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从去年秋季开始,河北省普通高中进入新课程改革实验。就英语学科来讲,教材中词汇量巨增,语法难度加大,句子结构复杂,学生感到很不适应。如何才能使高一学生顺利完成从初中向高中的过渡呢?我认为高一英语教师应注重培养学生良好的学习习惯,激发他们的学习兴趣。
一、培养学生良好的学习习惯
我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是培养良好的习惯。”好的习惯一旦养成,不但学习效率会提高,而且会终身受益。
1.培养学生的课前预习习惯。
教师应在课前指导学生预习要学的内容,并给出预习任务,这样学生就会对要学的内容有一个概括的了解,以便在听课过程中,有目的、有重点地去听。
2.利用课堂培养学生的听课习惯。
课堂是英语学习的主阵地,作为英语教师,不仅要在课堂上教给学生知识,更重要的是要引导他们学会听课。现在的学生思维比较活跃,注意力容易分散,上课的时候经常会出现走神的现象,因此,教师应在备课上下功夫,尽量使课堂内容丰富、有趣,多让学生动手、动脑、动口,让他们的思维在课堂上活跃起来。当然了,对于个别不在状态的学生,教师应多给予关注,不能放弃他们。
3.利用课堂培养学生记笔记的习惯。
现在的学生普遍缺少学习的主动性,上课老师讲到重点的地方,学生无动于衷。我所任教的班上就有不少这样的学生,于是,针对他们的懒毛病,我会在课前让他们准备出笔来,课上随时根据老师的要求把笔记记在书上或笔记本上,慢慢地引导他们把做笔记当成一种习惯。当然了,在这个过程中老师千万不能半途而废,因为好习惯不是一两天能够养成的,加上学生的层次不同,一开始需要老师的督促。只要我们坚持,学生就会慢慢地培养出记笔记的好习惯。
4.指导学生养成及时复习巩固的习惯。
古人云:“温故而知新。”现在的学生往往不注重对学过的知识及时复习巩固,一味地把自己泡在题海中,虽然学得很辛苦,但成效并不大。因此,我要求学生在做作业前一定要先复习学过的内容,而且要经常对前后知识进行联系,养成反复复习的习惯,否则,一个学期下来,学生只熟悉最后一个单元的知识。
5.指导学生养成总结归纳的习惯。
有的学生不喜欢总结归纳,认为那样做是浪费时间,不如多做题。实际上,学生通过总结归纳会对所学知识形成一个体系,从而能够更好地了解自己的知识漏洞,同时也培养了自己的自学能力、总结归纳能力和分析能力,并对学过的知识做到了融会贯通。
6.教师应指导学生养成背诵的习惯。
著名语言学家、北京大学教授叶蜚声先生说过:“学习语言必须多读、多讲、多背诵。”背诵是学习语言的好方法,而且历来是中国人学习语言的重要手段。我们生活在非英语语言环境中,只有背诵才能让我们真正掌握语言,达到脱口而出的境界!李阳的疯狂英语让我们看到了背诵的强大魅力,而在平时的学习中,绝大多数同学害怕背诵,也懒得背诵,即便背也背得不够彻底,结果,背得快,忘得也快,甚至错误百出。因此,我建议学生每天“彻底背诵”五个句子!有了一定量的语言积累后,我再将背诵提升为一个段落或篇章。
7.查阅工具书的习惯。
工具书是读书治学的良师,而现在的学生不太善于查字典,遇到不会的单词或短语就匆匆而过,根本不求甚解。辅导的时候经常有学生问我单词或词组的意思,我通常都鼓励他们查阅工具书,而不会直接告诉他们结果。慢慢地他们也就不问我这样的问题了。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,如果我们能够激发学生学习英语的兴趣,进而把这种兴趣上升为求知欲,学好英语将不再是天方夜谭。如何激发学生的学习兴趣呢?
1.教师应转变观念和课堂角色。
新课改强调在教育教学过程中,教师是主导,学生是主体,教师应转变观念,调动学生的积极性,让他们在学习的过程中发现问题,解决问题。由此看来,只有以学生为主体,培养学生对英语课堂的兴趣与爱好,才能使学生最终喜欢上英语学科。
2.建立民主平等的师生关系。
良好的师生关系是和谐愉快的课堂教学的前提。俗话说“爱屋及乌”。学生只有喜欢这位老师,才会对这位老师的课感兴趣。因此,教师要多与学生沟通,在生活上、学习上多关心他们,尤其是对学习上有困难的学生更要多关心。另外,老师要尊重学生的个性,走进他们的心灵世界,做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重的良好关系。
3.积极地评价学生。
教师要善于发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,否则就会挫伤学生的积极性。比如:学生在课堂上回答问题,对于答得比较好的同学,教师应及时给予表扬;答得不好或答不上的,老师也不能用异样的眼光看待学生,更不能恶语伤害他们,应该鼓励他们多进行思考,争取下次机会。教学中,教师只有正确、科学地评价学生,才能使他们从中受到鼓舞,培养自信。
总之,只要我们以学生为本,转变思想,把爱贯穿到教育之中,慢慢地培养学生良好的学习习惯,激发他们的学习兴趣,并给予他们正确的学习指导,英语课堂必将成为他们学习的乐园。
一、培养学生良好的学习习惯
我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是培养良好的习惯。”好的习惯一旦养成,不但学习效率会提高,而且会终身受益。
1.培养学生的课前预习习惯。
教师应在课前指导学生预习要学的内容,并给出预习任务,这样学生就会对要学的内容有一个概括的了解,以便在听课过程中,有目的、有重点地去听。
2.利用课堂培养学生的听课习惯。
课堂是英语学习的主阵地,作为英语教师,不仅要在课堂上教给学生知识,更重要的是要引导他们学会听课。现在的学生思维比较活跃,注意力容易分散,上课的时候经常会出现走神的现象,因此,教师应在备课上下功夫,尽量使课堂内容丰富、有趣,多让学生动手、动脑、动口,让他们的思维在课堂上活跃起来。当然了,对于个别不在状态的学生,教师应多给予关注,不能放弃他们。
3.利用课堂培养学生记笔记的习惯。
现在的学生普遍缺少学习的主动性,上课老师讲到重点的地方,学生无动于衷。我所任教的班上就有不少这样的学生,于是,针对他们的懒毛病,我会在课前让他们准备出笔来,课上随时根据老师的要求把笔记记在书上或笔记本上,慢慢地引导他们把做笔记当成一种习惯。当然了,在这个过程中老师千万不能半途而废,因为好习惯不是一两天能够养成的,加上学生的层次不同,一开始需要老师的督促。只要我们坚持,学生就会慢慢地培养出记笔记的好习惯。
4.指导学生养成及时复习巩固的习惯。
古人云:“温故而知新。”现在的学生往往不注重对学过的知识及时复习巩固,一味地把自己泡在题海中,虽然学得很辛苦,但成效并不大。因此,我要求学生在做作业前一定要先复习学过的内容,而且要经常对前后知识进行联系,养成反复复习的习惯,否则,一个学期下来,学生只熟悉最后一个单元的知识。
5.指导学生养成总结归纳的习惯。
有的学生不喜欢总结归纳,认为那样做是浪费时间,不如多做题。实际上,学生通过总结归纳会对所学知识形成一个体系,从而能够更好地了解自己的知识漏洞,同时也培养了自己的自学能力、总结归纳能力和分析能力,并对学过的知识做到了融会贯通。
6.教师应指导学生养成背诵的习惯。
著名语言学家、北京大学教授叶蜚声先生说过:“学习语言必须多读、多讲、多背诵。”背诵是学习语言的好方法,而且历来是中国人学习语言的重要手段。我们生活在非英语语言环境中,只有背诵才能让我们真正掌握语言,达到脱口而出的境界!李阳的疯狂英语让我们看到了背诵的强大魅力,而在平时的学习中,绝大多数同学害怕背诵,也懒得背诵,即便背也背得不够彻底,结果,背得快,忘得也快,甚至错误百出。因此,我建议学生每天“彻底背诵”五个句子!有了一定量的语言积累后,我再将背诵提升为一个段落或篇章。
7.查阅工具书的习惯。
工具书是读书治学的良师,而现在的学生不太善于查字典,遇到不会的单词或短语就匆匆而过,根本不求甚解。辅导的时候经常有学生问我单词或词组的意思,我通常都鼓励他们查阅工具书,而不会直接告诉他们结果。慢慢地他们也就不问我这样的问题了。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,如果我们能够激发学生学习英语的兴趣,进而把这种兴趣上升为求知欲,学好英语将不再是天方夜谭。如何激发学生的学习兴趣呢?
1.教师应转变观念和课堂角色。
新课改强调在教育教学过程中,教师是主导,学生是主体,教师应转变观念,调动学生的积极性,让他们在学习的过程中发现问题,解决问题。由此看来,只有以学生为主体,培养学生对英语课堂的兴趣与爱好,才能使学生最终喜欢上英语学科。
2.建立民主平等的师生关系。
良好的师生关系是和谐愉快的课堂教学的前提。俗话说“爱屋及乌”。学生只有喜欢这位老师,才会对这位老师的课感兴趣。因此,教师要多与学生沟通,在生活上、学习上多关心他们,尤其是对学习上有困难的学生更要多关心。另外,老师要尊重学生的个性,走进他们的心灵世界,做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重的良好关系。
3.积极地评价学生。
教师要善于发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,否则就会挫伤学生的积极性。比如:学生在课堂上回答问题,对于答得比较好的同学,教师应及时给予表扬;答得不好或答不上的,老师也不能用异样的眼光看待学生,更不能恶语伤害他们,应该鼓励他们多进行思考,争取下次机会。教学中,教师只有正确、科学地评价学生,才能使他们从中受到鼓舞,培养自信。
总之,只要我们以学生为本,转变思想,把爱贯穿到教育之中,慢慢地培养学生良好的学习习惯,激发他们的学习兴趣,并给予他们正确的学习指导,英语课堂必将成为他们学习的乐园。