教育远离说教，通过简明的画面图像、有趣的故事内容，将富有教育性的寓意隐藏其中。在幼儿教学中，绘本教学的融入会在一定程度上提高幼儿教学的水平，提高幼儿认识数学的能力。将浅显的数学知识融入绘本教学中，完美地将其展现到故事中，使幼儿在幼儿阅读的过程中能够吸纳数学知识。
二、抓住绘本灵魂，有效组织教学
1.巧做贴近生活的教学具，在操作互动中学习
在绘本数学教学中，是离不开有效的教学具支持的，活动的价值就体现在孩子操作的材料中，为什么选择这份材料？孩子们学会了这个方法对生活有什么用呢？好的绘本能让孩子了解数学概念，学习并应用到他们熟悉的生活情景中去。如在设计绘本《蜂蜜蛋糕树》的中班集体教学活动时，故事中由于动物们跨出的脚步大小不同，导致找不到藏好的蜂蜜，孩子们一开始很难理解，个别孩子理解了但是也表达不清，似懂非懂。于是，我又通过制作多媒体课件，让幼儿清楚地看到动物们测量的动态，并在观察、比较中感知和理解脚步大小不同、行走的距离也不同的道理，找出无法找到蜂蜜的真正原因，进而更好地理解故事中的数学元素，体会故事中的乐趣。
2.根据目标设计有效提问情境
问题情境的创设可以引发孩子主动地思考，那么，如何在数学绘本中激发幼儿探究的欲望呢？我想应该从提问着手，加强提问的有效性，使提问更具有魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并真正地会思考、会学习。在教学实践过程中，我们围绕活动的教学目标，进行科学、合理的设计问题，创设相应的情境，以数学问题为主线，并与幼儿的实际生活相结合，设计出的数学活动会更加有效。比如，绘本《金老爷买钟》故事内容主要为：金老爷不停买钟挂在家里，但他每次看一楼、二楼、三楼的时钟都不一样。该绘本通过幽默、诙谐的故事让幼儿发现和理解时间的流逝性。第一次我运用了以故事为主线的方法进行设计，但由于该绘本故事情节比较复杂，教学效果并不理想。幼儿在错综复杂的情节中，对时间的理解还不够深。为此，我改用以数学问题为主线来设计教学环节：先让幼儿观察实物挂钟，然后讲述绘本故事后引发幼儿讨论，再选取绘本某些内容融入游戏中，以游戏的形式让幼儿体验时间的流逝性，从而取得了良好的教学效果。
3.适当引导，提高探索能力
在绘本数学教学探索过程中，以孩子为学习的主体，把学习的主动权交给孩子，让孩子在摆弄材料的过程中进行探索，从而获得数学知识、经验和技能。在绘本数学《蜈蚣叔叔的袜子》教学中，只要让幼儿知道什么是交替排序，应该怎样使用操作材料，按什么规律排序，要留给幼儿在操作中探索，在幼儿操作时，教师可适当运用个别引导、语言提示的方法，如幼儿在操作时，教师可语言提示：“除了按颜色不同排序，在数量上能不能有变化呢？”通过这样的间接指导，孩子的探索活动会得到不断提高，孩子的思维会更宽阔。
三、融绘本于生活实践
故事都是来源于生活，绘本是将生活中的事情丰富化了编进书中，在绘本数学教学中，我们可以根据绘本内容将某个环节与生活相接，让幼儿在活动中真切地体验感受。绘本数学《大熊的储藏室》最后一个环节：说说生活中的二次分类，有的幼儿说出超市中物品的摆放，书店中图书的摆放，服装店服装的分类摆放等等。又如《让谁先吃好呢》最后一个环节：迁移经验，请孩子说出生活中也可以按照大小、高矮、轻重、长短来排序的，幼儿在与伙伴的思维碰撞中，说：小朋友排队时可以从矮到高排；在整理文具盒时，铅笔可以从长到短或从短到长排等等。在游戏活动中，孩子们把已经学到的知识运用到了生活中，把班级图书按大小、厚薄进行了分类，图书角摆放得整整齐齐。孩子已经观察到了生活中的数学知识，并且能把它和课堂中的知识联系起来，运用于生活实践中。
数学绘本为孩子提供了贴近生活经验的场景，让数学概念或问题在生活中发生，让孩子体会到生活中有很多有用和有趣的数学。让我们深刻地感受到了绘本的魅力，而且还为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台，更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。
一、研读绘本，挖掘数学资源
绘本中蕴涵了丰富的数学教学资源，我们要用心挖掘，深入探究，根据教学目标及各年龄段幼儿的身心发展特点，对绘本作相应的删选或拓展，并进行活动设计，这样才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。在对数学绘本进行分析、研讨，挑选合适的教学内容时，一定要选择最适合幼儿教学的教材，通过将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育资源创设数学活动。以故事书为素材，选取故事中包含的数学内容，引导孩子学习用数学的思维来理解故事，进而解决故事中出现的问题，就能更好地拉近幼儿与生活之间的距离，增强数学教育的情境化和生活化，从总体上提升幼儿的数学学习兴趣和能力，提高教学的整体效率。设计数学绘本教学时，教师要根据各年龄段的教学要求，合理选择绘本中的数学知识来制定不同年龄段的教学目标。数学绘本与益智类图书不同，数学绘本有生动的故事情节，而这具有极大魅力的故事情节正是开展数学教育的有效载体。绘本故事就是让我们的数学教育远离说教，通过简明的画面图像、有趣的故事内容，将富有教育性的寓意隐藏其中。在幼儿教学中，绘本教学的融入会在一定程度上提高幼儿教学的水平，提高幼儿认识数学的能力。将浅显的数学知识融入绘本教学中，完美地将其展现到故事中，使幼儿在幼儿阅读的过程中能够吸纳数学知识。
二、抓住绘本灵魂，有效组织教学
1.巧做贴近生活的教学具，在操作互动中学习
在绘本数学教学中，是离不开有效的教学具支持的，活动的价值就体现在孩子操作的材料中，为什么选择这份材料？孩子们学会了这个方法对生活有什么用呢？好的绘本能让孩子了解数学概念，学习并应用到他们熟悉的生活情景中去。如在设计绘本《蜂蜜蛋糕树》的中班集体教学活动时，故事中由于动物们跨出的脚步大小不同，导致找不到藏好的蜂蜜，孩子们一开始很难理解，个别孩子理解了但是也表达不清，似懂非懂。于是，我又通过制作多媒体课件，让幼儿清楚地看到动物们测量的动态，并在观察、比较中感知和理解脚步大小不同、行走的距离也不同的道理，找出无法找到蜂蜜的真正原因，进而更好地理解故事中的数学元素，体会故事中的乐趣。
2.根据目标设计有效提问情境
问题情境的创设可以引发孩子主动地思考，那么，如何在数学绘本中激发幼儿探究的欲望呢？我想应该从提问着手，加强提问的有效性，使提问更具有魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并真正地会思考、会学习。在教学实践过程中，我们围绕活动的教学目标，进行科学、合理的设计问题，创设相应的情境，以数学问题为主线，并与幼儿的实际生活相结合，设计出的数学活动会更加有效。比如，绘本《金老爷买钟》故事内容主要为：金老爷不停买钟挂在家里，但他每次看一楼、二楼、三楼的时钟都不一样。该绘本通过幽默、诙谐的故事让幼儿发现和理解时间的流逝性。第一次我运用了以故事为主线的方法进行设计，但由于该绘本故事情节比较复杂，教学效果并不理想。幼儿在错综复杂的情节中，对时间的理解还不够深。为此，我改用以数学问题为主线来设计教学环节：先让幼儿观察实物挂钟，然后讲述绘本故事后引发幼儿讨论，再选取绘本某些内容融入游戏中，以游戏的形式让幼儿体验时间的流逝性，从而取得了良好的教学效果。
3.适当引导，提高探索能力
在绘本数学教学探索过程中，以孩子为学习的主体，把学习的主动权交给孩子，让孩子在摆弄材料的过程中进行探索，从而获得数学知识、经验和技能。在绘本数学《蜈蚣叔叔的袜子》教学中，只要让幼儿知道什么是交替排序，应该怎样使用操作材料，按什么规律排序，要留给幼儿在操作中探索，在幼儿操作时，教师可适当运用个别引导、语言提示的方法，如幼儿在操作时，教师可语言提示：“除了按颜色不同排序，在数量上能不能有变化呢？”通过这样的间接指导，孩子的探索活动会得到不断提高，孩子的思维会更宽阔。
三、融绘本于生活实践
故事都是来源于生活，绘本是将生活中的事情丰富化了编进书中，在绘本数学教学中，我们可以根据绘本内容将某个环节与生活相接，让幼儿在活动中真切地体验感受。绘本数学《大熊的储藏室》最后一个环节：说说生活中的二次分类，有的幼儿说出超市中物品的摆放，书店中图书的摆放，服装店服装的分类摆放等等。又如《让谁先吃好呢》最后一个环节：迁移经验，请孩子说出生活中也可以按照大小、高矮、轻重、长短来排序的，幼儿在与伙伴的思维碰撞中，说：小朋友排队时可以从矮到高排；在整理文具盒时，铅笔可以从长到短或从短到长排等等。在游戏活动中，孩子们把已经学到的知识运用到了生活中，把班级图书按大小、厚薄进行了分类，图书角摆放得整整齐齐。孩子已经观察到了生活中的数学知识，并且能把它和课堂中的知识联系起来，运用于生活实践中。
数学绘本为孩子提供了贴近生活经验的场景，让数学概念或问题在生活中发生，让孩子体会到生活中有很多有用和有趣的数学。让我们深刻地感受到了绘本的魅力，而且还为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台，更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。