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摘要：随着新课程改革的不断深入，对学生学习英语语言知识和掌握英语沟通技巧的要求不断提高。尤其是农村小学，随着成绩、知识和难度的不断提高，越来越多的学生失去了学习英语的动力，学习态度发生了消极变化，学习兴趣发生了变化。由于教师短缺，英语教师经常被迫教授多班英语课程。英语“学习困难学生”问题日益突出，因为不是所有的学生都能在课堂上被考虑，课后也没有足够的时间和精力来指导学生。本文试图了解学习障碍学生的心理，尊重、理解和考虑，重点探讨小学英语中出现“学习障碍学生”的原因，试图找到学生的“闪光点”。重塑自我，用集体力量感染，创新课堂教学方式，激发兴趣等方面，提高英语教学和教育质量，促进每个学习困难学生的发展。
关键词：小学英语;学困生;转化
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-273
引言
小学英语是全体学生都需要学习的，主要是让学生能够进行全面发展。在小学英语教学中，教师需要关注每个学生的情绪态度，不断激发学习英语的兴趣，增加学生对英语学习的积极性，让学生提升综合的语言能力。由于当前班级学生人数众多，师资力量不完善，教育硬件设备不完善，在班级中学生的两极分化现象比较严重。因此，有效改造“学困生”已成为小学英语教育教学工作的重点。
一、学困生形成的原因
学生英语学习困难的原因比较复杂。主要原因是小学生缺乏学习英语的兴趣。小学生本身没有太多学习英语的动力，上课过程中注意力不集中，很难抓住课堂的重点，持续一段时间后，英语成绩下滑。此外，小学生英语能力下降的主要原因是小学生缺乏耐心，随着英语学习难度逐渐增加，学生对英语课程学习积极性下降。没有好的学习方法也是英语学困生产生的原因。英语是属于语言类的学科，有效的学习方法是学好英语的中重要条件，但很多小学生在学习过程中并没有找到适合自己的学习方法，最终导致学习成绩不佳。此外，小学阶段是学生养成学习习惯非常关键的时期，但很多学生在没有指导的情况下，形成了不良的学习习惯，导致成绩不断下降的现象。教学思想落后也是学生学习困难的重要原因，在传统教育模式的影响下，许多教师在课堂管理上存在明显的偏见，更加关注学生的学业成绩，学习不好的学生得不到平等对待。
二、小学英语教学中学困生转化策略
（1）激发学生的课堂学习兴趣
学好英语需要多读，养成阅读英语的好习惯，学生要树立自己的学习目标。在笔记本上，标记每天想要记住的单词数量。这样，英语成绩就会随着时间的推移逐渐提高。学习英语需要一定的语言环境，教师和学生可以利用当前的情况，努力构建有利于英语学习的语言环境，在教学中，可以让学生分成小组用英语进行对话。教授如何用英语交流，这里不仅仅是学习词汇，学生可以用英语与老师进行交流。这样，学生很容易感受到成就感，能够主动进行英语学习。为此，在英语课堂中为学生构建良好的语言环境，能够有效地增加学生的学习积极性。
（2）运用分层次教学的方法
分层教学是因为学生存在个体差异。教师应立足于每个学生的实际情况。制定了各种各样的学习任务，以激励基础相对较低的学生。等级提升是为了保护学生在做问答练习时的自尊和积极性。让学困生回答简单的问题，逐渐培养思维能力，保持从易到难慢慢学英语的兴趣。要有足够的耐心，使学困生能够进行强大的阅读和推理练习。分层教学有利于维护学生的自信心，老师的关心和鼓励可以极大地激发学生的学习动力。在课堂上回答问题时，可以为表现不佳的学生创造更多机会，并建立学习英语的信心。老师脸上的笑脸或积极的神情对他们来说是一个很大的鼓励，而学困生不一定是愚笨的，教师需要挖掘学困生的优点，提升学困生的信心，教师不能只看最好的学生表现。如果这样做，只会让表现不佳的学生更加气馁。总之关心学生可以激励学困生进行学习，通过鼓励，可以激发学困生对学习的信心。
（3）运用多种课堂教学方式
必须采用灵活的教学方式，在课堂比较枯燥的教学中营造和谐、融洽、的学习氛围，让学生能够快乐学习，由被动学习转化成主动学习，提高学习的有效性。一个学生学习英语的兴趣与他的老师有很大关系，只有老师喜欢和尊重他，他才会喜欢他的课，才会对他的英语感兴趣。培养学生的学习兴趣，还需要善于营造舒适愉快的教育环境，教科书中的知识通常与生活是紧密相连的，需要进行有效地运用，让学生更好的学习英语。例如，在学习tired、hungry、happy等形容词时，可以运用家庭人物关系的方法，以“喜洋洋与灰太狼”的故事作为引导，由于hungry，灰太狼想去抓羊3，但是羊实在是太难抓了，很tired，经过不断的努力，终于抓到羊的happy，来进行教学，学生的兴趣会非常浓烈，能够积极参与到课堂教学中，让英语课堂教学更加的有效。其次，在英语教學中培养学生的学习兴趣，游戏教学方法也是非常有效的。可以设置多种游戏，让学生在游戏中学习知识，激发学生的学习兴趣。此外，指导学生进行角色对话、表扬和鼓掌，让他们觉得自己可以做到，这也有利于提升学生的英语学习效率。
结语
总之，作为小学英语教师，必须认识到英语学习对小学生的重要性，并在教学实践中根据学生的身体特点和心理需要，对教学方法进行创新，运用多元化的教学方法，让学困生体验到学习英语的乐趣，为以后的英语学习提供良好条件。
参考文献
[1]潘张梅.小学英语教学中学困生转化的方法探究[J].考试周刊，2019 （66）：126.
[2]陈志红.小学英语教学中如何应对学困生问题[J].新课程（综合版），2019（07）：44.
[3]冯凯月.探析在小学英语教学中如何转化学困生[J].考试周刊，2019 （49）：120.
关键词：小学英语;学困生;转化
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-273
引言
小学英语是全体学生都需要学习的，主要是让学生能够进行全面发展。在小学英语教学中，教师需要关注每个学生的情绪态度，不断激发学习英语的兴趣，增加学生对英语学习的积极性，让学生提升综合的语言能力。由于当前班级学生人数众多，师资力量不完善，教育硬件设备不完善，在班级中学生的两极分化现象比较严重。因此，有效改造“学困生”已成为小学英语教育教学工作的重点。
一、学困生形成的原因
学生英语学习困难的原因比较复杂。主要原因是小学生缺乏学习英语的兴趣。小学生本身没有太多学习英语的动力，上课过程中注意力不集中，很难抓住课堂的重点，持续一段时间后，英语成绩下滑。此外，小学生英语能力下降的主要原因是小学生缺乏耐心，随着英语学习难度逐渐增加，学生对英语课程学习积极性下降。没有好的学习方法也是英语学困生产生的原因。英语是属于语言类的学科，有效的学习方法是学好英语的中重要条件，但很多小学生在学习过程中并没有找到适合自己的学习方法，最终导致学习成绩不佳。此外，小学阶段是学生养成学习习惯非常关键的时期，但很多学生在没有指导的情况下，形成了不良的学习习惯，导致成绩不断下降的现象。教学思想落后也是学生学习困难的重要原因，在传统教育模式的影响下，许多教师在课堂管理上存在明显的偏见，更加关注学生的学业成绩，学习不好的学生得不到平等对待。
二、小学英语教学中学困生转化策略
（1）激发学生的课堂学习兴趣
学好英语需要多读，养成阅读英语的好习惯，学生要树立自己的学习目标。在笔记本上，标记每天想要记住的单词数量。这样，英语成绩就会随着时间的推移逐渐提高。学习英语需要一定的语言环境，教师和学生可以利用当前的情况，努力构建有利于英语学习的语言环境，在教学中，可以让学生分成小组用英语进行对话。教授如何用英语交流，这里不仅仅是学习词汇，学生可以用英语与老师进行交流。这样，学生很容易感受到成就感，能够主动进行英语学习。为此，在英语课堂中为学生构建良好的语言环境，能够有效地增加学生的学习积极性。
（2）运用分层次教学的方法
分层教学是因为学生存在个体差异。教师应立足于每个学生的实际情况。制定了各种各样的学习任务，以激励基础相对较低的学生。等级提升是为了保护学生在做问答练习时的自尊和积极性。让学困生回答简单的问题，逐渐培养思维能力，保持从易到难慢慢学英语的兴趣。要有足够的耐心，使学困生能够进行强大的阅读和推理练习。分层教学有利于维护学生的自信心，老师的关心和鼓励可以极大地激发学生的学习动力。在课堂上回答问题时，可以为表现不佳的学生创造更多机会，并建立学习英语的信心。老师脸上的笑脸或积极的神情对他们来说是一个很大的鼓励，而学困生不一定是愚笨的，教师需要挖掘学困生的优点，提升学困生的信心，教师不能只看最好的学生表现。如果这样做，只会让表现不佳的学生更加气馁。总之关心学生可以激励学困生进行学习，通过鼓励，可以激发学困生对学习的信心。
（3）运用多种课堂教学方式
必须采用灵活的教学方式，在课堂比较枯燥的教学中营造和谐、融洽、的学习氛围，让学生能够快乐学习，由被动学习转化成主动学习，提高学习的有效性。一个学生学习英语的兴趣与他的老师有很大关系，只有老师喜欢和尊重他，他才会喜欢他的课，才会对他的英语感兴趣。培养学生的学习兴趣，还需要善于营造舒适愉快的教育环境，教科书中的知识通常与生活是紧密相连的，需要进行有效地运用，让学生更好的学习英语。例如，在学习tired、hungry、happy等形容词时，可以运用家庭人物关系的方法，以“喜洋洋与灰太狼”的故事作为引导，由于hungry，灰太狼想去抓羊3，但是羊实在是太难抓了，很tired，经过不断的努力，终于抓到羊的happy，来进行教学，学生的兴趣会非常浓烈，能够积极参与到课堂教学中，让英语课堂教学更加的有效。其次，在英语教學中培养学生的学习兴趣，游戏教学方法也是非常有效的。可以设置多种游戏，让学生在游戏中学习知识，激发学生的学习兴趣。此外，指导学生进行角色对话、表扬和鼓掌，让他们觉得自己可以做到，这也有利于提升学生的英语学习效率。
结语
总之，作为小学英语教师，必须认识到英语学习对小学生的重要性，并在教学实践中根据学生的身体特点和心理需要，对教学方法进行创新，运用多元化的教学方法，让学困生体验到学习英语的乐趣，为以后的英语学习提供良好条件。
参考文献
[1]潘张梅.小学英语教学中学困生转化的方法探究[J].考试周刊，2019 （66）：126.
[2]陈志红.小学英语教学中如何应对学困生问题[J].新课程（综合版），2019（07）：44.
[3]冯凯月.探析在小学英语教学中如何转化学困生[J].考试周刊，2019 （49）：120.