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【摘要】英语作为一种国际性语言，已经成为了中国与世界沟通的重要途径。近年来，提高大学生的口语交际能力已经在大学英语教学中引起越来越广泛的关注。提高学生的口语交际能力，已成为大学英语教学的努力方向。因此加强口语教学，满足新世纪对高素质人才的需求。培养口语表达的兴趣，扩充词汇量，加强语音语调的训练，加强英语文化知识渗透等途径来提升学生口语交际能力，旨在促进学生真正提高语言运用能力。
【关键词】大学英语 口语 教学方法
教师在英语教学中充分发挥其主观能动性，把培养学生的口语交际能力作为教学的首要任务。教师应利用一切有利条件使课堂成为学生进行语言实践的场所，将语言知识的学习融入到交际活动中，提高学生的口语交际能力，口语提高的关键在于“练”，俗话说：“拳不离手，曲不离口”。要充分利用课余时间，多参加演讲比赛，英语文化节，英语角，英语沙龙等，用自己的话语去表达，熟能生巧，慢慢地达到一定的流利程度。本文将从以下方面介绍提高大学生英语口语的方法。
一、培养口语表达的兴趣
兴趣是最好的老师，我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明了兴趣的重要性。教师在教口语时必须培养他们学习英语的兴趣和信心，课堂教学中善于运用幽默的语言、夸张的动作和丰富的表情来调动课堂气氛。加强课堂教学的多样化，教学中可采取创设情境，用英语描述特定事物，用英语编故事并进行角色扮演，短剧表演、小组对话等多样化的教学方法，通过课堂语言实践，不断给学生以表达的机会，使学生产生提高英语口语的强烈愿望，不断给学生以新的刺激，主动地参与英语活动，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。提高英语口语交际水平。在教学中循序渐进，尽量采取鼓励、肯定的态度，要鼓励他们开口说英语，消除学生心理焦虑，经常用英语与之进行交流，增强学生口语表达的自信心。使学生经常不断地获得成功的愉快体验，同时使学生的口语表达更为流畅。
二、扩充词汇量
语言的表达是离不开对英文单词的掌握，不少学生由于词汇量不够，不能及时准确地表达自己的意思，因而降低了交际的质量。针对这种情况，教师应注意在日常教学活动中尽量用英语授课。对于英语单词当中出现的许多音近词，同形不同音等，都需要了解这些单词之间的细微区别，教师用不同单词构成的句子讲解课文，不仅有助于提高学生英语直接思维的能力，而且有助于学生了解更多的新单词，丰富的英语词汇储备量是开口说英语必要条件。理解单词或固定搭配的用法特点。从单词的记忆、理解到复用词汇，需要反复接触，反复练习，这样才能为说好英语做好准备。词汇的掌握是提高学习和运用英语能力的关键，因此，应不断总结摸索适合自己的词汇学习方法，丰富自己的词汇量。讲究记忆的方法和技巧.在词汇量的广度和深度上下功夫，提高综合文化素养。积累和掌握了这些语汇，外语能力才会进步，语言综合运用能力才会提高。
三、加强学生语音语调的训练——攻破语音关
语音是语言的第一特征。语音语调是讲英语者的门面，所有语言都是由语音、词位、句法和语篇四大部分组成的。人们在进行语言活动时首先要听懂对方的话，并且又能准确流利的表达出来，目前在国内，许多学生虽然已经通过了大学英语四、六级考试，然而在语音面貌上仍存在许多问题，具体表现在发音怪异，语调错误，教师首先应让刚进入大学校门的学生明白口语的重要性，使学生树立正确的学习态度。只有学生的口语能力建立在扎实的语言基础上，他们在进行口头交际时才有可能做到准确流利。同时学生要学会准确的发音规律，“准确”是指语音、语调基本正确，语法和用词恰当得体。尽可能地贴近英语国家本土人的发音习惯。在交际过程中运用英语灵活自如地进行交谈。教师应该给予尽可能多的鼓励，鼓励学生在课上、课下加强听力训练，要掌握好发音规律，我们还可以借助各种声讯媒体资料，听磁带、广播、电影、英文歌，多听常练，长期坚持模仿练习，听外教说话或通过网络和外教学习发音，坚持操练，认真模仿，必将事半功倍。教师还要充分利用听力、精读课来训练发音，利用业余时间反复训练，定会说出漂亮地道的英语，一旦突破了语音关，为提高自己的口语水平打下基础。
四、加强英语文化知识渗透，增强语言得体性意识
不同的文化产生不同的语言，语言表达除清晰、流畅、达意还需得体，不同的语言反映不同的文化。教学中教师应该加强英语文化知识渗透，让学生学会与他人交际。文化背景知识的学习可以贯穿在整个教学活动中。可以通过背景知识介绍、交流个人经验体会，应该平时多学习西方文化，还要引导学生了解风土人情、文艺作品等。对比中西方交际方式和思维差异，这些丰富多彩的内容不仅能开拓学生的视野，这样既可激发学生学习兴趣，而且在交流中运用得当，明确在什么场合该说话，又有利于增强文化背景差异意识。学生通过长期的口语练习后，口语交际能力自然就会显著提高了。跨文化背景知识非常重要，它影响到学生交际时的语言得体性。教学中教师应该加强英语文化知识渗透，增强语言得体性意识，才能逐渐使自己的英语口语符合英语国家表达习惯。
总之，口语教学是一项任重道远的任务，是一个循序渐进的过程，要提高口头交际能力还是离不开勤奋练习，需要不断的积累，教师应从大学英语课堂教学的实际出发，不断探索新的可行的教学方法，为学生创造交流机会，培养出口语水平高，交际能力强的英语人才。大学英语口语教学推上一个新的台阶。
参考文献：
[1]郭骏.大学生语言素质的现状分析与培养对策[J].南京晓庄学院学报.2011（04）.
【关键词】大学英语 口语 教学方法
教师在英语教学中充分发挥其主观能动性，把培养学生的口语交际能力作为教学的首要任务。教师应利用一切有利条件使课堂成为学生进行语言实践的场所，将语言知识的学习融入到交际活动中，提高学生的口语交际能力，口语提高的关键在于“练”，俗话说：“拳不离手，曲不离口”。要充分利用课余时间，多参加演讲比赛，英语文化节，英语角，英语沙龙等，用自己的话语去表达，熟能生巧，慢慢地达到一定的流利程度。本文将从以下方面介绍提高大学生英语口语的方法。
一、培养口语表达的兴趣
兴趣是最好的老师，我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明了兴趣的重要性。教师在教口语时必须培养他们学习英语的兴趣和信心，课堂教学中善于运用幽默的语言、夸张的动作和丰富的表情来调动课堂气氛。加强课堂教学的多样化，教学中可采取创设情境，用英语描述特定事物，用英语编故事并进行角色扮演，短剧表演、小组对话等多样化的教学方法，通过课堂语言实践，不断给学生以表达的机会，使学生产生提高英语口语的强烈愿望，不断给学生以新的刺激，主动地参与英语活动，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。提高英语口语交际水平。在教学中循序渐进，尽量采取鼓励、肯定的态度，要鼓励他们开口说英语，消除学生心理焦虑，经常用英语与之进行交流，增强学生口语表达的自信心。使学生经常不断地获得成功的愉快体验，同时使学生的口语表达更为流畅。
二、扩充词汇量
语言的表达是离不开对英文单词的掌握，不少学生由于词汇量不够，不能及时准确地表达自己的意思，因而降低了交际的质量。针对这种情况，教师应注意在日常教学活动中尽量用英语授课。对于英语单词当中出现的许多音近词，同形不同音等，都需要了解这些单词之间的细微区别，教师用不同单词构成的句子讲解课文，不仅有助于提高学生英语直接思维的能力，而且有助于学生了解更多的新单词，丰富的英语词汇储备量是开口说英语必要条件。理解单词或固定搭配的用法特点。从单词的记忆、理解到复用词汇，需要反复接触，反复练习，这样才能为说好英语做好准备。词汇的掌握是提高学习和运用英语能力的关键，因此，应不断总结摸索适合自己的词汇学习方法，丰富自己的词汇量。讲究记忆的方法和技巧.在词汇量的广度和深度上下功夫，提高综合文化素养。积累和掌握了这些语汇，外语能力才会进步，语言综合运用能力才会提高。
三、加强学生语音语调的训练——攻破语音关
语音是语言的第一特征。语音语调是讲英语者的门面，所有语言都是由语音、词位、句法和语篇四大部分组成的。人们在进行语言活动时首先要听懂对方的话，并且又能准确流利的表达出来，目前在国内，许多学生虽然已经通过了大学英语四、六级考试，然而在语音面貌上仍存在许多问题，具体表现在发音怪异，语调错误，教师首先应让刚进入大学校门的学生明白口语的重要性，使学生树立正确的学习态度。只有学生的口语能力建立在扎实的语言基础上，他们在进行口头交际时才有可能做到准确流利。同时学生要学会准确的发音规律，“准确”是指语音、语调基本正确，语法和用词恰当得体。尽可能地贴近英语国家本土人的发音习惯。在交际过程中运用英语灵活自如地进行交谈。教师应该给予尽可能多的鼓励，鼓励学生在课上、课下加强听力训练，要掌握好发音规律，我们还可以借助各种声讯媒体资料，听磁带、广播、电影、英文歌，多听常练，长期坚持模仿练习，听外教说话或通过网络和外教学习发音，坚持操练，认真模仿，必将事半功倍。教师还要充分利用听力、精读课来训练发音，利用业余时间反复训练，定会说出漂亮地道的英语，一旦突破了语音关，为提高自己的口语水平打下基础。
四、加强英语文化知识渗透，增强语言得体性意识
不同的文化产生不同的语言，语言表达除清晰、流畅、达意还需得体，不同的语言反映不同的文化。教学中教师应该加强英语文化知识渗透，让学生学会与他人交际。文化背景知识的学习可以贯穿在整个教学活动中。可以通过背景知识介绍、交流个人经验体会，应该平时多学习西方文化，还要引导学生了解风土人情、文艺作品等。对比中西方交际方式和思维差异，这些丰富多彩的内容不仅能开拓学生的视野，这样既可激发学生学习兴趣，而且在交流中运用得当，明确在什么场合该说话，又有利于增强文化背景差异意识。学生通过长期的口语练习后，口语交际能力自然就会显著提高了。跨文化背景知识非常重要，它影响到学生交际时的语言得体性。教学中教师应该加强英语文化知识渗透，增强语言得体性意识，才能逐渐使自己的英语口语符合英语国家表达习惯。
总之，口语教学是一项任重道远的任务，是一个循序渐进的过程，要提高口头交际能力还是离不开勤奋练习，需要不断的积累，教师应从大学英语课堂教学的实际出发，不断探索新的可行的教学方法，为学生创造交流机会，培养出口语水平高，交际能力强的英语人才。大学英语口语教学推上一个新的台阶。
参考文献：
[1]郭骏.大学生语言素质的现状分析与培养对策[J].南京晓庄学院学报.2011（04）.