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摘 要：有效性教学是20世纪极具代表性的教学理论，它主要是指教师以最小的教学投入来获得最大的教学效果，提高教学的效率。初中英语教学要在新课标的要求下，强调学生在英语学习中的主体地位，加强多媒体技术在英语教学中的应用，提高学生学习英语的积极性和主动性，提高课堂效率。
关键词：新课标；初中英语；有效性教学；措施
近年来，我国逐步实行了教学改革，英语教学进入了新的时代。新课标要求减少英语教学中偏、难、繁、旧的知识的教学，英语教学要更多地和社会生产生活相结合，提高学生的学习兴趣和学习热情，帮助学生掌握英语学习的技能，提高初中英语课程内容的适应性、生活化和现代化。
一、突出学生的主体地位
初中生的自我意识比较强，具有更强的表演欲，教师在英语教学的过程中要创造和谐宽松的教学氛围，将自己的信赖、期望、关心和热情传达给学生，激发学生参与语言实践和课堂活动的积极性和主动性。英语教师要转变观念和角色，构建以活动为中心（activity-centered）和以学生为中心（student-centered）的新课堂，从学生的需要出发来组织教学内容，发挥学生的积极性和主动性。教师要转变自身的角色，将自己作为英语学习的促进者和指导者，让学生充分展现自身的口语表达能力（oral English），培养学生的学习兴趣和学习热情。
二、精心设计教学活动
英语是实践性很强的科目，初中英语教师不能单纯地用一成不变的教学方法进行英语教学，教学方法要灵活多样。教师要利用多媒体来丰富教学的形式和内容，提高学生的注意力，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。与此同时，英语教师要针对课程内容来采取不同的教学方法，通过角色对话、情景创设和图片展示来激发学生兴趣。例如，教师在向学生展示图片的同时，可以引入“What does he look like？”这句短语，让学生描述图片人物的外貌。教师要帮助学生记忆不同的表达短语，比如同样是描述天气的句子，“What is the weather like in Beijing today？”和“How is the weather in Beijing today？”的表达是不同的，“a lot of，many”和“lots of”的表达也是不同的，教师要重点加强课堂训练，将课堂知识条理化，提高初中英语课堂教学的效率。
三、精心设计作业
学生的身心特点有着明显的不同，相应的英语学习动机、学习目的和学习习惯也是不同的，学生在承受能力和智力水平方面存在着明显的差异。初中英语教师不能单纯地用good和bad来界定学生，教师要针对不同学生的学习特点来采取不同的教学方法，对学生布置不同的作业，设计阶梯式的练习和作业，帮助学生有效巩固课堂知识，保证课堂知识的有效掌握，提高课堂教学的有效性。
有效性教学（Effective Teaching）是上世纪极具代表性的教学理论，它主要是指教师以最小的教学投入来获得最大的教学效果，提高教学的效率。英语教学要更多地和社会生产生活相结合，提高学生的学习兴趣和学习热情，帮助学生掌握英语学习的技能，提高课堂效率。
参考文献：
[1]束素红.浅谈初中英语课堂教学的有效性[J].中学英语之友：上旬，2010（Z2）.
[2]杜瑞娟.新课标下英语课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2011（01）.
[3]黄静.初中英语课堂教学的有效性初探[J].文理导航：中旬，2011（02）.
（作者单位 甘肃省酒泉市第六中学）
关键词：新课标；初中英语；有效性教学；措施
近年来，我国逐步实行了教学改革，英语教学进入了新的时代。新课标要求减少英语教学中偏、难、繁、旧的知识的教学，英语教学要更多地和社会生产生活相结合，提高学生的学习兴趣和学习热情，帮助学生掌握英语学习的技能，提高初中英语课程内容的适应性、生活化和现代化。
一、突出学生的主体地位
初中生的自我意识比较强，具有更强的表演欲，教师在英语教学的过程中要创造和谐宽松的教学氛围，将自己的信赖、期望、关心和热情传达给学生，激发学生参与语言实践和课堂活动的积极性和主动性。英语教师要转变观念和角色，构建以活动为中心（activity-centered）和以学生为中心（student-centered）的新课堂，从学生的需要出发来组织教学内容，发挥学生的积极性和主动性。教师要转变自身的角色，将自己作为英语学习的促进者和指导者，让学生充分展现自身的口语表达能力（oral English），培养学生的学习兴趣和学习热情。
二、精心设计教学活动
英语是实践性很强的科目，初中英语教师不能单纯地用一成不变的教学方法进行英语教学，教学方法要灵活多样。教师要利用多媒体来丰富教学的形式和内容，提高学生的注意力，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。与此同时，英语教师要针对课程内容来采取不同的教学方法，通过角色对话、情景创设和图片展示来激发学生兴趣。例如，教师在向学生展示图片的同时，可以引入“What does he look like？”这句短语，让学生描述图片人物的外貌。教师要帮助学生记忆不同的表达短语，比如同样是描述天气的句子，“What is the weather like in Beijing today？”和“How is the weather in Beijing today？”的表达是不同的，“a lot of，many”和“lots of”的表达也是不同的，教师要重点加强课堂训练，将课堂知识条理化，提高初中英语课堂教学的效率。
三、精心设计作业
学生的身心特点有着明显的不同，相应的英语学习动机、学习目的和学习习惯也是不同的，学生在承受能力和智力水平方面存在着明显的差异。初中英语教师不能单纯地用good和bad来界定学生，教师要针对不同学生的学习特点来采取不同的教学方法，对学生布置不同的作业，设计阶梯式的练习和作业，帮助学生有效巩固课堂知识，保证课堂知识的有效掌握，提高课堂教学的有效性。
有效性教学（Effective Teaching）是上世纪极具代表性的教学理论，它主要是指教师以最小的教学投入来获得最大的教学效果，提高教学的效率。英语教学要更多地和社会生产生活相结合，提高学生的学习兴趣和学习热情，帮助学生掌握英语学习的技能，提高课堂效率。
参考文献：
[1]束素红.浅谈初中英语课堂教学的有效性[J].中学英语之友：上旬，2010（Z2）.
[2]杜瑞娟.新课标下英语课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2011（01）.
[3]黄静.初中英语课堂教学的有效性初探[J].文理导航：中旬，2011（02）.
（作者单位 甘肃省酒泉市第六中学）