摘 要：目前，在我国的高中教育中，出现了越来越多的教学方式，翻转课堂教学方式凭借其更高效的特点，成为各个学校争相应用的教学方式，并且取得了较好的成绩。在高中历史课堂教学中利用翻转课堂进行教学可以提升历史课程的教学效果。另外，还能够帮助学生提升其历史学习能力。根据教学经验以及对翻转课堂的了解，阐述翻转课堂的概念，以高中历史教学课堂为依托，探讨了在当前高中历史课堂中如何更巧妙地运用翻转课堂。
　　 关键词：高中历史课堂;历史教学;翻转课堂;运用
　　 一、前言
　　 高中历史课程作为高中文科中重要的一门人文学科，对于培养学生的唯物主义历史观具有重要作用。近年来，新的历史教学方式层出不穷，逐渐打破传统的历史教学方式，但由于历史是一门思考性很强的课程，因此学校在授课时逐步注重培养学生的自主学习和深入思考。实际上，翻转课堂教学模式一经进入历史课堂，就充分显示了很高的教学效率。若想使翻转课堂教学模式在历史课堂中真正充分发挥其作用，必须要求教师和学生都投入其中，加强互动，还要对当前的教学形式进行改革，对教学内容进行设计和改进。
　　 二、翻转课堂教学概念和改革
　　 翻转课堂，顾名思义是利用翻转的方式进行教学。根据教育学家的经验，翻转课堂架构的模型是在教师和学生之间形成的。在过去的教学中，一直都是教师作为课堂中的主体，而在翻转课堂中，学生成为课堂主体，增强了课堂的互动性，打破了原有的教学模式。学生作为课堂活动的主体，除了可以进行视频学习外，还能合理地利用时间进行互动，探索学习的意义。教师和学生一起参与学习活动，将学生遇到的各种问题进行记录、汇总，最终展示到微课视频中。学生也可以根据教师展开的各种活动自主学习，还能利用微课视频等学习平台对知识点进行预习和复习，获得更多的学习资源。在开展教学活动时，学生可以通过自学掌握各种各样的学习技能，从课前预习到课上学习再到课下复习，形成一条线索，帮助学生提升学习效率。
　　 三、高中历史课堂教学中翻转课堂的运用
　　 1.历史教学内容的导入
　　 在高中历史教学过程中，新课的导入是非常重要的。巧妙的课堂导入，能够激发每一个学生的学习兴趣与欲望，使课堂教学效果最优化。课堂导入时，可以利用微课的形式，将一系列短视频、图像等通过多媒体投放出来，这要比传统的导入方式更生动、更形象，能够营造出更加良好的课堂氛围，让课堂改变原有的乏味状态，使课堂更加趣味化。学生不再觉得课堂无聊，而是发现课堂的乐趣，乐于学习历史，以此实现抓住学生注意力的目的，从而激发学生的学习兴趣。教师通过微课视频向学生展示在日常生活中不能够看到的历史事件。在视频展示完之后，教师可以进行提问，让学生主动思考，同时自然地带领学生进入新课的教学中。
　　 2.创造协作讨论的教学模式
　　 翻转课堂利用微课的形式，不仅能够为教师和学生带来更大的方便，还能够让学生拥有随时随地进行学习的机会，满足学生的学习需求。在高中历史课后的巩固中，学生可以通过微课展示一个学习重点，之后，采取小组合作模式进行学习和复习历史课堂中的内容。小组成员可以就某个历史学习板块进行各个维度的分析和探索，这样的学习方式能够潜移默化地使学生从中有所收获，还能够增添课堂的趣味性，让历史课堂教学效率更高。在微课上展示学生讨论之后，老师帮助学生解答一些疑难问题更能够促进学生的进步。
　　 3.调动学生学习历史的兴趣
　　 众所周知，兴趣是最好的老师，传统的历史教学有些枯燥乏味，因此学生学习起来也会比较吃力。通过高中历史翻转课堂的整合，学生可以从不同的角度了解历史知识的趣味性，也能激發学生更加主动地思考以及探索，让历史课堂的内容更加丰富，学生的学习效果也会更好。老师在翻转课堂中更要发挥出自己的辅助作用，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高其学习能力。
　　 4.开创情景教学模式
　　 随着科技的进步，微课的飞快发展，为我们的课堂教学提供了更多的可能性，也让课堂内容更加丰富多彩。利用翻转课堂中的微课形式，可以开创情景教学模式。相关研究表明，这样的教学方式能够增强学生的记忆。因为人的认知水平有限，通过创设历史情境，感受当时的历史，更有利于知识的吸收和消化，更能加深学生的记忆。因为微课的呈现方式能够触发学生的各个感官，能够提高高中历史课堂的教学效果。
　　 参考文献：
　　 [1]王丽颖.浅谈“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用[J].读写算，2020（25）：92-93.
　　 [2]宋小娅.论高中历史教学中翻转课堂的有效实施策略[J].新课程（下），2019（12）：9.
　　 [3]陈振东.论“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用[J].新课程（下），2019（12）：10.