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[摘要]实施素质教育，课堂教学是主渠道，因此紧紧抓住课堂教学这个中心环节，结合素质教育的精神实质开展优化物理教学。还要改革物理考试模式。落实素质教育。
[关键词]中学物理 素质教育
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0054-01
素质教育是当今我国教育界的热门话题，它不仅是我国教育改革的一项巨大工程，而且关系到我国民族振兴，国力繁荣，它是实现社会主义现代的需要，也是实施科教兴国战略的需要。我们培养的学生是要全面发展的，不仅在物理课，而且在其它自然科学上都要均衡的发展。因此从教育观念上，就不应该着眼于考试，而应该着眼于那些最基本的对学生终身受益的知识、科学的方法以及创新知识的培养上。
1优化物理教学，落实素质教育
实施素质教育，课堂教学是主渠道，因此紧紧抓住课堂教学这个中心环节，结合素质教育的精神实质开展优化物理教学，是有效推进素质教育在物理教学中得以实施的必由之路和关键所在。优化物理教学，应做到以下几点：
1.1优化教学目标
不同的教学内容应有不同的教学目标，制定物理教学目标，要紧跟时代步伐，全面符合素质教育的要求，依据教学大纲、教材体系，结合本校教学实际综合考虑，符合素质教育的全体性和全面性。所以在制定物理教学目标时，要力求使制定的知识目标难易适度，内在联系自然；能力目标的制定要合理、易于操作。就要求物理教师在制定每节课的教学目标时，不仅掌握大纲要求，更要彻底了解本校的实际情况，根据所教班级学生的素质状况科学合理的制定出教学目标。
1.2优化教学程序
现代教学论认为，教学既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新，善于生存的能力。因此，物理教师要精心设计教学程序，正确处理好知识、方法、能力三者的关系，要设计引人人胜，轻松和谐，具有探索性、启发性、创造性的教学情景，真正体现学生为主体，教师为主导的完美结合。
1.3优化教学方法
一节课教学的成败，教学方法是关键。教学方法多种多样，如问题讨论法，自学指导法，观察实验法。教材分析法，发现教学法等，不同教法各具特色，但每种教法有其特定的适用范围。在课堂教学中，只有多法结合，配合使用，才能提高教学质量。
2改革物理考试模式.落实素质教育
素质教育目前在我国刚刚起步，正处于探索阶段，而现行的应试教育物理考试模式已不适应素质教育的要求，能否找到一条对素质教育检测的简单易行的方法，是素质教育能不能落到实处的关键。那么怎样才能建立一套适应素质教育的考试模式呢?根据素质教育的新要求，结合我自己的物理教学实践谈一些做法与想法：
2.1考试手段要多样性
(1)帮学考试。一次考试后，学生成绩有好有坏，为了达到全体学生携手共进的目的，我采用好生帮差生的教学方法，经过帮学，找出差距，总结提高，再组织下一次考试。对后一次考试中的后进生进行表扬、鼓励，同时对帮学别人提高的学生给予奖励分，这样不仅提高了学生的成绩，而且促进了学生间的友谊，真正达到了共同进步的目的。(2)制作考试。因为物理学科学生的实验操作性较强，所以我在章节测试时有时采用小制作或小发明来代替试卷考试。如学完“光的反射”一章后，我要求学生每人制作一个潜望镜。根根学生交上来的作品，从能否反映物理原理、外观设计、材料是否能就地取材(废物再利用)等综合考试给学生评分。(3)小组竞赛考试。由于采用小组评分制，大多数学生好胜心很强，每个学生都不愿给自己小组丢脸，这样不仅促进了学生的学习，提高了全班学生学习成绩，同时也激发了学生们学习的兴趣，增强了同学们之间的凝聚力。
2.2考试评价要全面性
现行的应试教育只从一张试卷得分的高低来评价一个学生的优劣，显然是与素质教育相违背的，这样也有碍学生个人潜能的发挥。所以对考试的评价不能只单单看学生分数的高低，也应从学生实验操作能力，回答问题能力和抢答、辨论能力等多方面综合测评，最大限度地发挥每个学生的特长，调动学生学习的积极性，让学生独立分析能力、综合能力和解决问题的能力得以良好的发挥。
新时代教师既要教会学生物理知识，更要教会学生如何用物理思想、观点去解决实际问题；既达到传道授业解惑的目的，又能达到了解不同学生内心世界的感受。只有这样才能培养出一代新人。
[关键词]中学物理 素质教育
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0054-01
素质教育是当今我国教育界的热门话题，它不仅是我国教育改革的一项巨大工程，而且关系到我国民族振兴，国力繁荣，它是实现社会主义现代的需要，也是实施科教兴国战略的需要。我们培养的学生是要全面发展的，不仅在物理课，而且在其它自然科学上都要均衡的发展。因此从教育观念上，就不应该着眼于考试，而应该着眼于那些最基本的对学生终身受益的知识、科学的方法以及创新知识的培养上。
1优化物理教学，落实素质教育
实施素质教育，课堂教学是主渠道，因此紧紧抓住课堂教学这个中心环节，结合素质教育的精神实质开展优化物理教学，是有效推进素质教育在物理教学中得以实施的必由之路和关键所在。优化物理教学，应做到以下几点：
1.1优化教学目标
不同的教学内容应有不同的教学目标，制定物理教学目标，要紧跟时代步伐，全面符合素质教育的要求，依据教学大纲、教材体系，结合本校教学实际综合考虑，符合素质教育的全体性和全面性。所以在制定物理教学目标时，要力求使制定的知识目标难易适度，内在联系自然；能力目标的制定要合理、易于操作。就要求物理教师在制定每节课的教学目标时，不仅掌握大纲要求，更要彻底了解本校的实际情况，根据所教班级学生的素质状况科学合理的制定出教学目标。
1.2优化教学程序
现代教学论认为，教学既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新，善于生存的能力。因此，物理教师要精心设计教学程序，正确处理好知识、方法、能力三者的关系，要设计引人人胜，轻松和谐，具有探索性、启发性、创造性的教学情景，真正体现学生为主体，教师为主导的完美结合。
1.3优化教学方法
一节课教学的成败，教学方法是关键。教学方法多种多样，如问题讨论法，自学指导法，观察实验法。教材分析法，发现教学法等，不同教法各具特色，但每种教法有其特定的适用范围。在课堂教学中，只有多法结合，配合使用，才能提高教学质量。
2改革物理考试模式.落实素质教育
素质教育目前在我国刚刚起步，正处于探索阶段，而现行的应试教育物理考试模式已不适应素质教育的要求，能否找到一条对素质教育检测的简单易行的方法，是素质教育能不能落到实处的关键。那么怎样才能建立一套适应素质教育的考试模式呢?根据素质教育的新要求，结合我自己的物理教学实践谈一些做法与想法：
2.1考试手段要多样性
(1)帮学考试。一次考试后，学生成绩有好有坏，为了达到全体学生携手共进的目的，我采用好生帮差生的教学方法，经过帮学，找出差距，总结提高，再组织下一次考试。对后一次考试中的后进生进行表扬、鼓励，同时对帮学别人提高的学生给予奖励分，这样不仅提高了学生的成绩，而且促进了学生间的友谊，真正达到了共同进步的目的。(2)制作考试。因为物理学科学生的实验操作性较强，所以我在章节测试时有时采用小制作或小发明来代替试卷考试。如学完“光的反射”一章后，我要求学生每人制作一个潜望镜。根根学生交上来的作品，从能否反映物理原理、外观设计、材料是否能就地取材(废物再利用)等综合考试给学生评分。(3)小组竞赛考试。由于采用小组评分制，大多数学生好胜心很强，每个学生都不愿给自己小组丢脸，这样不仅促进了学生的学习，提高了全班学生学习成绩，同时也激发了学生们学习的兴趣，增强了同学们之间的凝聚力。
2.2考试评价要全面性
现行的应试教育只从一张试卷得分的高低来评价一个学生的优劣，显然是与素质教育相违背的，这样也有碍学生个人潜能的发挥。所以对考试的评价不能只单单看学生分数的高低，也应从学生实验操作能力，回答问题能力和抢答、辨论能力等多方面综合测评，最大限度地发挥每个学生的特长，调动学生学习的积极性，让学生独立分析能力、综合能力和解决问题的能力得以良好的发挥。
新时代教师既要教会学生物理知识，更要教会学生如何用物理思想、观点去解决实际问题；既达到传道授业解惑的目的，又能达到了解不同学生内心世界的感受。只有这样才能培养出一代新人。