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【摘要】目前，教学改革正在不断深入，许多新的教学方法需要教师在教学过程中学会运用，再加上新的课程标准又对教学提出了更多要求，有一部分教师便在教学过程中有些迷茫，不知道该如何改变、如何满足教学改革的要求，所以时常会在教学中出现虽然用了很长时间、花费了好大力气教学，可是学生掌握的知识却寥寥无几的现象。这种课堂效率低的教学问题严重阻碍着教学质量和学生学习效率的提高。
【关键词】小学英语 课堂教学 有效性
近年来，随着英语在世界范围内应用范围的不断扩大，我国越来越重视英语教学。然而，目前有些教师时常反映小学英语教学的教学任务过于繁重，内容多、课时少，导致小学生不能完全接受，学习成绩不够理想。笔者认为，学生英语学习成绩不够理想主要是由于教师课堂教学的有效性偏低，在教学中既没有充分调动学生学习的积极性，又没有合理安排教学内容与教学时间，并且在教学方法上也存在诸多问题，最终致使学生没有掌握住知识。基于此，小学英语教师积极寻找教学策略，努力提高课堂教学的有效性。
一、当今小学英语课堂教学的现状及原因分析
在当今的小学英语教学中，知识的传授仍然是课堂教学的重点，虽然新的课程标准已明确提出要注重学生能力的培养，促进学生的全面发展，但是“知识>能力”仍然是当今小学英语教学的一大现状。此外，基于多年的一线教学经验，笔者发现当今的小学英语教学还存在了学生缺少学习信心以及学习积极性不高甚至厌学等问题，这就使学生不能完全参与到教师的课堂教学中，影响课堂教学效率的提高。
二、提高小学英语课堂教学有效性的策略
1.创建平等、民主、和谐的课堂。素质教育要求教师在教学时以学生为本，摒弃原有的教学模式，尊重并归还学生的主体地位，把学生看做一个完整的人，为学生着想，根据学生安排教学。基于此，小学英语课堂教学有效性的提高首先就需要教师为学生创建一个平等、民主、和谐的课堂，让学生能够在轻松、和谐的氛围中学习。（1）在开始上课的时候，教师可充分利用儿歌、游戏、故事、表演等形式来引入，这样不但能够活跃课堂氛围，而且能够将学生的心“抓”住，让学生更快的进入学习状态，融入教师的课堂教学中。（2）在上课中，教师要多与学生互动，多鼓励学生，使学生在课堂上敢于并勇于张嘴，多说多练。（3）在课程结束后，教师要多与学生交流，及时了解课堂上学生的学习效果并反思自己在课堂教学中存在的问题，这样才能让学生感觉到教师的亲切，才能做到“亲其师而信其道”。
2.注重学生学习兴趣的培养。小学阶段学生才刚开始接触并学习英语，及时培养和提高学生对英语的学习兴趣是十分重要的，因为只有学生有了学习兴趣，他们才能愿意学习，才能主动学习。根据小学生的心理特点，在小学英语课堂教学中培养学生学习兴趣的方法有很多，但最重要的就是要充分激发学生的好奇心与求知欲。（1）教师在课堂教学时要注重教学方法的多变性与灵活性，可以与图片、声音、视频等相结合为学生创造充满趣味的课堂，并让学生参与其中；（2）教师在课堂教学时要注重与学生互动和给学生足够的时间进行学习体验，其中与学生互动是为了培养和提高学生的学习能力，而学习体验则主要是为了激发学生的求知欲与探索精神。
3.课堂教学的目标要简明扼要。教学目标是教师的课堂教学的方向标，教师需要在教学目标的指引下进行教学活动。因此，想要在教学中不走“弯路”，提高课堂教学的效率，就必须确定好教学目标。笔者认为，小学英语教学中教学目标的确立需要以教学大纲确定的教学目标为基础，以课堂教学的实际需要为前提，以学生的实际学习情况为根本，尤其要考虑学生的年龄情况与接受能力，教学目标既要简明扼要，又要在满足基本教学的基础上，深层挖掘情感信息，从而让学生通过学习能够体会更多的情感。
4.课堂教学的语言要简明易懂。教学语言是课堂教学必不可少的，教师要通过教学语言来与学生沟通、传递知识，简明易懂的教学语言在课堂教学中可以起到事半功倍的作用，对课堂教学有效性的提高具有重要作用。在小学英语教学中，由于学生对英语还比较陌生，教师要特别注意教学用语的运用。在备课时，教师一方面要根据课本的内容适当组织教学用语，另一方面要根据学生的实际情况（如年龄、接受能力等）适当改变教学用语，将教学用语组织得简明易懂，让学生听得懂、愿意学。在这里要切记不要全英文授课，这是因为虽然全英文授课更加有利于良好的英文学习环境的营造，但刚开始接触英语的学生是不可能完全听懂教师讲的英文，而对于那些听不懂的学生便会认为是在“听天书”，久而久之就失去学习兴趣。
5.及时、恰当地对学生进行评价。评价是教师衡量学生学习效果的一个重要指标。教师适时、适当的评价能够让学生充分体会到自己的学习成果，认识到自己的进步，不但有利于学生学习积极性的提高，而且有利于学生自信心的树立，让学生更加敢说、敢做，促进学生语言运用能力的提高。当学生的语言运用能力提高了，学生的学习效率便会在不知不觉中提高，从而加快教师课堂教学的进程，使课堂教学变得更加有效。例如，在完成一个阶段的练习后，对于表现比较好的学生，教师可用good，wonderful，great等具有表扬性的语言来评价学生，以此来激励学生，让学生努力学习，以获得更大程度的进步。
总之，提高小学英语教学有效性的策略有很多，教师在实际教学中要不断探索与反思，提高自身的教学能力，以让学生更好地掌握英语知识，为以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]郭斌.初中英语课堂有效教学学生问卷调查研究[J].现代教育科学，2013（12）.
[2]徐坤.小学英语课堂有效教学浅谈[J].教育教学论坛，2010（34）.
【关键词】小学英语 课堂教学 有效性
近年来，随着英语在世界范围内应用范围的不断扩大，我国越来越重视英语教学。然而，目前有些教师时常反映小学英语教学的教学任务过于繁重，内容多、课时少，导致小学生不能完全接受，学习成绩不够理想。笔者认为，学生英语学习成绩不够理想主要是由于教师课堂教学的有效性偏低，在教学中既没有充分调动学生学习的积极性，又没有合理安排教学内容与教学时间，并且在教学方法上也存在诸多问题，最终致使学生没有掌握住知识。基于此，小学英语教师积极寻找教学策略，努力提高课堂教学的有效性。
一、当今小学英语课堂教学的现状及原因分析
在当今的小学英语教学中，知识的传授仍然是课堂教学的重点，虽然新的课程标准已明确提出要注重学生能力的培养，促进学生的全面发展，但是“知识>能力”仍然是当今小学英语教学的一大现状。此外，基于多年的一线教学经验，笔者发现当今的小学英语教学还存在了学生缺少学习信心以及学习积极性不高甚至厌学等问题，这就使学生不能完全参与到教师的课堂教学中，影响课堂教学效率的提高。
二、提高小学英语课堂教学有效性的策略
1.创建平等、民主、和谐的课堂。素质教育要求教师在教学时以学生为本，摒弃原有的教学模式，尊重并归还学生的主体地位，把学生看做一个完整的人，为学生着想，根据学生安排教学。基于此，小学英语课堂教学有效性的提高首先就需要教师为学生创建一个平等、民主、和谐的课堂，让学生能够在轻松、和谐的氛围中学习。（1）在开始上课的时候，教师可充分利用儿歌、游戏、故事、表演等形式来引入，这样不但能够活跃课堂氛围，而且能够将学生的心“抓”住，让学生更快的进入学习状态，融入教师的课堂教学中。（2）在上课中，教师要多与学生互动，多鼓励学生，使学生在课堂上敢于并勇于张嘴，多说多练。（3）在课程结束后，教师要多与学生交流，及时了解课堂上学生的学习效果并反思自己在课堂教学中存在的问题，这样才能让学生感觉到教师的亲切，才能做到“亲其师而信其道”。
2.注重学生学习兴趣的培养。小学阶段学生才刚开始接触并学习英语，及时培养和提高学生对英语的学习兴趣是十分重要的，因为只有学生有了学习兴趣，他们才能愿意学习，才能主动学习。根据小学生的心理特点，在小学英语课堂教学中培养学生学习兴趣的方法有很多，但最重要的就是要充分激发学生的好奇心与求知欲。（1）教师在课堂教学时要注重教学方法的多变性与灵活性，可以与图片、声音、视频等相结合为学生创造充满趣味的课堂，并让学生参与其中；（2）教师在课堂教学时要注重与学生互动和给学生足够的时间进行学习体验，其中与学生互动是为了培养和提高学生的学习能力，而学习体验则主要是为了激发学生的求知欲与探索精神。
3.课堂教学的目标要简明扼要。教学目标是教师的课堂教学的方向标，教师需要在教学目标的指引下进行教学活动。因此，想要在教学中不走“弯路”，提高课堂教学的效率，就必须确定好教学目标。笔者认为，小学英语教学中教学目标的确立需要以教学大纲确定的教学目标为基础，以课堂教学的实际需要为前提，以学生的实际学习情况为根本，尤其要考虑学生的年龄情况与接受能力，教学目标既要简明扼要，又要在满足基本教学的基础上，深层挖掘情感信息，从而让学生通过学习能够体会更多的情感。
4.课堂教学的语言要简明易懂。教学语言是课堂教学必不可少的，教师要通过教学语言来与学生沟通、传递知识，简明易懂的教学语言在课堂教学中可以起到事半功倍的作用，对课堂教学有效性的提高具有重要作用。在小学英语教学中，由于学生对英语还比较陌生，教师要特别注意教学用语的运用。在备课时，教师一方面要根据课本的内容适当组织教学用语，另一方面要根据学生的实际情况（如年龄、接受能力等）适当改变教学用语，将教学用语组织得简明易懂，让学生听得懂、愿意学。在这里要切记不要全英文授课，这是因为虽然全英文授课更加有利于良好的英文学习环境的营造，但刚开始接触英语的学生是不可能完全听懂教师讲的英文，而对于那些听不懂的学生便会认为是在“听天书”，久而久之就失去学习兴趣。
5.及时、恰当地对学生进行评价。评价是教师衡量学生学习效果的一个重要指标。教师适时、适当的评价能够让学生充分体会到自己的学习成果，认识到自己的进步，不但有利于学生学习积极性的提高，而且有利于学生自信心的树立，让学生更加敢说、敢做，促进学生语言运用能力的提高。当学生的语言运用能力提高了，学生的学习效率便会在不知不觉中提高，从而加快教师课堂教学的进程，使课堂教学变得更加有效。例如，在完成一个阶段的练习后，对于表现比较好的学生，教师可用good，wonderful，great等具有表扬性的语言来评价学生，以此来激励学生，让学生努力学习，以获得更大程度的进步。
总之，提高小学英语教学有效性的策略有很多，教师在实际教学中要不断探索与反思，提高自身的教学能力，以让学生更好地掌握英语知识，为以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]郭斌.初中英语课堂有效教学学生问卷调查研究[J].现代教育科学，2013（12）.
[2]徐坤.小学英语课堂有效教学浅谈[J].教育教学论坛，2010（34）.