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摘 要：在幼儿教育阶段，非洲鼓教学活动以其节奏明快，敲敲打打的形式深受孩子喜爱，并且入门简单，浅显易懂，对培养和提高幼儿节凑感有着至关重要的积极作用。基于此，本文将从“巧设游戏情境，激发幼儿学习兴趣”“结合实际生活，培养幼儿节奏感”“展开合作学习，提高教学趣味性”三个方面进行分析，谈一谈基于非洲鼓教学，培养幼儿节奏感的实践与研究。
关键词：幼儿教育;节凑感;非洲鼓教学
随着新课改的深入发展与完善，传统的课堂教学方式方法已很慢满足现阶段幼儿教育教学需求，与此同时，诸多新颖且高效的教学方式方法也随之应运而生，如：情境教学法、生活教学法、合作学习法等等，而对于培养幼儿节凑感来看，将诸多新颖且高效的教学方式方法应用其中，不仅能够有效促使幼儿节凑感能力的全面发展与提升，而且也能够大大提高非洲鼓教学活动的趣味性，更为重要的是对充分激发幼儿的学习兴趣及形成良好的学习习惯也具有一定的现实意义。因此，在新课改的大背景下，作为一名优秀的幼儿教师，应切实提升自身的专业能力与教学水平，以更好的驾驭和深化诸多新颖且高效的教学方式方法，进而有效提高非洲鼓教学活动的有效性，培养幼儿良好的节凑感，为其今后的学习与成长奠定坚实基础。
一、巧设游戏情境，激发幼儿学习兴趣
游戏情境是情境教学法的重要组成部分，其最为显著的功能就在于能够有效激发幼儿的学习兴趣，使其在自我兴趣的驱使下能够更加积极主动地投身于非洲鼓教学活动当中，进而有效培养幼儿一定的节凑感，达到一种“寓教于乐”的教學效果与目标。另外，在幼儿教育阶段，幼儿年龄较小，都普遍喜欢进行一些丰富有趣的小游戏，游戏，可谓是幼儿心目中的“象牙塔”，而游戏情境这一新型教学手段就能够很好的满足幼儿这一心理特征。因此，在幼儿非洲鼓教学中，教师要切实关注幼儿的心理特征与认知能力，并在此基础上通过创设幼儿喜闻常见的游戏情境来展开教学，以让幼儿能够在此情境中切身感受和体验到学习非洲鼓这一乐器知识的所带来的种种乐趣，进而有效激发幼儿内心强烈的学习欲望，使其能够对“鼓”的节凑产生极大的兴趣与热情，为增强幼儿节凑感打下良好基础。例如：在非洲鼓教学活动中，旨在充分激发幼儿学习兴趣，我会创设这样的教学情境，即：带领学生做一个有关节凑的小游戏——“闯关我能行！”，游戏过程及内容为：“我会利用多媒体播放非洲音乐《鼓舞》的MV，并要求学生边聆听、边模仿，每模仿正确一个动作，便视为闯关成功一次，连续闯关成功三次者给予一定的物质小奖励。”如此一来，不仅能够有效激发幼儿的学习兴趣，也能够有效培养幼儿一定的节凑感，进而有效达到一种“玩中学、学中乐”的教学效果与目标。
二、结合实际生活，培养幼儿节奏感
俗话说的好“知识源于生活，并反作用于生活。”生活是一个天然的大课堂，生活中，节凑无处不在，结合实际生活来有效引导幼儿感知节凑与理解节凑是一个有效的途径，其主要表现为：将生活与非洲鼓教学活动有机结合，不仅能够有效培养幼儿的节凑感（提升幼儿对节凑的灵敏度），而且也能够有效引导幼儿进一步感受到大自然的奥妙（让幼儿感知身边的动植物、活动和自己身体上的一些细微节凑，并充分利用生活环境来感受和体会非洲‘鼓’的艺术魅力与独特的节凑感）。因此，在非洲鼓教学活动中，教师要以生活为师，将非洲鼓教学渗透到幼儿的日常生活当中，从现实生活中引导幼儿进一步掌握非洲音乐的节凑特点以及亲身体验非洲音乐复杂多变的节凑特点，这样一来，既能够有效引导幼儿切身感受到音乐知识与生活之间的内在联系，调动其学习主动性和积极性，也能够有效培养和提升幼儿的节凑感，使其深刻认识和理解非洲鼓的作用（鼓敲出的是节凑，节凑是非洲鼓的灵魂），以及懂得“鼓”能够表现出日常生活中人们的喜怒哀乐，可谓是“一举多得”。
三、展开合作学习，提高教学趣味性
合作学习法自古以来都是一种重要的育人方式。而对于非洲鼓教学活动来看，将合作学习法应用其中，不仅能够有效培养幼儿良好的合作意识与协助精神，而且也能够有效营造出一种轻松、愉悦、和谐、民主的教学氛围，更为重要的是对有效培养和提升幼儿的节凑感也具有一定的现实意义。因此，在非洲鼓教学活动中，一方面，教师要始终坚持“以生为本”，并在此基础上根据幼儿的学习能力，且按照“以优带劣”的分组原则将全班幼儿进行有效分组，以让幼儿在合理的分组中能够获得极大的满足感与愉悦感，进而有效提高教学趣味性;另一方面，教师也要积极鼓励幼儿以合作探究的方式展开自主学习，并以朋友、引导者的身份参与其中，与幼儿共同展开学习与探究，以最大限度地帮助幼儿在有限的教学活动中取得最大化、最优化的学习收益，使教学活动变得更为高效且趣味横生。进而有效促进幼儿节凑感的发展与提升。
综上所述，基于非洲鼓教学活动来培养幼儿节凑感，既有效增强了幼儿四肢的协调性，同时，也有效提高了幼儿手脑的协调能力，更为重要的是也为幼儿今后学习其他乐器奠定了坚实的节凑基础。因此，作为一名优秀的幼儿教师，在今后的教学中，应切实提升自身的专业能力，并与时俱进，善于创新自身的教学理念与优化自身的教学方式，进而为幼儿提供更好的教育服务，使非洲鼓教学活动变得更为高效且实效。
参考文献：
[1]包惠芬.幼儿节奏感的培养[J].课程教育研究，2017（19）：196-197.
[2]史凤燕.培养幼儿音乐节奏感初探[J].课程教育研究，2017（03）：167-168.
关键词：幼儿教育;节凑感;非洲鼓教学
随着新课改的深入发展与完善，传统的课堂教学方式方法已很慢满足现阶段幼儿教育教学需求，与此同时，诸多新颖且高效的教学方式方法也随之应运而生，如：情境教学法、生活教学法、合作学习法等等，而对于培养幼儿节凑感来看，将诸多新颖且高效的教学方式方法应用其中，不仅能够有效促使幼儿节凑感能力的全面发展与提升，而且也能够大大提高非洲鼓教学活动的趣味性，更为重要的是对充分激发幼儿的学习兴趣及形成良好的学习习惯也具有一定的现实意义。因此，在新课改的大背景下，作为一名优秀的幼儿教师，应切实提升自身的专业能力与教学水平，以更好的驾驭和深化诸多新颖且高效的教学方式方法，进而有效提高非洲鼓教学活动的有效性，培养幼儿良好的节凑感，为其今后的学习与成长奠定坚实基础。
一、巧设游戏情境，激发幼儿学习兴趣
游戏情境是情境教学法的重要组成部分，其最为显著的功能就在于能够有效激发幼儿的学习兴趣，使其在自我兴趣的驱使下能够更加积极主动地投身于非洲鼓教学活动当中，进而有效培养幼儿一定的节凑感，达到一种“寓教于乐”的教學效果与目标。另外，在幼儿教育阶段，幼儿年龄较小，都普遍喜欢进行一些丰富有趣的小游戏，游戏，可谓是幼儿心目中的“象牙塔”，而游戏情境这一新型教学手段就能够很好的满足幼儿这一心理特征。因此，在幼儿非洲鼓教学中，教师要切实关注幼儿的心理特征与认知能力，并在此基础上通过创设幼儿喜闻常见的游戏情境来展开教学，以让幼儿能够在此情境中切身感受和体验到学习非洲鼓这一乐器知识的所带来的种种乐趣，进而有效激发幼儿内心强烈的学习欲望，使其能够对“鼓”的节凑产生极大的兴趣与热情，为增强幼儿节凑感打下良好基础。例如：在非洲鼓教学活动中，旨在充分激发幼儿学习兴趣，我会创设这样的教学情境，即：带领学生做一个有关节凑的小游戏——“闯关我能行！”，游戏过程及内容为：“我会利用多媒体播放非洲音乐《鼓舞》的MV，并要求学生边聆听、边模仿，每模仿正确一个动作，便视为闯关成功一次，连续闯关成功三次者给予一定的物质小奖励。”如此一来，不仅能够有效激发幼儿的学习兴趣，也能够有效培养幼儿一定的节凑感，进而有效达到一种“玩中学、学中乐”的教学效果与目标。
二、结合实际生活，培养幼儿节奏感
俗话说的好“知识源于生活，并反作用于生活。”生活是一个天然的大课堂，生活中，节凑无处不在，结合实际生活来有效引导幼儿感知节凑与理解节凑是一个有效的途径，其主要表现为：将生活与非洲鼓教学活动有机结合，不仅能够有效培养幼儿的节凑感（提升幼儿对节凑的灵敏度），而且也能够有效引导幼儿进一步感受到大自然的奥妙（让幼儿感知身边的动植物、活动和自己身体上的一些细微节凑，并充分利用生活环境来感受和体会非洲‘鼓’的艺术魅力与独特的节凑感）。因此，在非洲鼓教学活动中，教师要以生活为师，将非洲鼓教学渗透到幼儿的日常生活当中，从现实生活中引导幼儿进一步掌握非洲音乐的节凑特点以及亲身体验非洲音乐复杂多变的节凑特点，这样一来，既能够有效引导幼儿切身感受到音乐知识与生活之间的内在联系，调动其学习主动性和积极性，也能够有效培养和提升幼儿的节凑感，使其深刻认识和理解非洲鼓的作用（鼓敲出的是节凑，节凑是非洲鼓的灵魂），以及懂得“鼓”能够表现出日常生活中人们的喜怒哀乐，可谓是“一举多得”。
三、展开合作学习，提高教学趣味性
合作学习法自古以来都是一种重要的育人方式。而对于非洲鼓教学活动来看，将合作学习法应用其中，不仅能够有效培养幼儿良好的合作意识与协助精神，而且也能够有效营造出一种轻松、愉悦、和谐、民主的教学氛围，更为重要的是对有效培养和提升幼儿的节凑感也具有一定的现实意义。因此，在非洲鼓教学活动中，一方面，教师要始终坚持“以生为本”，并在此基础上根据幼儿的学习能力，且按照“以优带劣”的分组原则将全班幼儿进行有效分组，以让幼儿在合理的分组中能够获得极大的满足感与愉悦感，进而有效提高教学趣味性;另一方面，教师也要积极鼓励幼儿以合作探究的方式展开自主学习，并以朋友、引导者的身份参与其中，与幼儿共同展开学习与探究，以最大限度地帮助幼儿在有限的教学活动中取得最大化、最优化的学习收益，使教学活动变得更为高效且趣味横生。进而有效促进幼儿节凑感的发展与提升。
综上所述，基于非洲鼓教学活动来培养幼儿节凑感，既有效增强了幼儿四肢的协调性，同时，也有效提高了幼儿手脑的协调能力，更为重要的是也为幼儿今后学习其他乐器奠定了坚实的节凑基础。因此，作为一名优秀的幼儿教师，在今后的教学中，应切实提升自身的专业能力，并与时俱进，善于创新自身的教学理念与优化自身的教学方式，进而为幼儿提供更好的教育服务，使非洲鼓教学活动变得更为高效且实效。
参考文献：
[1]包惠芬.幼儿节奏感的培养[J].课程教育研究，2017（19）：196-197.
[2]史凤燕.培养幼儿音乐节奏感初探[J].课程教育研究，2017（03）：167-168.