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摘要：听说课程教学是小学英语教学的最为传统常见，也是最为基本的训练方式之一。小学生在听说方面的能力在小学的英语的学习过程中有着不可忽视的作用，让学生通过网络技术，从多渠道、多角度提升在听说方面的学习能力，增加小学生的知识储备量。本文从当前网络技术对于小学英语听说教学的必要性出发，对如何更好的利用网络技术提高小学英语的听说能力提出了具体的策略。
关键词：网络技术;小学英语;听说教学
作为一门小学教育的基本课程，同时作为一个重要的信息载体，英语已经基本成为了在世界上地方普遍被使用的语言。因此，英语课程在我国的教育课程中的地位足以见得，尤其是随着国家与世界其他国家交流的不断频繁，对我国学生的语言能力要求也在逐渐升级。对我国的小学教育课程来说，不止要让学生有充足的单词、语法储备量，更重要的是拥有熟练的“听”和“说”的能力，能够将学到的知识表达出来。然而，当前的事实却并非如此，很多学生还是缺乏听、说能力，与此同时，随着网络技术的高速发展，其在小学英语教学领域的广泛应用，势必会从各个方面提高小学生的英语听说能力。
一、应用网络技术开展小学英语听说教学的必要性
小学时期是人语言感觉发展的关键时期，在这个时期，应该重点加强对小学生语言表达能力的培养，尤其是对学生第二外语以及基本课程的学习。我们都知道，语言在学习时，最重要的是就是交际，也就是说掌握“听”和“说”这两方面，对其学习以及未来的发展尤其重要。然而，当下的情况是大多数学校依然受到“应试教育”的影响，还是将单词、语法、课文背诵等当作课程的主要部分，忽略了对学生听说能力的培养。
除此之外，由于处于该年龄段的学生，思维主要以形象思维为主，传统的老师口述方式很难让学生们记忆深刻，因此在教学过程中应该借助当下流行的网络技术，让传统的教学方式结合现代的科技，通过图片、音频、视频等多种方式，达到信息交互，有效提高教学质量的目的。
二、应用网络技术提高小学英语听说能力的策略
1、应用多媒体创设情境 激发学生“听”的兴趣
在网络技术还未普遍的被使用的以前，学生练习听力的主要工具是录音机，通过不断的播放磁带内容，达到记住单词的目的，同时也会通过教师领读的方式进行，但可能会由于教书读音不准确的问题，为学生带来干扰。而这些教学方式不仅会存在错误的发生，还让学生丧失学习兴趣，那么相应的学习效果也会大打折扣。
然而，借助网络技术的帮助，创设多媒体的情境，会让学生的学习兴趣被激发。例如，借助英文动画电影《疯狂动物城》中兔子朱迪和狐狸尼克去车管所寻求树懒“Flash”的工作人员的帮助的片段，解释“Flash”的意思为“闪电”，而树懒的动作却相当慢的画面对比，让学生在开怀大笑的同时，记住这个单词的意思;同时，根据视频的内容，让学生了解到“如果今天别人来找你寻求帮助”应该怎么用英语说，就像视频里的树懒一样说“What can I do for you today ”，并且进行重复阅读，通过这样生动有趣的方式，锻炼学生的听力，让学生学习纯正的英语发音的同时，增强对这一处内容的印象，从而有效地提高听力的教学效果。
2、应用影音处理软件创设语境 激发学生“说”的兴趣
口语作为英语教学的关键，对教学方式也有着一定的要求，参考过去的教学方式，通常只是由几个学生分角色进行朗读，以此来进行口语的锻炼，这一方式在一定程度上制约了学生们对于口语能力的发展和学习。而大多数口语能力的提高，开始往往是通过模仿进行的，网络技术则会有效地提高学生进行口语学习的情境水准。
比如，还是借助《疯狂动物城》这一英文动画原声电影，先让学生记下画面中的主人公对话台词，之后在根据视频进行分角色的模仿对话，学生们在熟练掌握视频内容之后，借助配音软件-“趣配音”来完成对话的练习。这种方式既能让学生们掌握英语“说”的技巧，又能激发学生们学习的兴趣。当然，这一方法不仅限于课堂教学，网络技术的发展让学生们可以随时随地的学习，课堂之外，学生也可通过互联网，及时地获取英语学习资源以及听说训练，延伸自己的学习范围。例如，课下之后老师布置相应的配音任务，让学生在课余时间完成后上传到QQ群中进行检查，方便老师指导，还有利于学生之间相互交流学习。
结语：综上所述，目前的小学英语听说教学过程中存在一些问题。本文以网络技术下的小学英语听说课程为目标，研究了当下网络技术对于小学教学时期，尤其是听说教学中的重要作用，提出借助网络技术的必要性，同时并提出了与之对应的教学策略，分别从两方面入手，首先应用多媒體创设情境，激发学生“听”的兴趣，之后要学会应用影音处理软件创设语境，以此激发学生“说”的兴趣。除此之外，还要注重对其他优秀案例的学习研究，将别人可供学习的知识点转化为符合自身问题的解决良方。
参考文献：
[1].陈少风.网络技术与小学英语口语小学的整合模式及策略研究[D].长春：东北师范大学，2018（10）
[2].杨文静.多媒体技术与小学英语教学整合的研究[D].重庆：重庆师范大学，2017
[3].徐静.浅谈影响学生英语听力能力的因素[J].延安教育学院学报，2017（07）
关键词：网络技术;小学英语;听说教学
作为一门小学教育的基本课程，同时作为一个重要的信息载体，英语已经基本成为了在世界上地方普遍被使用的语言。因此，英语课程在我国的教育课程中的地位足以见得，尤其是随着国家与世界其他国家交流的不断频繁，对我国学生的语言能力要求也在逐渐升级。对我国的小学教育课程来说，不止要让学生有充足的单词、语法储备量，更重要的是拥有熟练的“听”和“说”的能力，能够将学到的知识表达出来。然而，当前的事实却并非如此，很多学生还是缺乏听、说能力，与此同时，随着网络技术的高速发展，其在小学英语教学领域的广泛应用，势必会从各个方面提高小学生的英语听说能力。
一、应用网络技术开展小学英语听说教学的必要性
小学时期是人语言感觉发展的关键时期，在这个时期，应该重点加强对小学生语言表达能力的培养，尤其是对学生第二外语以及基本课程的学习。我们都知道，语言在学习时，最重要的是就是交际，也就是说掌握“听”和“说”这两方面，对其学习以及未来的发展尤其重要。然而，当下的情况是大多数学校依然受到“应试教育”的影响，还是将单词、语法、课文背诵等当作课程的主要部分，忽略了对学生听说能力的培养。
除此之外，由于处于该年龄段的学生，思维主要以形象思维为主，传统的老师口述方式很难让学生们记忆深刻，因此在教学过程中应该借助当下流行的网络技术，让传统的教学方式结合现代的科技，通过图片、音频、视频等多种方式，达到信息交互，有效提高教学质量的目的。
二、应用网络技术提高小学英语听说能力的策略
1、应用多媒体创设情境 激发学生“听”的兴趣
在网络技术还未普遍的被使用的以前，学生练习听力的主要工具是录音机，通过不断的播放磁带内容，达到记住单词的目的，同时也会通过教师领读的方式进行，但可能会由于教书读音不准确的问题，为学生带来干扰。而这些教学方式不仅会存在错误的发生，还让学生丧失学习兴趣，那么相应的学习效果也会大打折扣。
然而，借助网络技术的帮助，创设多媒体的情境，会让学生的学习兴趣被激发。例如，借助英文动画电影《疯狂动物城》中兔子朱迪和狐狸尼克去车管所寻求树懒“Flash”的工作人员的帮助的片段，解释“Flash”的意思为“闪电”，而树懒的动作却相当慢的画面对比，让学生在开怀大笑的同时，记住这个单词的意思;同时，根据视频的内容，让学生了解到“如果今天别人来找你寻求帮助”应该怎么用英语说，就像视频里的树懒一样说“What can I do for you today ”，并且进行重复阅读，通过这样生动有趣的方式，锻炼学生的听力，让学生学习纯正的英语发音的同时，增强对这一处内容的印象，从而有效地提高听力的教学效果。
2、应用影音处理软件创设语境 激发学生“说”的兴趣
口语作为英语教学的关键，对教学方式也有着一定的要求，参考过去的教学方式，通常只是由几个学生分角色进行朗读，以此来进行口语的锻炼，这一方式在一定程度上制约了学生们对于口语能力的发展和学习。而大多数口语能力的提高，开始往往是通过模仿进行的，网络技术则会有效地提高学生进行口语学习的情境水准。
比如，还是借助《疯狂动物城》这一英文动画原声电影，先让学生记下画面中的主人公对话台词，之后在根据视频进行分角色的模仿对话，学生们在熟练掌握视频内容之后，借助配音软件-“趣配音”来完成对话的练习。这种方式既能让学生们掌握英语“说”的技巧，又能激发学生们学习的兴趣。当然，这一方法不仅限于课堂教学，网络技术的发展让学生们可以随时随地的学习，课堂之外，学生也可通过互联网，及时地获取英语学习资源以及听说训练，延伸自己的学习范围。例如，课下之后老师布置相应的配音任务，让学生在课余时间完成后上传到QQ群中进行检查，方便老师指导，还有利于学生之间相互交流学习。
结语：综上所述，目前的小学英语听说教学过程中存在一些问题。本文以网络技术下的小学英语听说课程为目标，研究了当下网络技术对于小学教学时期，尤其是听说教学中的重要作用，提出借助网络技术的必要性，同时并提出了与之对应的教学策略，分别从两方面入手，首先应用多媒體创设情境，激发学生“听”的兴趣，之后要学会应用影音处理软件创设语境，以此激发学生“说”的兴趣。除此之外，还要注重对其他优秀案例的学习研究，将别人可供学习的知识点转化为符合自身问题的解决良方。
参考文献：
[1].陈少风.网络技术与小学英语口语小学的整合模式及策略研究[D].长春：东北师范大学，2018（10）
[2].杨文静.多媒体技术与小学英语教学整合的研究[D].重庆：重庆师范大学，2017
[3].徐静.浅谈影响学生英语听力能力的因素[J].延安教育学院学报，2017（07）