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【摘要】根据研究调查得出小学体育现状，根据存在的这些现状进行分析，有针对性的探讨对策，对推行全市小学体育新课程，促进素质教育，阳光体育的开展提供参考依据。
【关键词】小学体育现状师资
小学体育是小学教育的重要组成部分，实践证明了小学体育教育对人的身体健康，促进身体正常发育，增强学生体质、增进健康，都有着不可估量的作用。在体育新课程的实施和阳光体育运动大力开展的背景下，作为贵州省第二大工业城市，小学体育的现状具有一定的代表性。为此，有必要进行深入研究。
1 研究结果与分析
1.1 小学生喜欢体育运动但不喜欢体育课
对的小学走访调查发现，无论是城市还是乡镇，小学生几乎都喜欢体育运动，但都以集体活动为主，单人活动为辅。如集体活动有：跳皮筋，跳格子，捉迷藏，拔河；单人活动有，跳绳、踢毽子、扔沙包等。但在体育课上就是另一番景象了，孩子们只愿做自己喜欢的运动，上课的时候一般都比较散漫，这是一个迫于改变的现状。
1.2 小学体育教学环境的现状分析
由于受到阳光体育运动的影响，不可否认的，目前城市中的绝大多数小学的体育教学环境有了很大的改观，最明显的就是操场的改变，基本上都是塑胶跑道。条件好一点的学校，还有乒乓球台，篮球场。但是在乡镇就是另外一种状况了，很多小学就只有几件体育器材，体育场地也是非常烂的，坑坑洼洼，形状也很随意，没有一个规则的田径场，篮球场也是破破烂烂，乒乓球场几乎就没有，而且还有些偏远的地方还存在只有几间教室根本没有运动场，只有一两个教师的“家庭式教育”，体育课就直接省掉了，相对好一点的就只有镇上完小。到目前为止，农村小学体育的教学环境是不容乐观的。
1.3 小学体育教学课堂教师和学生活动现状
目前，小学课堂教学主要是以游戏和简单的跑、跳为主，教学内容单一。并且，四十分钟的体育课，有的教师就上四分之一或许不到四分之一，其余的时间都似“牧羊式”的自由活动。据调查所知，主要原因还是在于教师自身责任心的问题，除此以外，还有一个重要的因素就是安全隐患给教师带来的束缚，使得很多教师就算想教一些内容，也会有所顾虑，索性就“放羊”。
学生活动状况，小学生活动基本以群体式为主单人式为辅，其中群体型主要有三种：积极型、中间型、消极型，积极型的是以成绩好的，有共同兴趣爱好聚集在一块的；中间型就是成绩一般，或因为家庭离的很近，教室座位相邻而结在一块的小群体；消极型的则是成绩差的和平时贪玩的学生。积极型群体的学生教师要鼓励发展，对于中间型和消极型，教师应主动帮助加以引导，向积极型过渡。单人式的一般都是相对比较内向，不喜欢和同学交流的学生，这种现象是对于这类孩子的发展是很不好的，是不利于学生的身心发展。因而教师在教学过程中，应对这样的学生多一些的关心和照顾。
1.4 小学体育师资状况
在城市，绝大多数的小学都配有专业的体育教师，基本上都是大学本科毕业，专业主要集中在田径和篮球两个专业上。少数小学，目前体育课是由其他专业的教师代上，这样的“体育教师”没有接受过体育教育的专门培训，在思想上就没有把体育课摆在正确的位置上，因此，体育课集合就解散的情况很多，认真上时也由于对体育课程序不大了解，动作要领的讲解更是一个大问题，所以无法胜任。在乡镇，鉴于很多条件的限制，代课教师还大有存在，并且有的是中专毕业生，高中毕业生，甚至有更低的，他们没都有接受过专业的学习和培训，无论是课堂常规、教学方法手段以及运动损伤的预防和损伤后的临时处理等相关的知识都不具备。教师各方面的素质也有待于提高。因此，在农村小学，体育师资是个严峻的问题，并且由于条件的限制，短时间内无法改变现状。
2 结论与建议
2.1加强师资建设和增加体育设施
在市区，师资上，教育部门应妥善处理，目前不是体育专业毕业生不够，而是要合理利用现有资源，满足体育教育的需要合理配置体育教师。并且对在职的教师要经常的给予走出去学习、交流和继续教育的机会，使得在职教师能与时俱进。在体育设施上，还应加大资金的投入，增设更多的必须的、实用的体育器材，更换已有的不规范器材和其他危险器材。
在乡镇，保证体育师资是关键。经济的飞速发展使得体育教育专业的毕业生在择业的同时对回报也有了高的要求。这就需要相关教育部门采取合理的方法将他们吸引到体育教育这个行业中来。引进更多、更好、更全面的体育人才来充实农村体育师资，保证农村体育教学。在设施上，更要加大力度的投资，尽其所能的为学生增添体育设施，改善农村体育的教学环境。
2.2加强课外体育管理力度
学校在加强对体育课堂的管理力度外，应将晨跑、课间操认真管理。带领学生课外体育训练，特别是学校运动会要定期举行，这样有利于学生自发地组织体育锻炼，养成坚强的意志品质，同时在运动会上的奖励会让他们自信心增强，形成正确的体育锻炼习惯和正确的生活态度。每个项目优异成绩的获得都不容易，能训练学生克服困难、战胜困难，超越自我的良好品质。比赛中同学们的相互鼓励是促进同学关系的很好机会，都希望自己的同班或同级取得好成绩，无意间就增强了同学们的集体荣誉感，团结、互助、友爱的优秀品质得以提升。所以运动会的定期开展是必要的。
2.3学生体育成绩应多角度综合考核
实行正确的学生评价和成绩多样考核方式，体育发展性评价已不再是单一的，要将认知、技能、情感综合于一体，并且要根据学生的个别差异和个性特点，从小学生的实际出发，评价小学生的体育进步采用多种参照法，如，个人发展参照法、教育常规参照法等，学生在小群体里的合作表现，解决问题的能力和贡献都是应拿入期末考核。教师应允许学生差异的存在，多关心体育成绩相对较差的学生，对微小进步要及时肯定。学校开设体育课的目的是锻炼身体，使学生德智体美劳全面发展，由于每个人的身体素质的不同，需要多方面考核。体育教师应该设立平时成绩，如最大进步成绩和积极主动成绩以及思想行动态度成绩，将所有的成绩按一定比例记入档案。
2.4将学校体育和家庭体育以及社区体育融为一体
小学体育是小学生接触体育活动的启蒙阶段。小学生在学校的时间和在家庭和社会的时间相比，占了绝大部分。在学校，体育课自然是在体育教师的带领引导下按照体育课程进行学习和锻炼；在家里，如果家里人都特别喜欢体育锻炼，对小孩子的体育锻炼会有积极的促进作用。生活的社会环境也是影响小学生体育锻炼的一个原因，对他们会形成一种不自觉的影响，而带动更多人参与到集体体育活动中去。在市区，有的小区体育设施比较齐备，参加社区活动的人又特别多，对小学生也会形成一种不自觉的影响。所以，像家庭体育教育，社会体育教育这类非制度化的体育教育对促进小孩子积极参与体育锻炼的作用是不可估量的。学校对孩子多方面发展的重任是不可推卸的，小孩子除了在学校的时间就大部分是在家庭，即家庭体育教育一定不能少，建议生活的小区尽量增设体育锻炼设施，多一些体育锻炼。在乡镇，除了学校特别重视外，家庭很少定期锻炼，那么，家人对他们锻炼的支持态度就非常必要，他们生活的环境几乎没有专门运动场地，所以建议能增设一些体育设施，使小学生有一个随处可参与的体育环境。即学校体育，家庭体育，社会体育是教育孩子体育锻炼不可分割的整体。
【关键词】小学体育现状师资
小学体育是小学教育的重要组成部分，实践证明了小学体育教育对人的身体健康，促进身体正常发育，增强学生体质、增进健康，都有着不可估量的作用。在体育新课程的实施和阳光体育运动大力开展的背景下，作为贵州省第二大工业城市，小学体育的现状具有一定的代表性。为此，有必要进行深入研究。
1 研究结果与分析
1.1 小学生喜欢体育运动但不喜欢体育课
对的小学走访调查发现，无论是城市还是乡镇，小学生几乎都喜欢体育运动，但都以集体活动为主，单人活动为辅。如集体活动有：跳皮筋，跳格子，捉迷藏，拔河；单人活动有，跳绳、踢毽子、扔沙包等。但在体育课上就是另一番景象了，孩子们只愿做自己喜欢的运动，上课的时候一般都比较散漫，这是一个迫于改变的现状。
1.2 小学体育教学环境的现状分析
由于受到阳光体育运动的影响，不可否认的，目前城市中的绝大多数小学的体育教学环境有了很大的改观，最明显的就是操场的改变，基本上都是塑胶跑道。条件好一点的学校，还有乒乓球台，篮球场。但是在乡镇就是另外一种状况了，很多小学就只有几件体育器材，体育场地也是非常烂的，坑坑洼洼，形状也很随意，没有一个规则的田径场，篮球场也是破破烂烂，乒乓球场几乎就没有，而且还有些偏远的地方还存在只有几间教室根本没有运动场，只有一两个教师的“家庭式教育”，体育课就直接省掉了，相对好一点的就只有镇上完小。到目前为止，农村小学体育的教学环境是不容乐观的。
1.3 小学体育教学课堂教师和学生活动现状
目前，小学课堂教学主要是以游戏和简单的跑、跳为主，教学内容单一。并且，四十分钟的体育课，有的教师就上四分之一或许不到四分之一，其余的时间都似“牧羊式”的自由活动。据调查所知，主要原因还是在于教师自身责任心的问题，除此以外，还有一个重要的因素就是安全隐患给教师带来的束缚，使得很多教师就算想教一些内容，也会有所顾虑，索性就“放羊”。
学生活动状况，小学生活动基本以群体式为主单人式为辅，其中群体型主要有三种：积极型、中间型、消极型，积极型的是以成绩好的，有共同兴趣爱好聚集在一块的；中间型就是成绩一般，或因为家庭离的很近，教室座位相邻而结在一块的小群体；消极型的则是成绩差的和平时贪玩的学生。积极型群体的学生教师要鼓励发展，对于中间型和消极型，教师应主动帮助加以引导，向积极型过渡。单人式的一般都是相对比较内向，不喜欢和同学交流的学生，这种现象是对于这类孩子的发展是很不好的，是不利于学生的身心发展。因而教师在教学过程中，应对这样的学生多一些的关心和照顾。
1.4 小学体育师资状况
在城市，绝大多数的小学都配有专业的体育教师，基本上都是大学本科毕业，专业主要集中在田径和篮球两个专业上。少数小学，目前体育课是由其他专业的教师代上，这样的“体育教师”没有接受过体育教育的专门培训，在思想上就没有把体育课摆在正确的位置上，因此，体育课集合就解散的情况很多，认真上时也由于对体育课程序不大了解，动作要领的讲解更是一个大问题，所以无法胜任。在乡镇，鉴于很多条件的限制，代课教师还大有存在，并且有的是中专毕业生，高中毕业生，甚至有更低的，他们没都有接受过专业的学习和培训，无论是课堂常规、教学方法手段以及运动损伤的预防和损伤后的临时处理等相关的知识都不具备。教师各方面的素质也有待于提高。因此，在农村小学，体育师资是个严峻的问题，并且由于条件的限制，短时间内无法改变现状。
2 结论与建议
2.1加强师资建设和增加体育设施
在市区，师资上，教育部门应妥善处理，目前不是体育专业毕业生不够，而是要合理利用现有资源，满足体育教育的需要合理配置体育教师。并且对在职的教师要经常的给予走出去学习、交流和继续教育的机会，使得在职教师能与时俱进。在体育设施上，还应加大资金的投入，增设更多的必须的、实用的体育器材，更换已有的不规范器材和其他危险器材。
在乡镇，保证体育师资是关键。经济的飞速发展使得体育教育专业的毕业生在择业的同时对回报也有了高的要求。这就需要相关教育部门采取合理的方法将他们吸引到体育教育这个行业中来。引进更多、更好、更全面的体育人才来充实农村体育师资，保证农村体育教学。在设施上，更要加大力度的投资，尽其所能的为学生增添体育设施，改善农村体育的教学环境。
2.2加强课外体育管理力度
学校在加强对体育课堂的管理力度外，应将晨跑、课间操认真管理。带领学生课外体育训练，特别是学校运动会要定期举行，这样有利于学生自发地组织体育锻炼，养成坚强的意志品质，同时在运动会上的奖励会让他们自信心增强，形成正确的体育锻炼习惯和正确的生活态度。每个项目优异成绩的获得都不容易，能训练学生克服困难、战胜困难，超越自我的良好品质。比赛中同学们的相互鼓励是促进同学关系的很好机会，都希望自己的同班或同级取得好成绩，无意间就增强了同学们的集体荣誉感，团结、互助、友爱的优秀品质得以提升。所以运动会的定期开展是必要的。
2.3学生体育成绩应多角度综合考核
实行正确的学生评价和成绩多样考核方式，体育发展性评价已不再是单一的，要将认知、技能、情感综合于一体，并且要根据学生的个别差异和个性特点，从小学生的实际出发，评价小学生的体育进步采用多种参照法，如，个人发展参照法、教育常规参照法等，学生在小群体里的合作表现，解决问题的能力和贡献都是应拿入期末考核。教师应允许学生差异的存在，多关心体育成绩相对较差的学生，对微小进步要及时肯定。学校开设体育课的目的是锻炼身体，使学生德智体美劳全面发展，由于每个人的身体素质的不同，需要多方面考核。体育教师应该设立平时成绩，如最大进步成绩和积极主动成绩以及思想行动态度成绩，将所有的成绩按一定比例记入档案。
2.4将学校体育和家庭体育以及社区体育融为一体
小学体育是小学生接触体育活动的启蒙阶段。小学生在学校的时间和在家庭和社会的时间相比，占了绝大部分。在学校，体育课自然是在体育教师的带领引导下按照体育课程进行学习和锻炼；在家里，如果家里人都特别喜欢体育锻炼，对小孩子的体育锻炼会有积极的促进作用。生活的社会环境也是影响小学生体育锻炼的一个原因，对他们会形成一种不自觉的影响，而带动更多人参与到集体体育活动中去。在市区，有的小区体育设施比较齐备，参加社区活动的人又特别多，对小学生也会形成一种不自觉的影响。所以，像家庭体育教育，社会体育教育这类非制度化的体育教育对促进小孩子积极参与体育锻炼的作用是不可估量的。学校对孩子多方面发展的重任是不可推卸的，小孩子除了在学校的时间就大部分是在家庭，即家庭体育教育一定不能少，建议生活的小区尽量增设体育锻炼设施，多一些体育锻炼。在乡镇，除了学校特别重视外，家庭很少定期锻炼，那么，家人对他们锻炼的支持态度就非常必要，他们生活的环境几乎没有专门运动场地，所以建议能增设一些体育设施，使小学生有一个随处可参与的体育环境。即学校体育，家庭体育，社会体育是教育孩子体育锻炼不可分割的整体。