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【摘 要】农村留守儿童是当今社会存在的一种社会普遍问题，本文将从农村留守儿童的存在问题、生活问题、受教育问题、心理影响等方面入手进行分析，采取相应的措施做好相关农村留守儿童的心理疏导，让他们接受正常的教育，让农村留守儿童告别留守中孤寂的失落等待，让心灵不再缺失，让他们的生活中充满自信与阳光，度过自己美好的一段童年时光。
【关键词】留守儿童；义务教育；关爱
社会需要发展，生活水平要改善和提高，时代进步需要的人才素质更需要提高，这是社会发展的需求，也是人类社会不断进步的必然，人们的生存和生活也不断面临着新的挑战。在当前的农村，各种矛盾现象普遍存在，人们忙碌着，却连自己为什么活着都不知道，这是人类的悲哀。生存，更好的生活已经成为人们执着的追求目标。然而，人们忽略了一个严重的社会问题，这就是农村留守儿童问题。农村留守儿童普遍化的现象严重地存在着，留守儿童也是将来社会的生力军，也是社会需要的一支建设队伍。农村留守儿童现象和社会的进步发展有着不可分割的联系，做好农村留守儿童的工作，让他们接受教育和心理疏导，加强亲情联系，关爱他们健康成长是我们全社会的职责。
一、农村留守儿童的情况分析
（一）农村留守儿童的家庭情况
农村留守儿童的家庭情况从经济上来说绝大部分不容乐观，这是普遍的，为了生存与生活，结婚生子以后，经济压力猛然突现，年轻的父母，为了减轻自身的压力与对生活的追求，不得不选择外出打工，农村没有多少活路可干，即使干了也没有多大的经济效益收入。因此每一个村寨年轻的青壮年85%都会离乡别土到外地去打工干活。而他们刚出世的孩子呢，最小的只有三个月，最大的也就一岁左右吧，“托孤”抚育，而年迈的父母、外婆外公、姨妈姊妹都是他们“托孤”的首选对象。接下来的情况就是哺育，你只要静下心来想想，托给他们，这些父母、亲朋好友，只有哺育而没有教育啊，因此，很多留守儿童长大后会出现或存在很多的问题。
（二）托付给监护人存在的隐患
在农村托付儿童给爷爷奶奶是亲近的人，但有着许多的让人深思的事。
安全问题不可小视。有一对年轻夫妇生了一个女儿，一个儿子后外出务工，子女由爷爷奶奶监管，农村嘛，农活多，有时疏忽对孩子的照顾，这时正值春夏之交，孩子姐弟俩去田边玩，看到刚打过农药的黄瓜，姐弟俩摘下来吃，姐姐关心弟弟嘛，让弟弟多吃一点，当发现姐弟俩中毒时，送去医院抢救，弟弟因为多吃无救。农村失去一个男孩子是何等的悲痛啊。
有一个1岁半的小男孩子，在汽车疾驰而过时，横穿马路酿制了交通事故，是多悲惨，农村的井边，打水的深井，清澈的小河沟，过早地夺去了“托孤”孩子的生命是多么令人痛心。
（三）隔代教育的思考
农村留守儿童，绝大数都是“托孤”给爷爷奶奶，这样形成了隔代教育，在农村这是巨大的，同时也是普遍的。隔代教育好不好，暂且不论，但是发生在身边的事实令人深思。如：一对夫妇把孩子留给爷爷奶奶，他们在农村只有一样，只给孩子充足的食物，这好比西方某些智慧书里面讲的一样，“围栏里的猪”，孩子长到3—4岁上幼儿班，可是孩子一闹，非让背着上学，养成了依赖，当送去的人一走开，又闹又哭，失去安全感。爷爷奶奶的溺爱造成了孩子的任性。有个孩子去上学，给他1元钱不干，给2元钱还是不走，给5元才走了，到了学校神采飞扬，抢表现，炫耀自己的钱多，零食买多了，饭菜少吃或者不吃了。在思想上、行为上得不到良好的纠正和教育。
农村的落后，思想上的落后，造就了农村留守儿童接受爷爷奶奶固化传统的管理，因此出现了一系列孩子在性格、行为上和思想教育上、心理上的缺失。
（四）孩子的心理变化
农村留守儿童，随着年龄的增长和身体的变化，心理也产生了变化。“培养孩子要从娃娃抓起”，这句话很现实，农村留守儿童的成长，父母不在身边，有的小学未毕业，男生就酗酒抽烟，夜不归宿，爷爷奶奶却只说一句“孩子难教，管不了”。
二、关爱孩子，让留守儿童健康成长
关爱孩子，让留守儿童健康成长，关乎国运之兴衰。让孩子受到良好的教育，把他们培育成才，是社会与家庭的重要职责。那么怎样去处理好这些现实存在的矛盾呢？
首先，重视孩子是家庭的重要职责。作为年轻的父母，挣钱应该挣，挣多了家庭生活就好，这是无可厚非。建议留一半去一半或就近务工，暂缓外出。根据国家扶贫政策，把本土的经济做合理开发，发展经济也要把孩子带在身边，有人说过一句话“六岁前看大，七岁后看长”。这句话有着深远的意义，六岁前孩子在父母身边，当代有很多关于开发孩子智力的益智玩具和书籍，如积木、拼圖、唱唱歌、讲故事等。对孩子进行智力上的开发，让孩子的智慧形成雏形。
其次，对孩子进行德育教育，学做人。孩子在3—4岁已经进入幼教阶段，孩子这阶段进入了九年义务教育的前奏——学前教育，目前社会关爱学前幼教。已进入中餐制，孩子生活已有保障，便于父母做农活，孩子放学回家要多给孩子以关怀、指导一些，培养孩子的做人做事。“人才，人才，先育人，后成才。”
再次，孩子进入九年义务阶段，在小学阶段孩子还小，入学后还要对孩子加强督促与指导，把前期工作做好。集中办学是近几年来很多地区的实际情况，孩子已经进入了九年一贯制学校，实行了寄宿制，作为父母可以到较远的地方打工，在此期间要用QQ、微信、视频电话等多和孩子交流。校园为留守儿童成立了“留守儿童之家”，家长可通过网上视频参与教学协作，约定交流时间，对孩子进行情感沟通和指导，间接管理好孩子。
学校是留守儿童的家，是成长的摇篮，是扬帆远航的起点。学校是九年义务教育一贯制，实行寄宿制。教师是知识的传播者，同时也是留守儿童的心理疏导者。留守儿童是教师关注的对象，应做好建档立卡，设立“儿童留守之家”，建立网络交流平台，定期心理疏导，宣传法制教育，正确引导学生导向。
总之，农村留守儿童已成为社会关注的焦点，全社会只有行动起来，共同关注并付出爱心，伸出温暖之手，才能让留守儿童内心不再孤寂，让他们健康地成长和成才。
【关键词】留守儿童；义务教育；关爱
社会需要发展，生活水平要改善和提高，时代进步需要的人才素质更需要提高，这是社会发展的需求，也是人类社会不断进步的必然，人们的生存和生活也不断面临着新的挑战。在当前的农村，各种矛盾现象普遍存在，人们忙碌着，却连自己为什么活着都不知道，这是人类的悲哀。生存，更好的生活已经成为人们执着的追求目标。然而，人们忽略了一个严重的社会问题，这就是农村留守儿童问题。农村留守儿童普遍化的现象严重地存在着，留守儿童也是将来社会的生力军，也是社会需要的一支建设队伍。农村留守儿童现象和社会的进步发展有着不可分割的联系，做好农村留守儿童的工作，让他们接受教育和心理疏导，加强亲情联系，关爱他们健康成长是我们全社会的职责。
一、农村留守儿童的情况分析
（一）农村留守儿童的家庭情况
农村留守儿童的家庭情况从经济上来说绝大部分不容乐观，这是普遍的，为了生存与生活，结婚生子以后，经济压力猛然突现，年轻的父母，为了减轻自身的压力与对生活的追求，不得不选择外出打工，农村没有多少活路可干，即使干了也没有多大的经济效益收入。因此每一个村寨年轻的青壮年85%都会离乡别土到外地去打工干活。而他们刚出世的孩子呢，最小的只有三个月，最大的也就一岁左右吧，“托孤”抚育，而年迈的父母、外婆外公、姨妈姊妹都是他们“托孤”的首选对象。接下来的情况就是哺育，你只要静下心来想想，托给他们，这些父母、亲朋好友，只有哺育而没有教育啊，因此，很多留守儿童长大后会出现或存在很多的问题。
（二）托付给监护人存在的隐患
在农村托付儿童给爷爷奶奶是亲近的人，但有着许多的让人深思的事。
安全问题不可小视。有一对年轻夫妇生了一个女儿，一个儿子后外出务工，子女由爷爷奶奶监管，农村嘛，农活多，有时疏忽对孩子的照顾，这时正值春夏之交，孩子姐弟俩去田边玩，看到刚打过农药的黄瓜，姐弟俩摘下来吃，姐姐关心弟弟嘛，让弟弟多吃一点，当发现姐弟俩中毒时，送去医院抢救，弟弟因为多吃无救。农村失去一个男孩子是何等的悲痛啊。
有一个1岁半的小男孩子，在汽车疾驰而过时，横穿马路酿制了交通事故，是多悲惨，农村的井边，打水的深井，清澈的小河沟，过早地夺去了“托孤”孩子的生命是多么令人痛心。
（三）隔代教育的思考
农村留守儿童，绝大数都是“托孤”给爷爷奶奶，这样形成了隔代教育，在农村这是巨大的，同时也是普遍的。隔代教育好不好，暂且不论，但是发生在身边的事实令人深思。如：一对夫妇把孩子留给爷爷奶奶，他们在农村只有一样，只给孩子充足的食物，这好比西方某些智慧书里面讲的一样，“围栏里的猪”，孩子长到3—4岁上幼儿班，可是孩子一闹，非让背着上学，养成了依赖，当送去的人一走开，又闹又哭，失去安全感。爷爷奶奶的溺爱造成了孩子的任性。有个孩子去上学，给他1元钱不干，给2元钱还是不走，给5元才走了，到了学校神采飞扬，抢表现，炫耀自己的钱多，零食买多了，饭菜少吃或者不吃了。在思想上、行为上得不到良好的纠正和教育。
农村的落后，思想上的落后，造就了农村留守儿童接受爷爷奶奶固化传统的管理，因此出现了一系列孩子在性格、行为上和思想教育上、心理上的缺失。
（四）孩子的心理变化
农村留守儿童，随着年龄的增长和身体的变化，心理也产生了变化。“培养孩子要从娃娃抓起”，这句话很现实，农村留守儿童的成长，父母不在身边，有的小学未毕业，男生就酗酒抽烟，夜不归宿，爷爷奶奶却只说一句“孩子难教，管不了”。
二、关爱孩子，让留守儿童健康成长
关爱孩子，让留守儿童健康成长，关乎国运之兴衰。让孩子受到良好的教育，把他们培育成才，是社会与家庭的重要职责。那么怎样去处理好这些现实存在的矛盾呢？
首先，重视孩子是家庭的重要职责。作为年轻的父母，挣钱应该挣，挣多了家庭生活就好，这是无可厚非。建议留一半去一半或就近务工，暂缓外出。根据国家扶贫政策，把本土的经济做合理开发，发展经济也要把孩子带在身边，有人说过一句话“六岁前看大，七岁后看长”。这句话有着深远的意义，六岁前孩子在父母身边，当代有很多关于开发孩子智力的益智玩具和书籍，如积木、拼圖、唱唱歌、讲故事等。对孩子进行智力上的开发，让孩子的智慧形成雏形。
其次，对孩子进行德育教育，学做人。孩子在3—4岁已经进入幼教阶段，孩子这阶段进入了九年义务教育的前奏——学前教育，目前社会关爱学前幼教。已进入中餐制，孩子生活已有保障，便于父母做农活，孩子放学回家要多给孩子以关怀、指导一些，培养孩子的做人做事。“人才，人才，先育人，后成才。”
再次，孩子进入九年义务阶段，在小学阶段孩子还小，入学后还要对孩子加强督促与指导，把前期工作做好。集中办学是近几年来很多地区的实际情况，孩子已经进入了九年一贯制学校，实行了寄宿制，作为父母可以到较远的地方打工，在此期间要用QQ、微信、视频电话等多和孩子交流。校园为留守儿童成立了“留守儿童之家”，家长可通过网上视频参与教学协作，约定交流时间，对孩子进行情感沟通和指导，间接管理好孩子。
学校是留守儿童的家，是成长的摇篮，是扬帆远航的起点。学校是九年义务教育一贯制，实行寄宿制。教师是知识的传播者，同时也是留守儿童的心理疏导者。留守儿童是教师关注的对象，应做好建档立卡，设立“儿童留守之家”，建立网络交流平台，定期心理疏导，宣传法制教育，正确引导学生导向。
总之，农村留守儿童已成为社会关注的焦点，全社会只有行动起来，共同关注并付出爱心，伸出温暖之手，才能让留守儿童内心不再孤寂，让他们健康地成长和成才。