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摘 要： 孩子在成长的每个时期都会遇到这样那样的困难，有的来自外界，有的是自身原因。只要教师用爱教育感染孩子，他们就会有所改变。
关键词： 爱 教育 用心 成功
一、案例
一颗对“教师”这一职业期望的种子在雨露和阳光下，渐渐生根、发芽、长大。十一年前，我带着这样一份崇敬走进了教师队伍，在十一年教学和七年班主任工作中，我热衷于教育事业，用爱心感染那一棵棵天真的幼苗。爱是教育的灵魂，是塑造美好心灵的力量。爱的力量是无穷的，爱的教育才是真正的教育、成功的教育。疼爱自己的孩子是本能，而关爱别人的孩子是神圣。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，人称教师是太阳底下最光辉的职业，我认为光辉在教师对学生的爱，把学生当做自己的孩子一样关心。
案例一：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子”。班主任要想接近学生、体贴和关心学生，就要让学生先感受到爱、亲近和关心。07届我班有位女同学到了高三第二学期开学还没来上学。我打电话向她的母亲了解情况，才得知她家原来经济还是不错的，但家庭突然发生了变故，还有个弟弟，父母已无能力供她俩读书，她为了弟弟能上学寒假就出去打工了。知道情况后我主动积极地联系已外出打工的这位同学，让她先回学校再说，并找校领导免去了所有费用，但生活费怎么办呢？我每月资助她300元生活费，同学自发每月给她点补贴。就这样她顺利地完成了高三学业，考取了金融类本科，如今在一家银行工作。
案例二：在一些老师眼里，学困生常常被冷落、被遗忘，因而学困生常常以为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”，不思进取、自暴自弃。教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。一个成功的教育者需要懂得如何赏识每一位学生，需要懂得如何使教育过程充满智慧；他善于把一切意外化为积极因素，善于发现并保护每一位学生一切美好品质的种子；他不仅能够传授知识，而且能够有意识地培养学生的学习习惯，更可贵的是，他能够避免挫伤孩子的自信心，学会欣赏学困生付出的努力和表现出来的善意。
2008年9月我接手了高二（5）班，这个班级是普通班，全班42人女生，只有6个男生，班级管理难度非常大。高一时该班有位男生因打架已受到了留校察看处分。我接班后发现这个孩子本质是好的，就是有点冲动，是非意意识淡薄，于是每周都要和他谈一次心。该同学喜欢运动，我就从他的兴趣找突破口，有时约他一起打球，慢慢地，我在这个学生的心中有了一定的地位，他在班上的表现慢慢变好了，可是在高二的水平测试中历史科目没过关，他感觉面子上过不去，对自己的前途失去了信心，自己把书收拾好回家，说不读书了。我多次到他家把他劝回学校，当时部分老师不理解。如果我放弃了就是对他不负责任，对自己前期的教育不负责任，我坚持劝他回到学校，承诺帮他找老师，补习。我的行为深深地打动了他，他开始看书了，自习课讲话少了，通过努力在历史补测中顺利过关。后进生的教育是有反复的，到了高三，一次晚自习他和本班另一位同学有矛盾动了手，按照校规由于之前有留校察看处分，这次要劝其转学，我坚决不同意。理由就是在过去的一年多时间里，他已进步很多，应该给他继续进步的机会。一次一次地教育，一次一次地给予他改过的机会，他一点一点地进步。最终他考取了本科。在对这两个学生的成长教育中，我的教育动力就是爱，如果他们是自己的孩子，那么我们会放弃吗？
二、思考
1.每一个孩子都是一块璞玉，老师应该努力雕琢，使它永久焕发光彩，而不是半途而废。孩子们千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，教师只有一而再、再而三地帮助他们，忌怒忌躁，否则将事与愿违。“罗马不是一日造成的”。学生的转化也是如此，教师必须有“滴水穿石”的恒心。我并没有放弃他们，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性活动，培养能力、开发智力。同时对后进生进行细心的引导，发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。课上，为了调动学生的学习积极性，我经常鼓励他们，使学生对学习产生浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，帮助他们习得和巩固知识，经常与他们谈心。经过不懈努力，这些学生大部分都考上了理想的学校。
2.师爱要建立在全面、公平的基础上，教师要无私地爱每一个学生。我校教育有一个特色，就是：阳光教育，针对的是那些在各方面表现不是很理想的学生。对于这一部分学生，教师并不是简单地放弃，而是对他们注入更多的爱。当教师全身心地爱护、关心、帮助每一个学生，做每一个学生的贴心人时，师爱就成了一股巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，才能收到良好的教育效果。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的更需要爱；活泼的要爱，文静的要爱，性格内向的更需要爱；金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。教师的爱应该是广泛的，人心都是肉长的，人是有感情的，老师真情付出，就会得到学生的理解和回报。天气变了，提醒学生注意添减衣服；看到学生的手擦伤了，送上几句关心的话语，在学生的作业本上留几句鼓励性的话语。学生考试不理想，善意地给他安慰和鼓励……尽管是一件件微不足道的小事，却让学生倍感师爱的温暖。
3.在教育学生的过程中，会遇到一些新问题，学生会犯一些意想不到的错误，也会出现屡教屡犯的情况，这些都不是问题，问题在于你是否真正用爱心帮助学生。老师必须了解学生的心理，了解学生的过去和现在，用耐心和爱心教育学生，唤起学生内心深处的良知，用欣赏的眼光赞美学生，帮助学生扬起理想的风帆，而不是简单地放弃教育学生，这样才能一步一步地做好学生的教育培养工作。教育工作尽管很累，但也其乐无穷。我非常感谢我的学生，有时候想想，在与学生相处的过程中，学生的喜怒哀乐影响着我、感染着我，让我深深地体会到了教书育人的快乐。我认为，任何工作，只要你付出了真心和爱心，就能获得相应的回报，教育工作尤其如此。我一直有这样一个观点：也许下次我教育他，他就会好了，哪怕前100次没用，也许第101次就会产生效果。相信孩子们。
教师对学生的爱是学生成长力量之源，是激发学生向上的动力，这不仅是对心灵的呵护，更是一种激励，一种引导。一些老师抱怨现在的学生不重师生感情，体会不到老师的苦心，我不太同意这种观点。我们有时候太在乎获取，而忽略付出。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。”我们曾经也是孩子，不能用成人的标准要求一个孩子。怎样关爱学生呢？老师要充分了解和信任学生，做学生的良师益友，对学生严慈相济，当然要爱护每一个学生，成绩的好坏不能决定一个学生是好是坏，我们不能带着异样的眼光看待“差生”，其实成绩差一点的学生，内心更细腻、更敏感。对于这样的学生，我们更要好好地爱护。当然，在关爱的同时，教师一定要做到尊重学生，在尊重中走入学生的心灵。平时，教师要尊重学生的人格和自尊心，平等、公正地对待每一名学生，宽容和信任学生。美国思想家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生，平等对待每一名学生。”让我们一起努力，关爱学生，从自己做起。
关键词： 爱 教育 用心 成功
一、案例
一颗对“教师”这一职业期望的种子在雨露和阳光下，渐渐生根、发芽、长大。十一年前，我带着这样一份崇敬走进了教师队伍，在十一年教学和七年班主任工作中，我热衷于教育事业，用爱心感染那一棵棵天真的幼苗。爱是教育的灵魂，是塑造美好心灵的力量。爱的力量是无穷的，爱的教育才是真正的教育、成功的教育。疼爱自己的孩子是本能，而关爱别人的孩子是神圣。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，人称教师是太阳底下最光辉的职业，我认为光辉在教师对学生的爱，把学生当做自己的孩子一样关心。
案例一：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子”。班主任要想接近学生、体贴和关心学生，就要让学生先感受到爱、亲近和关心。07届我班有位女同学到了高三第二学期开学还没来上学。我打电话向她的母亲了解情况，才得知她家原来经济还是不错的，但家庭突然发生了变故，还有个弟弟，父母已无能力供她俩读书，她为了弟弟能上学寒假就出去打工了。知道情况后我主动积极地联系已外出打工的这位同学，让她先回学校再说，并找校领导免去了所有费用，但生活费怎么办呢？我每月资助她300元生活费，同学自发每月给她点补贴。就这样她顺利地完成了高三学业，考取了金融类本科，如今在一家银行工作。
案例二：在一些老师眼里，学困生常常被冷落、被遗忘，因而学困生常常以为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”，不思进取、自暴自弃。教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。一个成功的教育者需要懂得如何赏识每一位学生，需要懂得如何使教育过程充满智慧；他善于把一切意外化为积极因素，善于发现并保护每一位学生一切美好品质的种子；他不仅能够传授知识，而且能够有意识地培养学生的学习习惯，更可贵的是，他能够避免挫伤孩子的自信心，学会欣赏学困生付出的努力和表现出来的善意。
2008年9月我接手了高二（5）班，这个班级是普通班，全班42人女生，只有6个男生，班级管理难度非常大。高一时该班有位男生因打架已受到了留校察看处分。我接班后发现这个孩子本质是好的，就是有点冲动，是非意意识淡薄，于是每周都要和他谈一次心。该同学喜欢运动，我就从他的兴趣找突破口，有时约他一起打球，慢慢地，我在这个学生的心中有了一定的地位，他在班上的表现慢慢变好了，可是在高二的水平测试中历史科目没过关，他感觉面子上过不去，对自己的前途失去了信心，自己把书收拾好回家，说不读书了。我多次到他家把他劝回学校，当时部分老师不理解。如果我放弃了就是对他不负责任，对自己前期的教育不负责任，我坚持劝他回到学校，承诺帮他找老师，补习。我的行为深深地打动了他，他开始看书了，自习课讲话少了，通过努力在历史补测中顺利过关。后进生的教育是有反复的，到了高三，一次晚自习他和本班另一位同学有矛盾动了手，按照校规由于之前有留校察看处分，这次要劝其转学，我坚决不同意。理由就是在过去的一年多时间里，他已进步很多，应该给他继续进步的机会。一次一次地教育，一次一次地给予他改过的机会，他一点一点地进步。最终他考取了本科。在对这两个学生的成长教育中，我的教育动力就是爱，如果他们是自己的孩子，那么我们会放弃吗？
二、思考
1.每一个孩子都是一块璞玉，老师应该努力雕琢，使它永久焕发光彩，而不是半途而废。孩子们千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，教师只有一而再、再而三地帮助他们，忌怒忌躁，否则将事与愿违。“罗马不是一日造成的”。学生的转化也是如此，教师必须有“滴水穿石”的恒心。我并没有放弃他们，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性活动，培养能力、开发智力。同时对后进生进行细心的引导，发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。课上，为了调动学生的学习积极性，我经常鼓励他们，使学生对学习产生浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，帮助他们习得和巩固知识，经常与他们谈心。经过不懈努力，这些学生大部分都考上了理想的学校。
2.师爱要建立在全面、公平的基础上，教师要无私地爱每一个学生。我校教育有一个特色，就是：阳光教育，针对的是那些在各方面表现不是很理想的学生。对于这一部分学生，教师并不是简单地放弃，而是对他们注入更多的爱。当教师全身心地爱护、关心、帮助每一个学生，做每一个学生的贴心人时，师爱就成了一股巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，才能收到良好的教育效果。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的更需要爱；活泼的要爱，文静的要爱，性格内向的更需要爱；金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。教师的爱应该是广泛的，人心都是肉长的，人是有感情的，老师真情付出，就会得到学生的理解和回报。天气变了，提醒学生注意添减衣服；看到学生的手擦伤了，送上几句关心的话语，在学生的作业本上留几句鼓励性的话语。学生考试不理想，善意地给他安慰和鼓励……尽管是一件件微不足道的小事，却让学生倍感师爱的温暖。
3.在教育学生的过程中，会遇到一些新问题，学生会犯一些意想不到的错误，也会出现屡教屡犯的情况，这些都不是问题，问题在于你是否真正用爱心帮助学生。老师必须了解学生的心理，了解学生的过去和现在，用耐心和爱心教育学生，唤起学生内心深处的良知，用欣赏的眼光赞美学生，帮助学生扬起理想的风帆，而不是简单地放弃教育学生，这样才能一步一步地做好学生的教育培养工作。教育工作尽管很累，但也其乐无穷。我非常感谢我的学生，有时候想想，在与学生相处的过程中，学生的喜怒哀乐影响着我、感染着我，让我深深地体会到了教书育人的快乐。我认为，任何工作，只要你付出了真心和爱心，就能获得相应的回报，教育工作尤其如此。我一直有这样一个观点：也许下次我教育他，他就会好了，哪怕前100次没用，也许第101次就会产生效果。相信孩子们。
教师对学生的爱是学生成长力量之源，是激发学生向上的动力，这不仅是对心灵的呵护，更是一种激励，一种引导。一些老师抱怨现在的学生不重师生感情，体会不到老师的苦心，我不太同意这种观点。我们有时候太在乎获取，而忽略付出。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。”我们曾经也是孩子，不能用成人的标准要求一个孩子。怎样关爱学生呢？老师要充分了解和信任学生，做学生的良师益友，对学生严慈相济，当然要爱护每一个学生，成绩的好坏不能决定一个学生是好是坏，我们不能带着异样的眼光看待“差生”，其实成绩差一点的学生，内心更细腻、更敏感。对于这样的学生，我们更要好好地爱护。当然，在关爱的同时，教师一定要做到尊重学生，在尊重中走入学生的心灵。平时，教师要尊重学生的人格和自尊心，平等、公正地对待每一名学生，宽容和信任学生。美国思想家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生，平等对待每一名学生。”让我们一起努力，关爱学生，从自己做起。