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【摘要】：在中职新课改推动下，美术专业教学过程中除了对学生进行基础知识和基本技法的培养之外，需要更加注重对学生的全面审美素养的培养和综合提升，美术专业教学做为提升学生审美能力，强化学生艺术素养，开拓学生审美思维的重要方式，在中职美术教学中占有重要地位。中职美术专业教学的有效开展将直接影响学生审美能力的提升和发展，本文将简要分析之。
【关键词】：中职美术；专业教学；审美能力
美术是视觉的艺术，中职美术课又是一门技能学科，学生不仅依赖视觉来感受美术，学习美术，同时又需要通过绘画，电脑实操的实践来掌握美术知识形成技能，然而，目前中职美术专业课堂现状不容乐观，主要表现在课时少，内容多，美术教学任务往往不能完成，教学目的往往落空，提高中职学生美术审美能力就有一定的阻力，须从诸多方面加以努力，本文中职美术教学方法谈几点看法：
因为美术专业教学中的技巧性较强，所以在教学方法上应根据美术艺术的本身规律，采用多种形式的美术鉴赏及技能训练，启发想象扩大专业视野，通过情境交融的美术形象使学生激发情感共鸣，从而产生有效的教育作用，在美术教学的过程中通过教师的引导作用使学生始终沉浸在美术作品的情感之中。让学生通过寓教于乐的知识技能和思想情感、智能等方面的教育、全方面的提高学生的审美能力。
一、树立新型教育理念
在以往的美术教学课堂上，由于老师大部分是口头表达，继而安排课余作业来完成整堂课的教学任务，次教学缺乏灵活性，在实际的过程中出现了很多不足，如：上课气氛不够，学生无所事事，目标不明确，对本课学习缺乏积极性，以至于在中职美术课上不能如实的完成教学目标，久而久之，学生对课堂缺乏兴趣形成恶性循环。所以中职美术教师要通过细心的观察生活，进而提炼，从学生的心神出发使的激发学习兴趣。例如：在上一节《素描球体》的时候，展示乒乓球与篮球，引导学生从物体的形状去观察，画出圆，要求根据圆形，在圆形的基础上添笔画，看能变成什么？使学生提高学习兴趣，再画出更多图案，从学生的图案中讲解分析引导，从而打开学生的想像力，引申出圆的更多图案，物体，生活用品，综合以上图案或物品，经自己的动手创造出更多作品。目的：提高学生学习兴趣，启发学生联想1.通过球体引出圆形，以圆形为主，添加笔画变成其他物体（从简单到复杂再到创意）充分发挥学生的想像力。 2.通过让学生发言，让学生充分表现，提高学习兴趣。3.让学生主动参与学习，进一步使学生的学习从被动到主动，诱发学生的求知欲。
活动中，学生不但用所学知识来表达自己创作作品。还在以上系列活动中进行了一些探索与实践，其主要特征为开放、沟通、合作。学生收获的不仅仅是书本的知识，更多的是培养了学生搜集、处理信息的能力，不断探究的精神，提高了学生结合其他学科横向联系地去创新实践活动。这些都是与美术开放式学习分不开的，都可以让学生在活动中感受美、欣赏美和创造美。
二、多样化教学刺激学生审美思维的开展
审美是高级的认知过程，它以感知为基础同时又可以超越感知的范围。在中职美术课上开展审美能力的培養，教师可以遵循先做后学的感知方式，激发学生的学习兴趣，在做中尝试建立感知的基础，教师侧重的激发学生，进而拓宽学生的知识范围，培训学生的审美能力，例如：在《鸟的图形设计》教学中，作者教学设计是：鸟是迷人的，鸟是多姿多彩的。鸟类作为和人类关系密切的良友，广泛栖息于世界各地，历来被各国画家、工艺美术家当做描绘的对象。鸟的羽毛为什么这么漂亮？改怎么设计鸟的图形设计呢？……一个个问题困扰着他们，吸引他们不停地去追问、去探究。学生在授课前简单概括地画出鸟的基本形体特征。能通过观察鸟的头、嘴、身体、尾巴和翅膀的形状及动态变化，画出鸟飞的、叫的几种形态。教师引导“你瞧，飞来了三只小鸟。它们的头、身体、尾巴是什么形状？还有什么不一样的地方呢？学生回答： 头圆 身体半圆 尾巴三角形 翅膀半圆 或水滴等形状，飞着的小鸟缩起脚，请你伸出手来和我一起设计画这种鸟鸟的团。（一只站的，一只飞的，改变嘴巴的朝向也能画出不同动态的鸟）分析比较鸟嘴，尾巴，飞行、栖息时的特点。同学们都学会画 这种鸟图形设计了，作品呈现后，教师又引导“可是世界上有很多种类的鸟，他们的形态各不相同，我们一起去看一看。”
课中教师运用启发的引导式教学，推动学生自主开展思维过程，不仅有利于学生的思维品质，能够有效培养学生的审美能力。
三、创色教学情景有效开发学生审美意识
调动学生的积极性离不开教学情景的创设。在中职美术教学中为了促进学生的学习积极性，提高学生的审美情趣，教师首先要激发学生的学习热情，可以创设特色学习情景。例如在中职课中教学《我设计的车》时，在上课开始，我先出示各种现实生活中的车图片，让学生自主欣赏，并请学生学生说出自己喜欢的车，为什么喜欢。通过这个环节学生的学习热情被激发出来。接着我问：“同学们你们想造一辆属于自己的车吗？”学生的回答“想。”那么请问你想怎么造你的车呢？用什么造呢？”同学们互相讨论，生1：“我想用陶泥捏一个太空车，让它带着我飞翔。”生2：“我想用各种彩纸做一个属于我的公主车。”......通过这样的环节，让学生自己思考，展开想象，创造设计一辆属于自己的车。
人民教育家陶行知曾说过：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”新理念下的中职美术教学教育提倡美术教学应该与生活密切联系。生活孕育美术，美术表现生活，美就是生活，美就在身边。我们要按照学生的心理特点，创设贴近学生生活、学生喜闻乐见的教学情境，合理引导学生学习，培养学生学会欣赏自然，学会欣赏生活，学会享受生活，在自然与生活中寻找美、发现美、表现美、创造美。
作者简介：潘修谡（1981.04.06—），籍贯：浙江温州，单位：瓯海职业中专集团学校。
【关键词】：中职美术；专业教学；审美能力
美术是视觉的艺术，中职美术课又是一门技能学科，学生不仅依赖视觉来感受美术，学习美术，同时又需要通过绘画，电脑实操的实践来掌握美术知识形成技能，然而，目前中职美术专业课堂现状不容乐观，主要表现在课时少，内容多，美术教学任务往往不能完成，教学目的往往落空，提高中职学生美术审美能力就有一定的阻力，须从诸多方面加以努力，本文中职美术教学方法谈几点看法：
因为美术专业教学中的技巧性较强，所以在教学方法上应根据美术艺术的本身规律，采用多种形式的美术鉴赏及技能训练，启发想象扩大专业视野，通过情境交融的美术形象使学生激发情感共鸣，从而产生有效的教育作用，在美术教学的过程中通过教师的引导作用使学生始终沉浸在美术作品的情感之中。让学生通过寓教于乐的知识技能和思想情感、智能等方面的教育、全方面的提高学生的审美能力。
一、树立新型教育理念
在以往的美术教学课堂上，由于老师大部分是口头表达，继而安排课余作业来完成整堂课的教学任务，次教学缺乏灵活性，在实际的过程中出现了很多不足，如：上课气氛不够，学生无所事事，目标不明确，对本课学习缺乏积极性，以至于在中职美术课上不能如实的完成教学目标，久而久之，学生对课堂缺乏兴趣形成恶性循环。所以中职美术教师要通过细心的观察生活，进而提炼，从学生的心神出发使的激发学习兴趣。例如：在上一节《素描球体》的时候，展示乒乓球与篮球，引导学生从物体的形状去观察，画出圆，要求根据圆形，在圆形的基础上添笔画，看能变成什么？使学生提高学习兴趣，再画出更多图案，从学生的图案中讲解分析引导，从而打开学生的想像力，引申出圆的更多图案，物体，生活用品，综合以上图案或物品，经自己的动手创造出更多作品。目的：提高学生学习兴趣，启发学生联想1.通过球体引出圆形，以圆形为主，添加笔画变成其他物体（从简单到复杂再到创意）充分发挥学生的想像力。 2.通过让学生发言，让学生充分表现，提高学习兴趣。3.让学生主动参与学习，进一步使学生的学习从被动到主动，诱发学生的求知欲。
活动中，学生不但用所学知识来表达自己创作作品。还在以上系列活动中进行了一些探索与实践，其主要特征为开放、沟通、合作。学生收获的不仅仅是书本的知识，更多的是培养了学生搜集、处理信息的能力，不断探究的精神，提高了学生结合其他学科横向联系地去创新实践活动。这些都是与美术开放式学习分不开的，都可以让学生在活动中感受美、欣赏美和创造美。
二、多样化教学刺激学生审美思维的开展
审美是高级的认知过程，它以感知为基础同时又可以超越感知的范围。在中职美术课上开展审美能力的培養，教师可以遵循先做后学的感知方式，激发学生的学习兴趣，在做中尝试建立感知的基础，教师侧重的激发学生，进而拓宽学生的知识范围，培训学生的审美能力，例如：在《鸟的图形设计》教学中，作者教学设计是：鸟是迷人的，鸟是多姿多彩的。鸟类作为和人类关系密切的良友，广泛栖息于世界各地，历来被各国画家、工艺美术家当做描绘的对象。鸟的羽毛为什么这么漂亮？改怎么设计鸟的图形设计呢？……一个个问题困扰着他们，吸引他们不停地去追问、去探究。学生在授课前简单概括地画出鸟的基本形体特征。能通过观察鸟的头、嘴、身体、尾巴和翅膀的形状及动态变化，画出鸟飞的、叫的几种形态。教师引导“你瞧，飞来了三只小鸟。它们的头、身体、尾巴是什么形状？还有什么不一样的地方呢？学生回答： 头圆 身体半圆 尾巴三角形 翅膀半圆 或水滴等形状，飞着的小鸟缩起脚，请你伸出手来和我一起设计画这种鸟鸟的团。（一只站的，一只飞的，改变嘴巴的朝向也能画出不同动态的鸟）分析比较鸟嘴，尾巴，飞行、栖息时的特点。同学们都学会画 这种鸟图形设计了，作品呈现后，教师又引导“可是世界上有很多种类的鸟，他们的形态各不相同，我们一起去看一看。”
课中教师运用启发的引导式教学，推动学生自主开展思维过程，不仅有利于学生的思维品质，能够有效培养学生的审美能力。
三、创色教学情景有效开发学生审美意识
调动学生的积极性离不开教学情景的创设。在中职美术教学中为了促进学生的学习积极性，提高学生的审美情趣，教师首先要激发学生的学习热情，可以创设特色学习情景。例如在中职课中教学《我设计的车》时，在上课开始，我先出示各种现实生活中的车图片，让学生自主欣赏，并请学生学生说出自己喜欢的车，为什么喜欢。通过这个环节学生的学习热情被激发出来。接着我问：“同学们你们想造一辆属于自己的车吗？”学生的回答“想。”那么请问你想怎么造你的车呢？用什么造呢？”同学们互相讨论，生1：“我想用陶泥捏一个太空车，让它带着我飞翔。”生2：“我想用各种彩纸做一个属于我的公主车。”......通过这样的环节，让学生自己思考，展开想象，创造设计一辆属于自己的车。
人民教育家陶行知曾说过：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”新理念下的中职美术教学教育提倡美术教学应该与生活密切联系。生活孕育美术，美术表现生活，美就是生活，美就在身边。我们要按照学生的心理特点，创设贴近学生生活、学生喜闻乐见的教学情境，合理引导学生学习，培养学生学会欣赏自然，学会欣赏生活，学会享受生活，在自然与生活中寻找美、发现美、表现美、创造美。
作者简介：潘修谡（1981.04.06—），籍贯：浙江温州，单位：瓯海职业中专集团学校。