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【摘 要】 作为人民教师却要说，能为人民奉献就是幸福！我们奉献的是爱心，收获的却是幸福。
【关键词】 幸福；理解；教育方法；教育艺术
幸福是什么？
有人说，幸福就是愉悦；
有人说，幸福就是理解；
还有人说，成功就是幸福……
答案不一，而我作为人民教师却要说，能为人民奉献就是幸福！我们奉献的是爱心，收获的却是幸福。
有这样一句话：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵。”古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。那么，教育工作者在具体的教育教学工作中，如何更好地向学生奉献爱心呢？
首先要信任学生，让学生自己做主。教师和学生之间要达到心理相容，就必须用“爱心和信任”搭起一座桥梁。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明”。一个人只有得到信任，才能充分发挥潜在能量。教师应当努力给予学生充分的理解和信任，让他们获得学习的空间和探索的勇气。怎样做到信任学生呢？
第一，我们应当坚信，通过学生的自学和预习，学生能够获得对基本知识的理解和掌握，有了预习，那么，学习就会有针对性了，效率和成果也就出现了；第二，我们要信任学生的自我约束能力。如在特定的时间段里，对同样的规则和规定，我们只需强调一定的次数即可，超过了一定的次数或频率，适得其反；第三，要信任学生的创新能力。创新，是青年学生的特长和本能，教师应当加以引导和规范；第四，要信任学生的组织能力。
我们教师只有信任学生，正确认识学生，将浓浓的师爱洒向他们，才能更好地激发学生的潜能，从而使他们走向成功。我们作为教师，就要热爱自己的学生，就要善于用适当的方式，在教育中用“信任”巧妙地传送着自己的爱，使爱的教育达到一种艺术境界，像行云流水般自然和谐。
其次是引领学生，让学生自己成功。我们一直呼唤人文教育和素质教育，其实很重要的一点，就是要在细节中对学生进行“引领”。根据他们的不同心理特征，因材施教，循循善诱，在那些可能不被人注意的地方，激发学生学习的自主性，变以往的“教”为“引”，让学生自己尝试获得成功的最佳方法。一句话，一个动作，一个眼神，一个微笑，都将是一种引领的教育方式。每个学生都有他们各自的特点，要通过每一个教育的细节，关注每一个学生，温暖每一颗心灵，重视他们的感受，倾听他们的声音，掌握他们的情绪发展，引领人性化的教育，日积月累，潜移默化，必然能收到“润物细无声”的良好效果。
再次是欣赏学生，让学生自己进取。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。有爱，最重要的就是要学会欣赏学生。欣赏学生，就要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点。任何学生都是蕴藏量丰富的矿藏，存在无穷的开发潜力，如果教师用发展的眼光去欣赏学生，你就会发现他们身上闪烁着很多优点。教师应该给学生多一点的赏识，多一点的机会，使他们的潜能得到最大地开发，你会发现这股潜力迸发出来的力量，是巨大无比的，是超乎想象的；要在欣赏的目光中，让学生增添自信。一个人只有得到信任，才能充分发挥潜在能量。教师要通过欣赏的目光，善于激发学生学习的内在动力，保障他们的合理需求，尊重他们的创造精神，给予学生充分的理解，让他们获得学习的空间和探索的勇气，学会积极进取。
这个学期开学时，我们班转来个学生马小威，我发现他表现不佳。上课经常不听，老爱发呆，课后不做作业，与同学打架，说脏话……针对于此，我到他家家访。说是他家，其实准确地说应该是他外婆家。原来，他父母离异了，小威判给母亲来抚养，母亲为了家计要出去打苦工，没办法照顾他，于是，小威从奶奶家迁到了生活非常艰难的外婆家，照顾小威的重任落在了年过七旬的外婆身上。多可怜的孩子呀！回到学校，我二话没说，为他准备了崭新的书包和文具。同事们知道后，也向以往那样纷纷捐钱捐物帮助困难学生，看到这一切，他激动地哭了。现在，摆在我面前的问题是——这么一个学生该如何教育好呢？想了很久我决定尝试也用“爱心”唤醒他的自信，用“爱心”来抚慰他的心灵。爱让我做个有心人。我告诉自己：一定要从他的平凡中找出不平凡来。有一天，班里同学告诉我小威主动帮班里打扫蜘蛛网。我听后在班里好好表扬了一番，要求全班同学向他学习，主动关心班级，做个有心人。我发现当时他的脸一下子就红了，嘴角微微露着笑容。第二天早晨，交给我的家庭作业本里有了他的本子，我的信心足了。后来在他的练字本和我与他的谈话中我发现他喜欢书法，于是我抓住时机在他每次的练字本上都写上鼓励性的话语，哪怕他的字在班里不值一提。评语中写道：“你富有很大潜力，老师期待你的进步”、“老师相信你下次继续进歩”、“楠楠，加油” ……而后几天里他一发不可收拾，每次练字都有认真，加上我对他的精心引导，他写的字越来越像模像样了。一次赞扬，给了他信心，再一次引导，给了他动力。
可是，小威并不是说变就变好的学生，由于爱的长期缺失，吃穿用长期不及同学的现状，使他在心灵深处造成了阴影，他错误不断。起先，我一听到他又犯错了我就火冒三丈，急忙把他找来狠狠的批评一顿，但效果等于零。后来我自我反省了一下，其实学生犯错发怒是没有用的，何不以笑代怒，让学生自己去感悟？于是我改变了策略，他上课讲话时，我就走到他面前看着他微微一笑，对班里同学说过会儿再讨论；他破坏班级纪律，我就把他喊来笑着帮他找原因，并肯定他最近的表现；他作业不做，我微笑着问他是不是不会做，主动帮他补上。我的微笑赢得了小威的信任，渐渐的，有事他会主动来找我，有时还喜欢对着我撒撒娇。
这样的事例，在我们学校，在我们教师行业里，举不胜举。我们用“爱”唤醒孩子，用“爱”教育孩子。一直以来，我曾亲眼目睹了青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔的作为；我曾亲耳聆听了中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上的感人事迹；我曾亲身感受了老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。他们的奉献是那么令人感动，却又那么令人心痛：为什么奉献只是一条单行道，有去无回？为什么崇高总是连着悲壮？为什么我们不能在奉献的同时也幸福着自己？ 为什么我们不能选择一种更好的方式让奉献与幸福相伴？朋友们，让我们选择一种全新的奉献方式吧——在奉献中感悟幸福！ 说实话，面对外面精彩的世界，谁不向往舒坦的日子？可作为一名普通的人民教师，每天放学后，想想第二天课堂上那几十双渴求知识的眼睛，想想书桌上那堆积如山的作业，我们哪能忘情于享受？我们只能像辛勤的农夫，“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、无私奉献。也许有人会问：在这枯燥的、无私的奉献中，教师的幸福到底是什么呢？我觉得幸福是一种感觉，而且是一种快乐的感觉，它是你灵魂最深处的问答。作为一名教师，如何正确理解幸福呢？教师这职业到底给了我们什么呢？是一份可以矜持的心态？还是一种相对安定的生活？我认为教师这份职业给了我一份难以言表的幸福。这份难言的幸福就是不仅仅把教师这个职业当作谋生的手段，更重要的是它能在传递文明的过程中营养学生、滋养自己；在传授知识的过程中提升品位、净化心灵。
也许有人会问：付出能让一个人幸福吗？听了下面的事你就会理解其中的幸福了。那天我生病了，头很昏，但我还强打精神走进了教室。讲着讲着，我额头冒起了大汗，但我没有关注，准备继续上课。就在这时，小英拿着手帕走上了讲台，“老师，您累了，请坐下来歇一歇”说着，手帕拭去了我的汗滴。接着，跑上来一群孩子，将我扶上座位，班长发话，“大家坐好，我们书写老师刚刚教过的生字词。”此时，教室恢复了安静。后来，我的病继续加重，住进了医院。第三天，我在医院的病床前看到了可爱的孩子们。“老师，您生病了为什么还那样坚持给我们上课，您这不是让我们担心吗？”，“老师，您要好好休息”，“老师，祝您早日康复” ……他们走后给我留下了亲手采摘的野花，家中自产的鸡蛋，还有一封封没有信封的“信”，上面写下了祝福，写满了感激……看着看着，我流下了幸福的眼泪，此时，我想，这样的劳累，这样的付出，我愿意！老师们，你们也愿意吧！我们的一切奉献都是值得的！我们都已经找到了幸福的所在！这颗幸福的种子，将会是我们源源不断的能量，于是我们应当继续骄傲地奉献博大的爱心，美丽的心灵，磊落的胸怀；我们应当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：一名忠诚的人民教师，就是一个幸福的符号。为了一切学生，为了学生的一切，为了托起明天的太阳，我们学校的全体教师甘愿奉献我们全部的爱！
奉献与幸福同是一种美丽的教育情怀。教师的工作是以爱为主题的，那么你就在释放爱心的同时感受幸福吧！因为，奉献与幸福同是一种美丽的教育情怀。魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。因为虽然我们平凡，我们却用平凡来铸就辉煌，虽然我们清贫，我们却用清贫造就富有。老师们，同事们，为我们自己能够有幸从事这份光荣的工作，能够有为别人默默付出的机会，能够在不经意中收获幸福而满足吧！
收稿日期：2013-12-30
【关键词】 幸福；理解；教育方法；教育艺术
幸福是什么？
有人说，幸福就是愉悦；
有人说，幸福就是理解；
还有人说，成功就是幸福……
答案不一，而我作为人民教师却要说，能为人民奉献就是幸福！我们奉献的是爱心，收获的却是幸福。
有这样一句话：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵。”古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。那么，教育工作者在具体的教育教学工作中，如何更好地向学生奉献爱心呢？
首先要信任学生，让学生自己做主。教师和学生之间要达到心理相容，就必须用“爱心和信任”搭起一座桥梁。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明”。一个人只有得到信任，才能充分发挥潜在能量。教师应当努力给予学生充分的理解和信任，让他们获得学习的空间和探索的勇气。怎样做到信任学生呢？
第一，我们应当坚信，通过学生的自学和预习，学生能够获得对基本知识的理解和掌握，有了预习，那么，学习就会有针对性了，效率和成果也就出现了；第二，我们要信任学生的自我约束能力。如在特定的时间段里，对同样的规则和规定，我们只需强调一定的次数即可，超过了一定的次数或频率，适得其反；第三，要信任学生的创新能力。创新，是青年学生的特长和本能，教师应当加以引导和规范；第四，要信任学生的组织能力。
我们教师只有信任学生，正确认识学生，将浓浓的师爱洒向他们，才能更好地激发学生的潜能，从而使他们走向成功。我们作为教师，就要热爱自己的学生，就要善于用适当的方式，在教育中用“信任”巧妙地传送着自己的爱，使爱的教育达到一种艺术境界，像行云流水般自然和谐。
其次是引领学生，让学生自己成功。我们一直呼唤人文教育和素质教育，其实很重要的一点，就是要在细节中对学生进行“引领”。根据他们的不同心理特征，因材施教，循循善诱，在那些可能不被人注意的地方，激发学生学习的自主性，变以往的“教”为“引”，让学生自己尝试获得成功的最佳方法。一句话，一个动作，一个眼神，一个微笑，都将是一种引领的教育方式。每个学生都有他们各自的特点，要通过每一个教育的细节，关注每一个学生，温暖每一颗心灵，重视他们的感受，倾听他们的声音，掌握他们的情绪发展，引领人性化的教育，日积月累，潜移默化，必然能收到“润物细无声”的良好效果。
再次是欣赏学生，让学生自己进取。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。有爱，最重要的就是要学会欣赏学生。欣赏学生，就要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点。任何学生都是蕴藏量丰富的矿藏，存在无穷的开发潜力，如果教师用发展的眼光去欣赏学生，你就会发现他们身上闪烁着很多优点。教师应该给学生多一点的赏识，多一点的机会，使他们的潜能得到最大地开发，你会发现这股潜力迸发出来的力量，是巨大无比的，是超乎想象的；要在欣赏的目光中，让学生增添自信。一个人只有得到信任，才能充分发挥潜在能量。教师要通过欣赏的目光，善于激发学生学习的内在动力，保障他们的合理需求，尊重他们的创造精神，给予学生充分的理解，让他们获得学习的空间和探索的勇气，学会积极进取。
这个学期开学时，我们班转来个学生马小威，我发现他表现不佳。上课经常不听，老爱发呆，课后不做作业，与同学打架，说脏话……针对于此，我到他家家访。说是他家，其实准确地说应该是他外婆家。原来，他父母离异了，小威判给母亲来抚养，母亲为了家计要出去打苦工，没办法照顾他，于是，小威从奶奶家迁到了生活非常艰难的外婆家，照顾小威的重任落在了年过七旬的外婆身上。多可怜的孩子呀！回到学校，我二话没说，为他准备了崭新的书包和文具。同事们知道后，也向以往那样纷纷捐钱捐物帮助困难学生，看到这一切，他激动地哭了。现在，摆在我面前的问题是——这么一个学生该如何教育好呢？想了很久我决定尝试也用“爱心”唤醒他的自信，用“爱心”来抚慰他的心灵。爱让我做个有心人。我告诉自己：一定要从他的平凡中找出不平凡来。有一天，班里同学告诉我小威主动帮班里打扫蜘蛛网。我听后在班里好好表扬了一番，要求全班同学向他学习，主动关心班级，做个有心人。我发现当时他的脸一下子就红了，嘴角微微露着笑容。第二天早晨，交给我的家庭作业本里有了他的本子，我的信心足了。后来在他的练字本和我与他的谈话中我发现他喜欢书法，于是我抓住时机在他每次的练字本上都写上鼓励性的话语，哪怕他的字在班里不值一提。评语中写道：“你富有很大潜力，老师期待你的进步”、“老师相信你下次继续进歩”、“楠楠，加油” ……而后几天里他一发不可收拾，每次练字都有认真，加上我对他的精心引导，他写的字越来越像模像样了。一次赞扬，给了他信心，再一次引导，给了他动力。
可是，小威并不是说变就变好的学生，由于爱的长期缺失，吃穿用长期不及同学的现状，使他在心灵深处造成了阴影，他错误不断。起先，我一听到他又犯错了我就火冒三丈，急忙把他找来狠狠的批评一顿，但效果等于零。后来我自我反省了一下，其实学生犯错发怒是没有用的，何不以笑代怒，让学生自己去感悟？于是我改变了策略，他上课讲话时，我就走到他面前看着他微微一笑，对班里同学说过会儿再讨论；他破坏班级纪律，我就把他喊来笑着帮他找原因，并肯定他最近的表现；他作业不做，我微笑着问他是不是不会做，主动帮他补上。我的微笑赢得了小威的信任，渐渐的，有事他会主动来找我，有时还喜欢对着我撒撒娇。
这样的事例，在我们学校，在我们教师行业里，举不胜举。我们用“爱”唤醒孩子，用“爱”教育孩子。一直以来，我曾亲眼目睹了青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔的作为；我曾亲耳聆听了中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上的感人事迹；我曾亲身感受了老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。他们的奉献是那么令人感动，却又那么令人心痛：为什么奉献只是一条单行道，有去无回？为什么崇高总是连着悲壮？为什么我们不能在奉献的同时也幸福着自己？ 为什么我们不能选择一种更好的方式让奉献与幸福相伴？朋友们，让我们选择一种全新的奉献方式吧——在奉献中感悟幸福！ 说实话，面对外面精彩的世界，谁不向往舒坦的日子？可作为一名普通的人民教师，每天放学后，想想第二天课堂上那几十双渴求知识的眼睛，想想书桌上那堆积如山的作业，我们哪能忘情于享受？我们只能像辛勤的农夫，“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、无私奉献。也许有人会问：在这枯燥的、无私的奉献中，教师的幸福到底是什么呢？我觉得幸福是一种感觉，而且是一种快乐的感觉，它是你灵魂最深处的问答。作为一名教师，如何正确理解幸福呢？教师这职业到底给了我们什么呢？是一份可以矜持的心态？还是一种相对安定的生活？我认为教师这份职业给了我一份难以言表的幸福。这份难言的幸福就是不仅仅把教师这个职业当作谋生的手段，更重要的是它能在传递文明的过程中营养学生、滋养自己；在传授知识的过程中提升品位、净化心灵。
也许有人会问：付出能让一个人幸福吗？听了下面的事你就会理解其中的幸福了。那天我生病了，头很昏，但我还强打精神走进了教室。讲着讲着，我额头冒起了大汗，但我没有关注，准备继续上课。就在这时，小英拿着手帕走上了讲台，“老师，您累了，请坐下来歇一歇”说着，手帕拭去了我的汗滴。接着，跑上来一群孩子，将我扶上座位，班长发话，“大家坐好，我们书写老师刚刚教过的生字词。”此时，教室恢复了安静。后来，我的病继续加重，住进了医院。第三天，我在医院的病床前看到了可爱的孩子们。“老师，您生病了为什么还那样坚持给我们上课，您这不是让我们担心吗？”，“老师，您要好好休息”，“老师，祝您早日康复” ……他们走后给我留下了亲手采摘的野花，家中自产的鸡蛋，还有一封封没有信封的“信”，上面写下了祝福，写满了感激……看着看着，我流下了幸福的眼泪，此时，我想，这样的劳累，这样的付出，我愿意！老师们，你们也愿意吧！我们的一切奉献都是值得的！我们都已经找到了幸福的所在！这颗幸福的种子，将会是我们源源不断的能量，于是我们应当继续骄傲地奉献博大的爱心，美丽的心灵，磊落的胸怀；我们应当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：一名忠诚的人民教师，就是一个幸福的符号。为了一切学生，为了学生的一切，为了托起明天的太阳，我们学校的全体教师甘愿奉献我们全部的爱！
奉献与幸福同是一种美丽的教育情怀。教师的工作是以爱为主题的，那么你就在释放爱心的同时感受幸福吧！因为，奉献与幸福同是一种美丽的教育情怀。魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。因为虽然我们平凡，我们却用平凡来铸就辉煌，虽然我们清贫，我们却用清贫造就富有。老师们，同事们，为我们自己能够有幸从事这份光荣的工作，能够有为别人默默付出的机会，能够在不经意中收获幸福而满足吧！
收稿日期：2013-12-30