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摘 要：班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织力保证。创建一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
关键词：班集体;班风;核心力量
班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习效果。只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步培养起真正意义上的班集体。我谈谈如何创建一个优秀的班集体？
一、进行准备工作
新学期开始，班主任要在最短的时间将班级融合为一个具有凝聚力的整体。首先要做到了解学生，给学生树立理想和信心。班主任在开学前应做好了解学生的工作，用心记住每位学生的名字，知道他们的兴趣和爱好，了解学生的家境情况。因此我让学生登记了“老师想了解你，我亲爱的学生”的表格。其次教师应精心准备第一节班会课，其中包括校园环境、美好未来及师生的奋斗目标。优秀的班会课会以情感人、由情悟理，使学生产生思想的共鸣，受到心灵的震动。
二、确立奋斗目标
一个班集体应具有共同的奋斗目标。班主任应结合本班学生思想、学习、生活，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
高一开学初，我和班级的所有的同学探讨他们自己的理想，自己的学习目标以及确定班级的奋斗目标。我们确定了这学期的奋斗目标“三好、文明班集体”。
三、培养良好班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。
（一）用心管理，发扬民主，“抓在细微处，落在实效中”，在这方面，我的做法有两个
（1）制定目标，维持良好的秩序。班级良好的秩序是形成良好班风的关键之处。
（2）创建小家、热爱集体。“小家”的建立能促使每个同学热爱自己的班集体，对培养学生的集体荣誉感有很大的作用。因此，我们建立了班级“小家”，张贴“光荣榜”“日志”等等，这一切都给学生带来了舒适、兴奋之感，形成了一种催人振奋的气氛。
（二）细致工作，关心学生，细致工作就是班主任在班级工作中要细致，在这里我主要谈怎样细致的做好“后进生”工作
后进生不仅包括“学困生”，还包括一些品德较差的学生。他们是培养良好班风的“绊脚石”如果有几个后进生联合起来形成“气候”，对班风将有很坏的影响。所以，做好“后进生”的工作是培养良好班风的重要环节，对“后进生”的转化工作，我运用教育学、心理学知识，教育后进生时不打、不骂、不歧视，多和他们谈话，多琢磨他们的心理，解除他们的心病。和他们谈话时要推心置腹，以心换心，善于点燃他们的心灵火花，发现他们身上的闪光之处并及时表扬，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，久而久之，几个后进生都有不同程度的进步，一个良好的班风也逐渐形成了。
（三）弘扬正气，重在坚持
好的班风形成后，如果不加以强化，会逐渐变弱甚至消失，所以要注意强化。在这方面我主要用了弘扬正气的方法，既抓住班内的一些典型的好人好事，进行大力弘扬，这样做不仅使广大学生受到深刻的思想教育，而且使良好的班风得以强化和稳固。
四、实行养成教育
开学初，我召开班会，让学生进行学习《中学生学生行为规范》，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对学生思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，及时解决问题。
五、发挥核心力量
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同船舵、风帆和船，可想而知如果没有风帆支持。再好的舵手也是无法驾御帆船的。我参照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：八名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。 四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”、“盒长”、“桌长”、“门长”、“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
在工作过程中，如值周班长根据学校计划及班级情况做好班级计划，并在班会课上小结前一周的工作，提出班级中的不足之处，表扬和鼓励正气。另外，定期学生干部自己召开会议，就班级存在的问题找出解决的办法。有计划的召开主题班会，从准备到活动，全由学生和班委自己组织。教师要善于做幕后的支持者。通过班干部的分级管理和全员参与，学生的各方面能力得到长足发展，班集体荣誉明显加强。在更多时候、更多场合，我始终坚持学生为主体，尽可能创造条件引导学生参与集体管理。
六、制定家校监督机制
班主任应与家长及时联系、沟通，班主任可以根据每个学生的特长、特点进行教育。班主任还要经常进行家访活动。通过走访活动，了解学生在家的表现情况，同时建立了老师与家长的良好感情，受到了家长的好评。教师与学生家长互动频繁了，能在第一时间内了解学生的动态情况，为教育孩子提供了可靠的保证。只有依靠老师尤其是家长的密切配合，才能形成一股强大的合力，共同创设有利于学生全面发展的良好环境。才能最大限度的促成孩子的成长。班主任可以要求家长主动参与学校管理，让家长到校监考，到校观察学生的学习状态。
综上所述，让我们为创建一个优秀的班集体共同努力吧！
参考文献：
[1]符紅艳编.《班级文化建设修炼》.江苏美术出版社，2011-6-1，P51-P98
[2]黄正平主编.《班集体问题诊断与建设方略》.教育科学出版社，2007-7-1， P138-189
[3]杨勇.《班主任班级管理有妙招》.中国教育与教学研究，2012年8期，P13-P16
[4]王兴兰.《班级管理中让学生自主管理模式的探索》.中国教育创新与实践，2012年第5期，P6-P9
关键词：班集体;班风;核心力量
班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习效果。只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步培养起真正意义上的班集体。我谈谈如何创建一个优秀的班集体？
一、进行准备工作
新学期开始，班主任要在最短的时间将班级融合为一个具有凝聚力的整体。首先要做到了解学生，给学生树立理想和信心。班主任在开学前应做好了解学生的工作，用心记住每位学生的名字，知道他们的兴趣和爱好，了解学生的家境情况。因此我让学生登记了“老师想了解你，我亲爱的学生”的表格。其次教师应精心准备第一节班会课，其中包括校园环境、美好未来及师生的奋斗目标。优秀的班会课会以情感人、由情悟理，使学生产生思想的共鸣，受到心灵的震动。
二、确立奋斗目标
一个班集体应具有共同的奋斗目标。班主任应结合本班学生思想、学习、生活，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
高一开学初，我和班级的所有的同学探讨他们自己的理想，自己的学习目标以及确定班级的奋斗目标。我们确定了这学期的奋斗目标“三好、文明班集体”。
三、培养良好班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。
（一）用心管理，发扬民主，“抓在细微处，落在实效中”，在这方面，我的做法有两个
（1）制定目标，维持良好的秩序。班级良好的秩序是形成良好班风的关键之处。
（2）创建小家、热爱集体。“小家”的建立能促使每个同学热爱自己的班集体，对培养学生的集体荣誉感有很大的作用。因此，我们建立了班级“小家”，张贴“光荣榜”“日志”等等，这一切都给学生带来了舒适、兴奋之感，形成了一种催人振奋的气氛。
（二）细致工作，关心学生，细致工作就是班主任在班级工作中要细致，在这里我主要谈怎样细致的做好“后进生”工作
后进生不仅包括“学困生”，还包括一些品德较差的学生。他们是培养良好班风的“绊脚石”如果有几个后进生联合起来形成“气候”，对班风将有很坏的影响。所以，做好“后进生”的工作是培养良好班风的重要环节，对“后进生”的转化工作，我运用教育学、心理学知识，教育后进生时不打、不骂、不歧视，多和他们谈话，多琢磨他们的心理，解除他们的心病。和他们谈话时要推心置腹，以心换心，善于点燃他们的心灵火花，发现他们身上的闪光之处并及时表扬，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，久而久之，几个后进生都有不同程度的进步，一个良好的班风也逐渐形成了。
（三）弘扬正气，重在坚持
好的班风形成后，如果不加以强化，会逐渐变弱甚至消失，所以要注意强化。在这方面我主要用了弘扬正气的方法，既抓住班内的一些典型的好人好事，进行大力弘扬，这样做不仅使广大学生受到深刻的思想教育，而且使良好的班风得以强化和稳固。
四、实行养成教育
开学初，我召开班会，让学生进行学习《中学生学生行为规范》，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对学生思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，及时解决问题。
五、发挥核心力量
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同船舵、风帆和船，可想而知如果没有风帆支持。再好的舵手也是无法驾御帆船的。我参照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：八名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。 四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”、“盒长”、“桌长”、“门长”、“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
在工作过程中，如值周班长根据学校计划及班级情况做好班级计划，并在班会课上小结前一周的工作，提出班级中的不足之处，表扬和鼓励正气。另外，定期学生干部自己召开会议，就班级存在的问题找出解决的办法。有计划的召开主题班会，从准备到活动，全由学生和班委自己组织。教师要善于做幕后的支持者。通过班干部的分级管理和全员参与，学生的各方面能力得到长足发展，班集体荣誉明显加强。在更多时候、更多场合，我始终坚持学生为主体，尽可能创造条件引导学生参与集体管理。
六、制定家校监督机制
班主任应与家长及时联系、沟通，班主任可以根据每个学生的特长、特点进行教育。班主任还要经常进行家访活动。通过走访活动，了解学生在家的表现情况，同时建立了老师与家长的良好感情，受到了家长的好评。教师与学生家长互动频繁了，能在第一时间内了解学生的动态情况，为教育孩子提供了可靠的保证。只有依靠老师尤其是家长的密切配合，才能形成一股强大的合力，共同创设有利于学生全面发展的良好环境。才能最大限度的促成孩子的成长。班主任可以要求家长主动参与学校管理，让家长到校监考，到校观察学生的学习状态。
综上所述，让我们为创建一个优秀的班集体共同努力吧！
参考文献：
[1]符紅艳编.《班级文化建设修炼》.江苏美术出版社，2011-6-1，P51-P98
[2]黄正平主编.《班集体问题诊断与建设方略》.教育科学出版社，2007-7-1， P138-189
[3]杨勇.《班主任班级管理有妙招》.中国教育与教学研究，2012年8期，P13-P16
[4]王兴兰.《班级管理中让学生自主管理模式的探索》.中国教育创新与实践，2012年第5期，P6-P9