1、写文章自我介绍：趣谈姓名——暗示奋斗目标
　　 首先，我自己会做个自我介绍：“我姓‘何’，是人还可以的‘何’，名‘春勤’，‘春天’的‘春’，‘勤劳’的‘勤’，因为生于春天，春天生机勃勃，万物复苏，又因为‘一年之计在于春，一生之计在于勤’，所以农民父母为我选择了这样的名字寄予了他们的厚望。师范毕业时朋友又在同学录上签下了‘青春河’的名字——你是一条青春不息的、永远向前的青春河。不管是哪个名字我都喜欢，因为我的姓名赋予了我生机与活力，告诉我做人、做事的道理。虽然我的容颜在变老，但我有一颗年轻的心，愿意与同学们一起跳动，一起学习。”
　　 可能孩子们不大听到这样的自我介绍，掌声雷动。我乘势问“大家愿意把自己介绍给大家吗？可以也去谈自己的姓名。”自然每个孩子对自己的名字都会感兴趣，他们会翻箱倒柜的说迷信、算八卦、查字典、翻书，八仙过海各显神通，找出名字中最符合自己心里标准的含义。曾记得有几个同学写的特有意思，在这儿与大家分享一下：“我叫赵灶，说起姓名我就生气，一个女孩子取个什么名不好，竟然叫‘赵灶’！为此我跟父母闹了很多次，要求改名，后来才听姥姥告诉我，我一生下来，爷爷就很高兴，跑去让算命先生给我查八字，说我五行既缺火又缺土，所以就给我选了一个‘灶’字。虽然我知道那是迷信，但也明白了爷爷的一片良苦用心，我感谢他们。其实‘灶’最基本的意思就是用来烧饭的，民以食为天，谁还不吃饭哪？再说?‘灶’还有很多谐音字，其中‘创造’的‘造’，可以想到‘造诣’‘造福’‘造型’等这些词都很有创新性嘛，有什么不好？我爱我姓名，愿大家跟我交朋友，成为一个有创造性的人。”还有一个叫王国安的这样写的“我姓‘大王’的‘王’，名‘国安’，‘国泰民安’的意思，我的父母希望我成为将相之才，守卫祖国的边疆。我自己觉得我的名字是把双刃剑，搞的好是‘王，国安’，搞不好，是‘亡国，安’，因为我有些贪玩，也有些暴躁，请老师们、同学们多多帮助我，支持我。”就这样，有的恢复当初父母或爷爷奶奶为他们取名时的情境；还有的借谐音为自己“正名”；还有的借此自省。这个过程，实际上就是学生自我暗示自己的理想或奋斗目标，体会父辈良苦用心的过程。
　　 2、收集与自己同姓的名人(或故事)，以“我骄傲，我姓某”为话题，写一篇文章——挖掘自信
　　 同样，学生对自己的姓氏也是感兴趣的，找同姓的名人会倍感亲切，成功的名人，也会让同姓的学生油然而生一种幸福感、自豪感，无形中会把这些名人当做自己的先辈，追随的目标。
　　 3、收集本村走出去有地位或当地有威信的人（或故事），以“我们村也出了名人”为话题，写一篇作文——树立榜样
　　 收集寻找的过程就是一个认知的过程，当地有地位的人大多也是有知识有能力的人，他们的奋斗史就是一本活教材，能起到现身说法的作用，同时也暗示小作者，“人杰地灵”，相同的地域，他们能行，我也行。
　　 4、回忆童年：最成功的一件事或最有趣的一件事——恢复自信
　　 人都爱回忆过去，更何况是成功的过去，学生回忆的过程实际上就是一个恢复自信的过程，过去的自己很可爱，过去的自己很聪明，过去的自己很讨人喜欢，过去自己很努力等等，发现自己的闪光点，给自己增添信心。5、观察身边的人，以“我最喜欢的新老师”“我爱我的新同桌”“我爱我的新班级”等为话题，写作文——寻找自信
　　 写自己身边人的可爱，找他们的闪光点，实际上就是暗示自己适应生活环境的过程，只有热爱身边的人，心气儿才顺，心态才好，才能有良好的人际关系，自然别人才会回报你微笑，灿烂的阳光会让人找到自信。
　　 今年毕业的九（五）班何超群写老师有一段就很有意思：“他身材不算高，偏胖，方面大耳，每到午休就坐在教室后面的躺椅上或看书或批改作业或闭目养神，真有点像静卧的‘猪’；若室内有任何杂音，他立时如一阵旋风挺到某生面前，双目圆睁似铜铃，吓得人大气不敢出一口，去了三魂六魄，真是‘虎虎生威’。这就是我们可爱、可敬的老班，饥饿时提供精神食粮的一只猪，排除干扰、守护我们心灵家园的一只虎——朱虎。我们学习的陪伴者、守护者。”
　　 6、树立大语文观，降低学语文的门槛——培养自信
　　 每周一拿一节课时间交流“乡村新闻”，题材：都婚丧嫁娶、家长里短、过年过节走亲访友、一顿美餐色香味、收割庄稼话丰收、逛超市小买、回乡途中等所见所闻都可以拿来交流。要求：有稿无稿都可，但必须讲的活灵活现、力求声情并茂。形式：先小组，再推举优秀的在全班讲。这样，培养了学生观察、感悟生活能力，提高了语言表达能力，精神负担很轻，觉得学语文不难并且很有趣。
　　 7、展示成果：写好作文，小组间先互相交流，再推举好的在班上念，审查过的张贴在公示栏“才艺展示”处，给足学生面子。