班主任工作是一门科学，要做好它、胜任它，必须具备一定的基本功。俗话说“打铁全凭自身硬”，要做好班级各项工作必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超群、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则学生是很难同他积极合作的。
　　实践告诉我们，要当个合格的班主任，至少应具备如下四种能力：
　　一、了解学生的能力
　　班主任无论着手哪方面的工作，熟悉、了解学生是他取得成功必不可少的保证，要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察力和细致的调查研究。所谓敏锐的观察力，就是要透过学生的外表，看到他们的内心活动，看到不同性格、各具特色的学生之间的细微差别。所谓细致的调查研究，一是不拘泥于某种固定的调查方法，可以通过与家长、学生、科任老师谈话、聊天、娱乐等多条途径了解学生情况；二是在调查过程中要处处留心，进行全面的综合分析，做到心中有数。
　　二、以言动心的说服力
　　班主任的主要工作是“说”。“说”的艺术，在于以理服人、以情动人。这就要使“说”具有三性：针对性、启发性和感染性。针对性，就是要掌握学生的思想脉搏和心理特点，力求做到说话有的放矢。启发性，就是要在通俗易懂的语言中，蕴藏深刻的道理，以引起学生的思考。感染力，就是语言要有感情色彩，要有打动学生心灵的力量，“情动”而“理达”。
　　一个教师要具备说服力，还必须善于控制和调节自己的感情。在批评学生时，要做到不高声训斥，更不讽刺、挖苦。否则，一看到学生的缺点，就劈头盖脸地训斥一通，学生心里不服，“三性”都会落空。
　　三、形成班集体的组织能力
　　一个先进的班集体，就像一篇优秀的散文，“形散而神不散”。班集体的“神”就是人心。要将全班几十颗心吸引在一起，形成统一的向往和追求，就要求班主任结合学生的实际，从培养学生德、智、体、美、劳全面发展的远景出发，及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的远景目标。同时要善于调动每一个学生的积极性，促进学生之间的团结友爱，培养学生的集体观念和先人后己的品德，形成一个良好的班风。这样，每个学生都有集体的荣誉感、责任感，班集体才有凝聚力和战斗力。
　　四、指导班级活动的能力
　　班级活动是富于教育力和感染力的课堂，通过班级活动，能改变一个班的面貌。因此，班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音乐、美术、体育、科技、艺术等方面的常识，善于组织丰富多彩的班集体活动，这样就可以把班级搞活，且能增强学生对学习的兴趣，培养学生的上进心。
　　总之，班主任如果具备了上述四种能力，班级管理工作就可以收到事半功倍之效。