论文部分内容阅读
摘 要：随着科技高速发展，信息技术已影响到人们生活、生产、学习和工作的各个方面。学校教育作为培养社会主义接班人的主阵地，具有前瞻性，将信息技术运用到学校教育中去，将两者有机地结合起来，极为必要。尤其物理教学对信息技术的应用，甚是求之若渴。就此，结合我的实践，谈谈自己的一些认识和感受。
关键词：计算机多媒体技术；信息技术；传统教学；物理教学
当今世界科技高速发展，知识量、信息量更新翻番迅速，新技术、新产品、新工艺日新月异。信息技术亦影响着人们生产、生活、工作和学习的方方面面。学校教育的课程体系、教材结构，教育观念和教育模式，亦都随之处在新一轮的改革中。这种改革的主旨主要体现在下面的几个方面：理论与实际的结合，课堂教学与生产、生活相结合；人才的可持续性发展，人力的全面发展。而信息技术对物理教学影响重大，势必对人的培养规格、培养目标以及传统的培养模式均产生了极大的冲击，更主要的是会更好的促进物理教学，物理教学更需要信息技术的运用。本文以我个人的教学经历，谈谈自己对信息技术与物理教学的一些认识与感受。
一、物理学科教学的特点，需要信息技术
物理学属于一门自然学科，应用学科。物理课本上的知识本来多是人们在以往的生产、生活和科学研究中逐渐积累起来的，并将在学习后应用于实践，作用于生产生活科研的各个方面。对学生来说，物理知识却纯属于间接知识，这其中，有不少知识很抽象，难以为学生所理解和接受。同时，在现行的教学条件和设备的局限下，演示实验、学生实验很难开足、开齐，让教、学都受到很大局限。再则，靠死记硬背学来的知识，在运用时也只能够生搬硬套，岂能灵活应用于实践？又怎能适应社会的发展呢？
如果在物理教学中，合理地将信息技术嵌入进去，充分发挥它的优点，就会使模拟实验更加规范精确，且形象直观，更易于教师知识的传授、学生接受。这样就既可以弥补前述方面的不足，又为学生理解和接受知识降低了难度，全方位地促进物理教学。
二、物理教学运用信息技术的现状
现有物理教学中，载体信息量不足，知识更新慢。当今世界已跨入知识经济、信息时代。作为在传统教学中知识的主要载体——教材，已经在很多方面跟不上社会发展的步伐，不符合人的未来发展的需要，这体现在两个方面：
（一）知识量严重不足，使学生的视野、思维受到极大的限制。
初中教学尤其物理还很强调基础教育，要求受教育者有较宽的知识面，见多识广，这不仅仅是为了应付以后的考试，更主要的是为了让受教育者更好地适应社会，更好地满足人的持续性发展的要求。
（二）教材知识更新速度慢，落后与信息技术发展。
尽管在最近几年，教材作了一些改革，试图把当今社会生活、生产中最具有典型性的新科技纳入到其中，但毕竟有限，更新的速度也远远落后于科学技术发展的速度。
（三）信息技术运用于物理教学的优势。
（1）教学容量大
一般来说，将信息技术与物理教学结合起来的教学（后面简称信息课）的容量大过于传统的教学模式。
在传统新课教学中，要完成大纲规定的教学任务，达到预期的教学目标，45分钟的时间往往非常紧张，而且大部分时间都是老师在讲，没有时间也不敢让学生自己操作。这样学生被动地听课，例题讲得少，作业在课堂上基本上没有时间处理。
采用了信息课，能轻而易举解决传统模式中的上述问题。一方面节约了上课时间，留给了学生更多时间，提高了效率，课堂教学得到优化；另一方面，也扩大了学生的视野，在此基础上，如果能恰当地引入网络技术，这种优势将更加明显。
（2）教学手段灵活多样
在过去的物理教学中，限于生产力的发展水平、学校经济条件，很多教师只能在教室里，按照传统的模式进行教学，教学手段单一，教学过程枯燥、乏味，学生学习物理的兴趣不高。但有了信息技术，教师就可以根据学生的年龄特点、心理特点和教材的知识结构，合理地嵌入信息技术，以求得最好的教学效果。
（3）利于探究式教学
在传统的教学中，老师是主导，学生是主体，但在实际的教学过程中，老师的主导往往重于学生的主体，学生在教师固定的思维模式下，被动地学习，他们的思维得不到张扬，标称优秀思维品质的开放性、发散性，创新性得不到培养，不利于学生的发展。但是在信息技术介入之后，尤其是比较好的多媒体课件或直接在网络环境下，学习过程中师生、生生之间良好的交互性，合作性，学生个体学习内容的自主选择性，学习过程中的较大的自由度都真正使得学生从课堂教学中的“后台”走到“前台”，真正地体现了“学生主体”的地位，打破了传统模式中很多人为的条条框框，这既符合当前素质教育的要求，又给学生良好思维的形成提供了极为有利的条件。
（4）课堂教学效果好
教学要讲直观、形象，尤其是碰到抽象的、难于理解的知识更应如此。在信息课中，提供给学生是良好的图形界面、互动式的学习环境，同时，声、光、色并存，使得学生在学习的途中，心理上比较放松，易于提高他们的学习兴趣，注意力能较长时间保持在兴奋状态，另外，多种生理器官共同参与，给学生造成深刻的、积极的印象，学习效果良好。
（5）利于学生课后教学和教师课余辅导
把信息化引入物理教学，将使得课堂教学的外延大大地的延伸。比如，我校自去年开始，就开通了校园网，建立了本校的网站，在总的网站下面，每个学科都建立了自己的网站，相关的老师也建立了自己的网页。在这些网页、网站上，有较为丰富的教学资源，如：探究式学习、试题库、网上考试、教材介绍（包括难点和重点，以及处理的方法等），网上疑难解答，还有素材库等等，这些丰富的资源随时都在网上，学生无论在哪个地方，只要他具备了上网的基本条件，就可以随时随地进行查询、学习。
四、如何更有效地将信息技术运用于物理教学 如前所述，传统的物理教学模式已存在较大问题，而信息技术运用于物理教学后的优势又显而易见，但鉴于目前信息技术与物理教学的结合现状，不得不打破思维的条条款款，让思维活跃起来，将信息技术更好的运用于物理教学之中。那如何更有效地处理好信息技术在物理教学中的运用呢？我以为：
1.转变对教育培养的认识
人的培养是否达到预期的目标，不只是绝对地看这些人拥有知识的多少，更主要的是看这些人是否有良好的思维品质以及是否能很快地适应社会。而现在的班级教学制度，其历史已有几百年，它有很强的生命力，也有很多优点，到现在还少不了它，但有些过于传统、保守的地方毕竟与社会发展、生产力的进步不协调。社会、家庭、学校、教师、学生各方面都得转变固有的人才培养观念，对人才与培养的认识都得顺应时代的特点。
2.转变教师教育观念，不断活跃教师的教育思想、更新教育模式
受教育者在从小学到高中所遇到的教师数量并不多，由于每个教师是在特定的生活、学习环境中成长起来的，再加上多年的从教经历，于思维的模式上，易于形成“惯性”并深深地影响着学生，使他们的思维模式同样受限，学生的潜力——思维的开放性、创新性得不到开发。更有甚者，学生还有可能成为他们的“复制品”。那么，作为教师，首先就得转变自身传统的教育观念，不断活跃自己的教育思想、更新教育模式，以求更适应新形势下的教学环境。
3.物理教材科学化实际化，教材编写适当注入信息技术元素
尽管近年物理教材作了一些改革，试图把当今社会生活、生产中最具有典型性的新科技纳入到其中，但毕竟有限，更新的速度也远远落后于科学技术发展的速度。要想更好适应新形势下的物理教学，并能够更好地与信息技术相结合，物理教材的编写就要更加科学合理、更符合实际需要。当然，教材的编写就迫切需要注入一些信息技术元素在其中，便于教学运用信息技术。
学校对物理学科以及信息技术的重视，亦很重要。社会环境、学校环境的各个方面都要对信息技术有更科学的认识，这样才能促进信息技术的更好运用。
总之，社会的更新发展无止境，教育教学无止境。信息技术的不断更新、飞速发展，势必与人们的生活学习息息相关。随着信息技术在各个领域的大量应用，物理教学将会受到信息技术的更大影响，这份影响，一定能够更科学地促进物理教学水平的提高，推动整个教育事业的蓬勃发展。作为教育工作者，尤其物理教学的同行们，我们迫切需要用科学的发展观，将信息技术更有效地与物理教学相结合，利于自己更好地为教育教学工作做出贡献奉献力量。
参考文献
[1] 齐伟.探索信息技术与课堂教学的整合
[2] 秦卫东.WebQuest.因特网环境下的研究性学习你
[3] 胡乔翰.浅谈物理教学中运用多媒体辅助教学的误区
关键词：计算机多媒体技术；信息技术；传统教学；物理教学
当今世界科技高速发展，知识量、信息量更新翻番迅速，新技术、新产品、新工艺日新月异。信息技术亦影响着人们生产、生活、工作和学习的方方面面。学校教育的课程体系、教材结构，教育观念和教育模式，亦都随之处在新一轮的改革中。这种改革的主旨主要体现在下面的几个方面：理论与实际的结合，课堂教学与生产、生活相结合；人才的可持续性发展，人力的全面发展。而信息技术对物理教学影响重大，势必对人的培养规格、培养目标以及传统的培养模式均产生了极大的冲击，更主要的是会更好的促进物理教学，物理教学更需要信息技术的运用。本文以我个人的教学经历，谈谈自己对信息技术与物理教学的一些认识与感受。
一、物理学科教学的特点，需要信息技术
物理学属于一门自然学科，应用学科。物理课本上的知识本来多是人们在以往的生产、生活和科学研究中逐渐积累起来的，并将在学习后应用于实践，作用于生产生活科研的各个方面。对学生来说，物理知识却纯属于间接知识，这其中，有不少知识很抽象，难以为学生所理解和接受。同时，在现行的教学条件和设备的局限下，演示实验、学生实验很难开足、开齐，让教、学都受到很大局限。再则，靠死记硬背学来的知识，在运用时也只能够生搬硬套，岂能灵活应用于实践？又怎能适应社会的发展呢？
如果在物理教学中，合理地将信息技术嵌入进去，充分发挥它的优点，就会使模拟实验更加规范精确，且形象直观，更易于教师知识的传授、学生接受。这样就既可以弥补前述方面的不足，又为学生理解和接受知识降低了难度，全方位地促进物理教学。
二、物理教学运用信息技术的现状
现有物理教学中，载体信息量不足，知识更新慢。当今世界已跨入知识经济、信息时代。作为在传统教学中知识的主要载体——教材，已经在很多方面跟不上社会发展的步伐，不符合人的未来发展的需要，这体现在两个方面：
（一）知识量严重不足，使学生的视野、思维受到极大的限制。
初中教学尤其物理还很强调基础教育，要求受教育者有较宽的知识面，见多识广，这不仅仅是为了应付以后的考试，更主要的是为了让受教育者更好地适应社会，更好地满足人的持续性发展的要求。
（二）教材知识更新速度慢，落后与信息技术发展。
尽管在最近几年，教材作了一些改革，试图把当今社会生活、生产中最具有典型性的新科技纳入到其中，但毕竟有限，更新的速度也远远落后于科学技术发展的速度。
（三）信息技术运用于物理教学的优势。
（1）教学容量大
一般来说，将信息技术与物理教学结合起来的教学（后面简称信息课）的容量大过于传统的教学模式。
在传统新课教学中，要完成大纲规定的教学任务，达到预期的教学目标，45分钟的时间往往非常紧张，而且大部分时间都是老师在讲，没有时间也不敢让学生自己操作。这样学生被动地听课，例题讲得少，作业在课堂上基本上没有时间处理。
采用了信息课，能轻而易举解决传统模式中的上述问题。一方面节约了上课时间，留给了学生更多时间，提高了效率，课堂教学得到优化；另一方面，也扩大了学生的视野，在此基础上，如果能恰当地引入网络技术，这种优势将更加明显。
（2）教学手段灵活多样
在过去的物理教学中，限于生产力的发展水平、学校经济条件，很多教师只能在教室里，按照传统的模式进行教学，教学手段单一，教学过程枯燥、乏味，学生学习物理的兴趣不高。但有了信息技术，教师就可以根据学生的年龄特点、心理特点和教材的知识结构，合理地嵌入信息技术，以求得最好的教学效果。
（3）利于探究式教学
在传统的教学中，老师是主导，学生是主体，但在实际的教学过程中，老师的主导往往重于学生的主体，学生在教师固定的思维模式下，被动地学习，他们的思维得不到张扬，标称优秀思维品质的开放性、发散性，创新性得不到培养，不利于学生的发展。但是在信息技术介入之后，尤其是比较好的多媒体课件或直接在网络环境下，学习过程中师生、生生之间良好的交互性，合作性，学生个体学习内容的自主选择性，学习过程中的较大的自由度都真正使得学生从课堂教学中的“后台”走到“前台”，真正地体现了“学生主体”的地位，打破了传统模式中很多人为的条条框框，这既符合当前素质教育的要求，又给学生良好思维的形成提供了极为有利的条件。
（4）课堂教学效果好
教学要讲直观、形象，尤其是碰到抽象的、难于理解的知识更应如此。在信息课中，提供给学生是良好的图形界面、互动式的学习环境，同时，声、光、色并存，使得学生在学习的途中，心理上比较放松，易于提高他们的学习兴趣，注意力能较长时间保持在兴奋状态，另外，多种生理器官共同参与，给学生造成深刻的、积极的印象，学习效果良好。
（5）利于学生课后教学和教师课余辅导
把信息化引入物理教学，将使得课堂教学的外延大大地的延伸。比如，我校自去年开始，就开通了校园网，建立了本校的网站，在总的网站下面，每个学科都建立了自己的网站，相关的老师也建立了自己的网页。在这些网页、网站上，有较为丰富的教学资源，如：探究式学习、试题库、网上考试、教材介绍（包括难点和重点，以及处理的方法等），网上疑难解答，还有素材库等等，这些丰富的资源随时都在网上，学生无论在哪个地方，只要他具备了上网的基本条件，就可以随时随地进行查询、学习。
四、如何更有效地将信息技术运用于物理教学 如前所述，传统的物理教学模式已存在较大问题，而信息技术运用于物理教学后的优势又显而易见，但鉴于目前信息技术与物理教学的结合现状，不得不打破思维的条条款款，让思维活跃起来，将信息技术更好的运用于物理教学之中。那如何更有效地处理好信息技术在物理教学中的运用呢？我以为：
1.转变对教育培养的认识
人的培养是否达到预期的目标，不只是绝对地看这些人拥有知识的多少，更主要的是看这些人是否有良好的思维品质以及是否能很快地适应社会。而现在的班级教学制度，其历史已有几百年，它有很强的生命力，也有很多优点，到现在还少不了它，但有些过于传统、保守的地方毕竟与社会发展、生产力的进步不协调。社会、家庭、学校、教师、学生各方面都得转变固有的人才培养观念，对人才与培养的认识都得顺应时代的特点。
2.转变教师教育观念，不断活跃教师的教育思想、更新教育模式
受教育者在从小学到高中所遇到的教师数量并不多，由于每个教师是在特定的生活、学习环境中成长起来的，再加上多年的从教经历，于思维的模式上，易于形成“惯性”并深深地影响着学生，使他们的思维模式同样受限，学生的潜力——思维的开放性、创新性得不到开发。更有甚者，学生还有可能成为他们的“复制品”。那么，作为教师，首先就得转变自身传统的教育观念，不断活跃自己的教育思想、更新教育模式，以求更适应新形势下的教学环境。
3.物理教材科学化实际化，教材编写适当注入信息技术元素
尽管近年物理教材作了一些改革，试图把当今社会生活、生产中最具有典型性的新科技纳入到其中，但毕竟有限，更新的速度也远远落后于科学技术发展的速度。要想更好适应新形势下的物理教学，并能够更好地与信息技术相结合，物理教材的编写就要更加科学合理、更符合实际需要。当然，教材的编写就迫切需要注入一些信息技术元素在其中，便于教学运用信息技术。
学校对物理学科以及信息技术的重视，亦很重要。社会环境、学校环境的各个方面都要对信息技术有更科学的认识，这样才能促进信息技术的更好运用。
总之，社会的更新发展无止境，教育教学无止境。信息技术的不断更新、飞速发展，势必与人们的生活学习息息相关。随着信息技术在各个领域的大量应用，物理教学将会受到信息技术的更大影响，这份影响，一定能够更科学地促进物理教学水平的提高，推动整个教育事业的蓬勃发展。作为教育工作者，尤其物理教学的同行们，我们迫切需要用科学的发展观，将信息技术更有效地与物理教学相结合，利于自己更好地为教育教学工作做出贡献奉献力量。
参考文献
[1] 齐伟.探索信息技术与课堂教学的整合
[2] 秦卫东.WebQuest.因特网环境下的研究性学习你
[3] 胡乔翰.浅谈物理教学中运用多媒体辅助教学的误区