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在电脑上输入“黄行福”三个字,轻点鼠标,就会有很多文章蹦到你的面前:他的名字下有18926条搜索结果,随之跳出来的是人民网、光明论坛、教育在线、《中国教育报》《中国教师报》等媒体上用他的名字发表的120多篇文章,真可谓铺天盖地。文章的体裁有杂谈、随笔、论文,内容涉及教育的方方面面,毫不亚于我们许多大学教授。尤其是谈“教师与师傅”“教育与游戏”“农村教师为何精神休眠”等文章,几乎每一篇都引发了一场讨论。你很难相信,这些文章是从一所边远的山乡中学发出来的。
黄行福所在的乡村是一个经济欠发达的地方,他所在的学校,也是办学条件比较差、图书资料奇缺的学校。为了让自己做一个精神的富翁,他把生活开销降得低而又低,几乎把所有的钱用来邮购书籍。这些年,他花了3万多元购书,差不多是90年代好几年的工资总和。他经常穿着廉价的鞋子与服装,看上去与农民几乎没有什么两样。
但是,在黄行福的脸上,你看不到沮丧;在黄行福的字典里,你找不到悲伤。他经常说,农村有农村优势,乡村有乡村的美丽。“我们中的大多数,往往只看到农村的贫穷与落后,却没有想到乡村的美丽与淳朴。”因此,行走在幸福的农村教育的路上,成为他生活的真实写照。
寒来暑往,冬去春来,黄行福从大学毕业至今,在这所学校度过了26个春秋。他的奋斗,结出了丰硕的果实。他是江西省首批中小学学科带头人、江西省优秀教师、江西省“果喜”教育奖励基金奖获得者,出版了教育专著《教育看上去很美》。
黄行福,一个陶醉于乡村教育、在有些人看来属于独立特行的人。
陶醉在乡村教育的幸福里
武夷山麓,江西和福建两省三县交界处,有一所简陋的乡村中学——江西省南丰县傅坊中学。学校的背后有一座小山,山上林涛阵阵,小径蜿蜒其中。每到傍晚时分,一对夫妻教师总会手牵着手准时来这里散步。他们尽情地呼吸着这里的新鲜空气,放飞着自己的心灵。
这对夫妇,男的叫黄行福,中学语文高级教师,南丰县政协委员;女的叫姜霞芳,中学英语一级教师,南丰县人大代表。夫妻双双飞在希望的田野上。
眼前这极为平常的乡村景象,在黄行福眼里美极了。他是那样喜欢乡村,就像草根找到了沃土。
黄行福在一篇文章里这样写道:“草根生于土壤,长于土壤,即使枯萎了,仍离不开土壤。枯萎了的草根,一遇春风,便又发芽、滋长。”了解黄行福的人,敬佩他一次又一次放弃跳出这所农村初中的机会,这样的机会对许多农村学校的教师来说,是梦寐以求的。
1983年秋季,黄行福被分配到南丰县傅坊中学当语文教师。1985年,黄行福就迎来了第一次跳槽的机会。他当时是恢复高考后全乡唯一考上大学又回本乡工作的大学生。那时国家正把干部的革命化、年轻化、知识化、专业化提到相当的高度。乡政府干部中有知识、有文化的人极少,急需一批年轻人去充实。当时的乡党委书记找到他,表示想调他去乡政府工作。在一般人眼里,乡干部的社会地位比教师要高,而且个人的发展前途比当教师要大。面对这样的机会,黄行福却婉言谢绝了,仍然选择三尺讲台作为演绎人生的舞台。
1996年,机会又一次垂青他。那时,黄行福已发表了较多的文章,在全县有一定的知名度。县委宣传部的领导看过他发表的一些文章,认为他是个才子,托乡党委书记带话给他,想调他到县委宣传部工作。那时,他和全乡教师一样被拖欠了几个月的工资,很多人猜想他这次总会捡起东西就走吧。然而,他又一次选择了留下。
1998年,再一次选择的机会考验着黄行福。那时,黄行福已当了多年的县政协委员,而且是唯一一位来自农村的政协委员。县政协办公室需要一名有写作能力的人,县政协主席认为黄行福是最佳人选。可当政协主席找到他谈的时候,黄行福再一次放弃了这么难得的机会,仍然选择了当乡村教师。而且,那一年是拖欠教师工资最严重的一年。后来,政协主席还找他谈过几次,劝他是否改变主意来县政协工作,他就是不动心,似乎傅坊中学的老师他是当定了,什么东西都不能把他拉走。也有好心人劝他:“你也是35岁的人了,难道还要在乡下呆一辈子吗?”黄行福回答得很干脆:“不错,我就是要在乡下呆一辈子。”
2000年11月,黄行福的一篇学术论文入选第五届亚太华文教育新路向论坛,他走上了设在泰国曼谷的讲坛,向来自亚太地区的100多位专家、学者作学术报告,是南丰县近3000教师中第一个走向国际学术讲坛的人。他当时真是名声大噪,县一中的领导找到黄行福,想要他来县中教书,自以为他会同意。这位领导也知道以前黄行福拒绝过几次进机关工作,认为黄行福是不愿丢掉教书这个职业。心想这次到县城教书他会来吧,因为县中的图书资料等条件明显比傅坊中学要强得多。出乎他意料的是,黄行福婉言拒绝了他。这位领导实在佩服黄行福的这种韧劲,并且留了话:“县一中的大门随时向你敞开。”10年过去了,黄行福依旧在全县最偏远的傅坊中学教书,因为这里有他幸福的生活。
黄行福说,在农村当教师,生活确实是清苦的。“刚参加工作,我的工资不高,每个月只有41块5毛钱。但我对自己的选择,从来没有后悔过。每一天、每一节课,我都尽自己最大的努力。当时学校的条件极差,两个老师共用一本教学参考资料,共住一间10平方米的房间。备课、批改作业,只能轮流进行。由于共一张办公桌,我从来没有在十点半钟以前睡过觉,但我还是觉得身上有使不完的劲。”在乡村中学,黄行福找到了教师的职业幸福感。
幸福源自心态
经常有一些亲朋好友问黄行福:“乡下究竟有什么好的?这么多机会你都浪费掉了,你究竟想在这乡下干什么?”
记者采访他:“乡下到底是什么东西吸引了你,让你这样迷恋农村?”
黄行福回答得很干脆:“乡下的山好水好空气好,乡下人际关系简单,乡下有我喜欢干的事,乡下的老师相对城里的老师来说,生活的开支不大,有更多属于自己自由支配的时间,可以干自己喜欢干的事。”
他对记者自豪地说:“我从出生至今,除了两年高中、三年大学离开家乡在外地求学外,一直生活在傅坊这片生我养我的土地上。”
两年前,有人在一个网站的论坛上发了一个有关农村教师生存状态的帖子,几乎99%的农村教师的回帖都把农村学校当作必须离开的地方,个别人认为“简直不是人呆的地方”。看到这个帖子后,黄行福心里非常难受。他回了一个帖子,用自己的经历说话,为农村教育大唱赞歌,同时开导那些怨天尤人的农村教师:人往高处走,水往低处流。这是人之常情,本也没有什么值得大惊小怪的。但中国的现状是农村教师总体上比城里的教师多,这就决定了绝大多数农村教师一辈子都进不了城。既然改变不了现状,就改变自己的心态。与其一辈子在埋怨农村学校中度过,还不如快快乐乐在农村教一辈子书。他说:“大千世界,人的境况可以不同,若能以积极的心态做人处事,就一定会体现自己的价值,收获幸福人生。”
农村教师需要有怎样的心态?黄行福认为要正视现实,不盲目攀比。
黄行福说,当然,不比,不是逃避,不是盲目乐观,而是一种心态的调整。我们既然来到了农村,来到了落后的区域,我们就得认这个现实,三心而两意,或者一味地埋怨,都无济于事。如果我们换过一种眼光来看我们的农村教育,农村教育本身也有自己的优势:淳朴的家长、淳朴的孩子,单纯的人际关系,与大自然的亲近……这本身就是一种幸福。
黄行福打开了记忆的闸门,难忘的往事滚滚流出。一位他当年严厉批评过的女生,在她进了高一级学校之后,常对自己的同学说:“在初中阶段,我最难忘的老师,就是‘福哥’。”她每次回家,挂在嘴边的一句话就是“我要去看看‘福哥’”。真的,她每次从学校回家,或者从家里回学校,总要到他这里来坐一坐,说说话。有时候,由于时间不允许,屋也不进,她竟站在他家门口与他聊天。让她进来,她就说:“来不及了,车子马上就来。我只是想看看你,与你说说话,聊几句就行。”
去年腊月,他有几个学生打电话来说二十八日要来看他。没想到腊月二十八日那天竟刮起了大风,下起了大雨,天气非常寒冷。他想,他们可能不会来了。没想到,他们竟然如期而至,并在饭店里摆了一桌丰盛的宴席,邀请他全家赴宴。宴席上,他们轮流向他敬酒,感谢他当年的栽培之恩。“宴酣之乐,非丝非竹”,全在于交流,在于心灵的倾诉。
还有一位学生,爱好写作。黄行福经常鼓励这名学生,并要求他在学习上也要多用心。1992年,黄行福组织班上学生参加了由宋庆龄基金会主办的全国中小学生“人的价值”作文竞赛,这名学生获得全国二等奖,并应邀到北京人民大会堂参加颁奖典礼。会后还与原外交部长黄华等领导合影留念。这次获奖,更加激发了他的写作热情。上高中时,他又获得过全国性作文竞赛的奖励,并保送上了大学。该学生父亲还特意摆了一桌酒席,请黄行福和学校其他老师吃饭,说黄行福是儿子的恩师,以此表示特别的谢意。
黄行福对记者发出深情的感慨:“多么淳朴的家长,多么淳朴的学生啊!一想到这些我就感到幸福极了。我对农村教育从来没有失望过,在农村学校也能收获事业的成功。”
黄行福不无忧虑地分析了当前部分农村教师的思想状况:的确有那么一些教师,尤其是部分青年教师,这山望着那山高,一心一意想高飞,无心认真工作。有的一天到晚都在打听哪所学校缺少什么教师,哪里又将要招聘什么教师。而且,他们所打听的那些学校,基本上都在城里,或城镇附近。有的教师,在农村工作10多年,仍然时刻在盘算着何时才能进城工作,一颗想跳槽的心,永远都没有静下来的时候。所以,对这些教师而言,他们的工作也永远没有安心的时候,更难有出彩的时候。要知道,生活、工作都需要一份安心而踏实的心态,都需要一份一心一意、专注的心态。否则,生活就不可能幸福,工作更不可能出彩。
营造幸福的人生
在采访中,黄行福对记者多次提到杨瑞清老师说的一句话:“农村教师可以不进城,但不可以不发展。”农村学校也是重要的练兵场,照样可以练就不凡的素质!黄行福的座右铭是:“猛志常在,奋然前进。”
黄行福在教书之余,常年坚持教学研究。农村学校条件差,图书资料几乎没有,刚开始的时候连应该看什么书都不清楚。从零开始,他在教研路上艰难摸索。他从自己的教学实践入手,从最简单的板书开始思考,他像模像样写出了第一篇科研论文。拿出去参赛还获得了全国二等奖。
初次的成功也增强了黄行福的自信,他开始了更为勇敢的开拓。那时,还没有电脑,写稿要手写,天热的时候汗水把稿纸都沾湿了,天冷的时候手冻得几乎要开裂。一篇文章一般是写三遍修改三遍。一次,他写好一篇上万字的文章,还得再用格子纸誊抄一遍。但上课又不能耽误,他只得忙里偷闲,趁天没有亮就起床,直到傍晚六点多才抄完。因为长期写稿,他的中指关节处的肌肉都凹下去了。
偏僻的乡村,稿件的邮寄很不方便。傅坊当地邮政所只有很小的信封,而他写的很多稿子都是很长的,根本装不下,他只得借到城里办事的机会去县邮局购买,有时一次就买几十个,以备后用。
刚开始搞教育科研的时候,他研究的领域比较广泛:课堂教学、学生能力培养、作文教学、城乡教育差距……自1997年以后,他的科研专注三大系列:农村教育系列、教育游戏系列、教育哲学系列。
这位在农村泡大的苦孩子,对农村和农村教育是这样的一往情深。《被严重挤压的农村教育》《农村教育姓什么》《农村教育缺什么》《农村教育有什么》《农村学校管理缺什么》《农村教师缺什么》《农村学生缺什么》《农村学校卫生缺什么》……他的文章处处击中了农村教育的软肋,有对农村教育的深沉思考,更有发自内心的对农村教育的鼓与呼。系列文章在媒体发表后,不仅让更多的人更全面地了解了农村教育的真实状况,也为研究农村教育的人提供了第一手资料,引起了很大的震动,形成了强大的冲击波。
2004年,黄行福申请的课题“语文教育哲学”获得了中国教育学会中学语文教学专业委员会立项。他用了三年的时间,分别从本体论、价值论和实践论三个领域进行哲学上的探索,于2008年成功结题。
对教育与游戏的研究,也是他用力较多的一个领域。他写的论文《教育:游戏》上、下两篇,洋洋万言。该文一发表就引来了许多关注的目光。他在《失去了游戏的中国教育》一文中,深刻分析了中国教育为什么会失去游戏、中国的学子是如何苦读而失去了少年的欢乐的原因。在《中国的教育是怎么失去游戏的》一文中,他纵观古今,从中国游戏的起源、发展到日渐枯萎,找原因,谈对策,锋芒直指应试教育。有关教育与游戏的文章,总共写了6万字。有网友评论:“江西省南丰县傅坊中学黄行福老师,是国内系统研究教育与游戏的第一人。”
科研、写作是黄行福幸福人生的重要内容。写教育故事,写教学感悟,写教学设计,写书评,写经验总结,写备课札记,写教育论文等等,他拿起手中之笔,将心中之念形诸文字:“何不潇洒走一回?”
互联网的产生,为黄行福创造了更加广阔的写作与发表的空间。他是当地第一个买电脑的人,而且连打印机一起买,当时他的工资还比较低。“那时上网是用电话线,网速慢,还特别贵,4元钱一个小时。那时候上网就像打仗一样紧张,先把要看的文章下载下来,然后慢慢欣赏。”他介绍说。
有了网络以后,键盘轻轻一敲,思想变成了文字,修改起来也方便多了,投稿更是快捷准确。黄行福的很多文章,就是通过网络走进各大媒体,从而产生了广泛的影响。“中国教育先锋网”“中国中小学教育教学网”“中国基础教育网”等著名的网站,都设有他的个人专集。“教育教学论坛”等网站还把他在论坛上发表的60多篇文章链接在一起,并起了个非常动听的名字:“行福之家”。
黄行福认为,网络还为农村教师的专业成长搭建了平台。农村学校在办学条件上,完全无法与城市学校相比,这就是一个制约性的条件。但农村教师可以通过网上视频观摩名教师的课堂教学,与自己的教学进行比较,进行思考,找出差距,找到根源,从而改进自己的课堂教学。黄行福说,这是他的经验之谈。
“自从电脑进了家门之后,教学生活满怀激情,生命里奇迹迭生。”他这样表达对网络的感激之情。
黄行福常说:教师的成长需要阅读,没有广泛而深入的阅读,就没有教师专业的正常成长。如果一个农村教师不读书或者少读书,就很难得到发展。他省吃俭用,穿着朴素,但总是挤出钱来买书。他的妻子介绍说,一个月40多块钱工资,无论经过怎样精细的筹划,最后总是买书的开支大于一切。
黄行福是个嗜书如命的人。他的同事讲了这样一个真实的故事:1985年暑假,学校派黄行福和他一起去上海买蛋糕机。在鹰潭火车站买好车票后,因为候车时间较长,他俩一起来到新华书店。在书店,黄行福突然看到《中国历史地图集》中的《魏晋南北朝》分册,这是黄行福心仪已久的一本书。一看书价,8块多钱,实在有点贵,但黄行福还是咬咬牙,买了下来。在上海南汇他俩去一个比较偏远的乡镇的路上,突然下起了大雨,而且找不到一个避雨的地方。当时书正放在包里,雨一下,就很可能把书淋坏。怎么办?黄行福只好用自己的身子为书挡雨,硬是弓着身子走路,把书揣在怀里,以致被人误认为他有什么毛病。
在20多年的教育历程中,他时刻与书籍为伴,每天的读书时间,平均都在3小时以上。他的业余时间,大都托付给了阅读,阅读成为他的生活方式,一种幸福的享受。他一般5点钟起床,一阵晨练后,就习惯性地手捧书本,架起二郎腿坐在阳台,一边沉浸在书本带来的快慰中,一边欣赏着世界古典名曲。
他的阅读分为两个阶段:历史阅读和教育阅读。历史阅读是从大学时代就开始,大约从1982年至1991年。在这个阶段,视野所及,基本都在历史领域,其中当然包括中国传统文化的阅读。
由著名学者汤一介先生牵头,在北京大学创办的“中国文化书院”,于1987年到1989年开办了一期“中西文化比较研究”函授班,由于正赶上文化热,全国有一万多人报名参加,其中有很多还是大学教授。黄行福这个乡村教师,也“卷入”其中,认真、系统地学完了15门功课。那些课程,都是中外文化方面的主要理论,有《马克思主义文化学》《中国文化概论》《西方文化概论》《印度文化概论》《日本文化概论》《比较法学》《比较教育学》《比较哲学》《比较伦理学》等。这些教材,也都是由书院所聘请的国内一流学者所编写的,每本都在50万字左右。读这些教材,让他比较全面地接受了一次东西方文化的洗礼,也为他奠定了良好的文史方面的基础。比如,1997年写的《从我国语文教育的发展看语文教育本体的演变》和后来写的《中国的教育是怎样失去游戏的》两篇文章,都直接从中国历史发展的角度探讨教育的问题,就几乎没有遇到什么大的历史文化方面的难题。
读书成了黄行福的一种工作态度,一种精神追求,一种人生的幸福。
黄行福的幸福心语
黄行福的“粉丝”越来越多。
一位农村教师向他倾诉自己的困惑:我的人生坐标在哪里?
全国各地还有很多农村教师纷纷向他倾吐自己的烦恼:“通过奋斗,在城里已有一套属于自己的房子,理想实现后干什么?”“理想的职称到手后,还需要奋斗吗?农村教师的幸福感从哪里来?”
一位女教师给黄行福写信说:“我今天读了您发表在《教师博览》上的文章《守望中的美丽》后,心情十分激动。我真的十分羡慕您描述的那种宁静平和的生活,更佩服您那份怡然自得的生活情趣……我在乡村工作5年之后,2002年调进了县城。繁华的都市生活让我感到烦躁不安,每天大家在一个办公室里说笑聊天,我感到生活得十分忧郁……我有太多的不喜欢。我真羡慕您,在当下有些浮躁、世俗的社会里能拥有自己的一份宁静、一份追求与享受……
我想请教您:在您的成长过程中是不是有过像我一样的彷徨、烦闷期?我的下一步到底该如何走?在同事的眼里,他们感到十分不解,认为我衣食无忧,家庭条件也不错,在学校也担任了教研组长,文章也发表了,我为什么还闷闷不乐?
黄老师,如果您有时间的话,能否从百忙之中抽点时间给我回信,指导我如何去确定下一步生活的坐标?”
黄行福很快给这位老师回了信:“面对烦躁的风气,我们应该做的就是:沉下心来,做自己想做的事。人生应该有一个大的目标,那就是:一直努力,一直奋斗。既不能这山望着那山高,又不能太容易满足。有了这样的目标,你就会很自觉地抓紧时间的分分秒秒,读书、写作、思考,便能获得充实的生活。这样的生活,就有了精神支柱。”
兴国县的一位农村教师也给他来信:“我是兴国师范1988年毕业的,一直在农村中学教了20年英语。自甘清贫又无野心的我,压根就没有动过进县城教书的念头。现在想来似乎又有点‘后悔’了,但看到您这根脊梁还顶在农村,似乎又‘无悔’了。老实人做老实事,农村需要我,农村房不贵,才15万有三层,县城30万才120平方米。您出了名,让我好羡慕,是农村老师的骄傲……您好让我羡慕!”
江苏省徐州市一位小学老师,在读了《中国教师报》刊载的《一名农村教师的精彩人生》一文之后,被黄行福的事迹深深感染了。不久,这位老师也毅然拒绝了到区里最好的学校——实验小学去教书的机会,让与他打电话的教育局人事科领导发出阵阵惋惜声。他给黄行福来信说:“我并不后悔。黄老师您那句‘只要好好干,认真干,总能干出些名堂来’的话,时时在我耳边响起,您的行为时时激励我在农村学校来演绎自己精彩的人生。黄老师,我愿和您一起幸福地坚守!”
黄行福很喜欢和农村教师通过各种途径交流思想,采访中记者也和他聊起“农村教师幸福在哪里”这个话题。他略作思考,清了清嗓子说:幸福是什么?你问不同的人,就会得到完全不同的答案。有记者随机采访了街上的行人。一个悠闲的穷人说“有钱就是幸福”,一个匆忙的富人说“有闲就是幸福”,一个下岗工人说“有工作就是幸福”,一个工作太忙的人说“不上班就是幸福”,一个失去双亲的人说“父母在就是幸福”,一个双目失明的人说“能看见东西就是幸福”,一个瘫痪在床上的人说“站起来就是幸福”,一个捡破烂的人说“多捡些破烂就是幸福”,一个小学生说“星期天妈妈能带我上公园玩就是幸福”。原来,缺少什么,什么就是幸福。
其实,幸福就源于有所期盼,有所欲求。你的期盼变成了现实,就是幸福;你的欲求,成为了现实,就是幸福。幸福很简单,但一定是期望的实现,欲求的满足。当然,这里的期盼,这里的欲求,都应该是正当的、合情合理的。
黄行福说,农村教师,地位、收入均不如公务员,也不如城里的教师,幸福在哪里?来自对工作的追求,来自对事业的执著。工作追求一流的质量,事业追求更高的目标,追求的过程便是幸福,愿望的实现更是幸福。
这样,不论你工作在哪里,不论你的地位高与低,也不论你的收入多与少,你就是幸福的人,你便拥有了幸福的人生。与其抱怨,还不如沉下心来,潜心工作,投入事业,追求美好,幸福就终生与你相伴。没有追求,没有期盼,便与幸福无缘。
作为一名以教书育人为职业的教师,如果去搞第二职业,增加了收入,也能获得幸福,但可能脱离了自己的本职工作,不宜提倡;搞集体补课,也能够贴补家用,但有时是与职业道德相违背的,也与教师的身份不相宜。立足于学生的健康成长,立足于自身素养的提高,立足于事业的成功,这才是教师应有的幸福。上了一堂好课,与学生一次成功的谈话,发表了一篇好文章,家长的一番赞美,学生的一个进步……这些,都是教师的幸福所在!
黄行福告诉记者,他很喜欢俄国著名剧作家契诃夫的一段话:“要是火柴在你衣袋里烧起来,那你应当高兴,而且感谢上苍,多亏你的衣袋不是火药库。要是你的手被扎了一根刺,那你应当高兴,多亏这根刺不是刺到你的眼睛。要是半夜有穷亲戚来找到你,那你应当高兴,幸亏来的不是警察。要是你有一颗牙疼,那你应当高兴,幸亏不是满口牙疼。朋友,照我的劝告去想吧,你的生命会欢乐无穷的!”
“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒。”以一颗平常心看待自己,看待他人,看待自己的职业,幸福就在其中。黄行福这样诠释农村教师的幸福内涵,并用“一个中心”“两个基本点”和“三大作风”高度概括。一个中心:以健康为中心(指身体健康和心理健康)。两个基本点:潇洒一点,糊涂一点。三大作风:自得其乐,助人为乐,知足常乐。一方面,积极进取,另一方面,要有一颗平常心,只有上班时努力工作,下班时快乐休闲,才会保持身体健康、心理健康,才会有较高的生命质量。
山东肥城市桃园镇教育办公室主任雷印迎,读了黄行福发表的《草根对沃土的情意》这篇文章,被深深地感动了。他敬佩黄行福不仅业务精深,而且有做一名农村教师的幸福感。他热情邀请黄行福去那儿给全镇的农村教师作一次演讲,着重讲讲对教师专业成长的认识及自己的成长经历、成长体会和对教师职业的感受。黄行福愉快地接受了邀请,于今年暑假赴桃园镇,把自己的幸福与大家一起分享,让更多的农村教师拥有幸福感。◆
黄行福所在的乡村是一个经济欠发达的地方,他所在的学校,也是办学条件比较差、图书资料奇缺的学校。为了让自己做一个精神的富翁,他把生活开销降得低而又低,几乎把所有的钱用来邮购书籍。这些年,他花了3万多元购书,差不多是90年代好几年的工资总和。他经常穿着廉价的鞋子与服装,看上去与农民几乎没有什么两样。
但是,在黄行福的脸上,你看不到沮丧;在黄行福的字典里,你找不到悲伤。他经常说,农村有农村优势,乡村有乡村的美丽。“我们中的大多数,往往只看到农村的贫穷与落后,却没有想到乡村的美丽与淳朴。”因此,行走在幸福的农村教育的路上,成为他生活的真实写照。
寒来暑往,冬去春来,黄行福从大学毕业至今,在这所学校度过了26个春秋。他的奋斗,结出了丰硕的果实。他是江西省首批中小学学科带头人、江西省优秀教师、江西省“果喜”教育奖励基金奖获得者,出版了教育专著《教育看上去很美》。
黄行福,一个陶醉于乡村教育、在有些人看来属于独立特行的人。
陶醉在乡村教育的幸福里
武夷山麓,江西和福建两省三县交界处,有一所简陋的乡村中学——江西省南丰县傅坊中学。学校的背后有一座小山,山上林涛阵阵,小径蜿蜒其中。每到傍晚时分,一对夫妻教师总会手牵着手准时来这里散步。他们尽情地呼吸着这里的新鲜空气,放飞着自己的心灵。
这对夫妇,男的叫黄行福,中学语文高级教师,南丰县政协委员;女的叫姜霞芳,中学英语一级教师,南丰县人大代表。夫妻双双飞在希望的田野上。
眼前这极为平常的乡村景象,在黄行福眼里美极了。他是那样喜欢乡村,就像草根找到了沃土。
黄行福在一篇文章里这样写道:“草根生于土壤,长于土壤,即使枯萎了,仍离不开土壤。枯萎了的草根,一遇春风,便又发芽、滋长。”了解黄行福的人,敬佩他一次又一次放弃跳出这所农村初中的机会,这样的机会对许多农村学校的教师来说,是梦寐以求的。
1983年秋季,黄行福被分配到南丰县傅坊中学当语文教师。1985年,黄行福就迎来了第一次跳槽的机会。他当时是恢复高考后全乡唯一考上大学又回本乡工作的大学生。那时国家正把干部的革命化、年轻化、知识化、专业化提到相当的高度。乡政府干部中有知识、有文化的人极少,急需一批年轻人去充实。当时的乡党委书记找到他,表示想调他去乡政府工作。在一般人眼里,乡干部的社会地位比教师要高,而且个人的发展前途比当教师要大。面对这样的机会,黄行福却婉言谢绝了,仍然选择三尺讲台作为演绎人生的舞台。
1996年,机会又一次垂青他。那时,黄行福已发表了较多的文章,在全县有一定的知名度。县委宣传部的领导看过他发表的一些文章,认为他是个才子,托乡党委书记带话给他,想调他到县委宣传部工作。那时,他和全乡教师一样被拖欠了几个月的工资,很多人猜想他这次总会捡起东西就走吧。然而,他又一次选择了留下。
1998年,再一次选择的机会考验着黄行福。那时,黄行福已当了多年的县政协委员,而且是唯一一位来自农村的政协委员。县政协办公室需要一名有写作能力的人,县政协主席认为黄行福是最佳人选。可当政协主席找到他谈的时候,黄行福再一次放弃了这么难得的机会,仍然选择了当乡村教师。而且,那一年是拖欠教师工资最严重的一年。后来,政协主席还找他谈过几次,劝他是否改变主意来县政协工作,他就是不动心,似乎傅坊中学的老师他是当定了,什么东西都不能把他拉走。也有好心人劝他:“你也是35岁的人了,难道还要在乡下呆一辈子吗?”黄行福回答得很干脆:“不错,我就是要在乡下呆一辈子。”
2000年11月,黄行福的一篇学术论文入选第五届亚太华文教育新路向论坛,他走上了设在泰国曼谷的讲坛,向来自亚太地区的100多位专家、学者作学术报告,是南丰县近3000教师中第一个走向国际学术讲坛的人。他当时真是名声大噪,县一中的领导找到黄行福,想要他来县中教书,自以为他会同意。这位领导也知道以前黄行福拒绝过几次进机关工作,认为黄行福是不愿丢掉教书这个职业。心想这次到县城教书他会来吧,因为县中的图书资料等条件明显比傅坊中学要强得多。出乎他意料的是,黄行福婉言拒绝了他。这位领导实在佩服黄行福的这种韧劲,并且留了话:“县一中的大门随时向你敞开。”10年过去了,黄行福依旧在全县最偏远的傅坊中学教书,因为这里有他幸福的生活。
黄行福说,在农村当教师,生活确实是清苦的。“刚参加工作,我的工资不高,每个月只有41块5毛钱。但我对自己的选择,从来没有后悔过。每一天、每一节课,我都尽自己最大的努力。当时学校的条件极差,两个老师共用一本教学参考资料,共住一间10平方米的房间。备课、批改作业,只能轮流进行。由于共一张办公桌,我从来没有在十点半钟以前睡过觉,但我还是觉得身上有使不完的劲。”在乡村中学,黄行福找到了教师的职业幸福感。
幸福源自心态
经常有一些亲朋好友问黄行福:“乡下究竟有什么好的?这么多机会你都浪费掉了,你究竟想在这乡下干什么?”
记者采访他:“乡下到底是什么东西吸引了你,让你这样迷恋农村?”
黄行福回答得很干脆:“乡下的山好水好空气好,乡下人际关系简单,乡下有我喜欢干的事,乡下的老师相对城里的老师来说,生活的开支不大,有更多属于自己自由支配的时间,可以干自己喜欢干的事。”
他对记者自豪地说:“我从出生至今,除了两年高中、三年大学离开家乡在外地求学外,一直生活在傅坊这片生我养我的土地上。”
两年前,有人在一个网站的论坛上发了一个有关农村教师生存状态的帖子,几乎99%的农村教师的回帖都把农村学校当作必须离开的地方,个别人认为“简直不是人呆的地方”。看到这个帖子后,黄行福心里非常难受。他回了一个帖子,用自己的经历说话,为农村教育大唱赞歌,同时开导那些怨天尤人的农村教师:人往高处走,水往低处流。这是人之常情,本也没有什么值得大惊小怪的。但中国的现状是农村教师总体上比城里的教师多,这就决定了绝大多数农村教师一辈子都进不了城。既然改变不了现状,就改变自己的心态。与其一辈子在埋怨农村学校中度过,还不如快快乐乐在农村教一辈子书。他说:“大千世界,人的境况可以不同,若能以积极的心态做人处事,就一定会体现自己的价值,收获幸福人生。”
农村教师需要有怎样的心态?黄行福认为要正视现实,不盲目攀比。
黄行福说,当然,不比,不是逃避,不是盲目乐观,而是一种心态的调整。我们既然来到了农村,来到了落后的区域,我们就得认这个现实,三心而两意,或者一味地埋怨,都无济于事。如果我们换过一种眼光来看我们的农村教育,农村教育本身也有自己的优势:淳朴的家长、淳朴的孩子,单纯的人际关系,与大自然的亲近……这本身就是一种幸福。
黄行福打开了记忆的闸门,难忘的往事滚滚流出。一位他当年严厉批评过的女生,在她进了高一级学校之后,常对自己的同学说:“在初中阶段,我最难忘的老师,就是‘福哥’。”她每次回家,挂在嘴边的一句话就是“我要去看看‘福哥’”。真的,她每次从学校回家,或者从家里回学校,总要到他这里来坐一坐,说说话。有时候,由于时间不允许,屋也不进,她竟站在他家门口与他聊天。让她进来,她就说:“来不及了,车子马上就来。我只是想看看你,与你说说话,聊几句就行。”
去年腊月,他有几个学生打电话来说二十八日要来看他。没想到腊月二十八日那天竟刮起了大风,下起了大雨,天气非常寒冷。他想,他们可能不会来了。没想到,他们竟然如期而至,并在饭店里摆了一桌丰盛的宴席,邀请他全家赴宴。宴席上,他们轮流向他敬酒,感谢他当年的栽培之恩。“宴酣之乐,非丝非竹”,全在于交流,在于心灵的倾诉。
还有一位学生,爱好写作。黄行福经常鼓励这名学生,并要求他在学习上也要多用心。1992年,黄行福组织班上学生参加了由宋庆龄基金会主办的全国中小学生“人的价值”作文竞赛,这名学生获得全国二等奖,并应邀到北京人民大会堂参加颁奖典礼。会后还与原外交部长黄华等领导合影留念。这次获奖,更加激发了他的写作热情。上高中时,他又获得过全国性作文竞赛的奖励,并保送上了大学。该学生父亲还特意摆了一桌酒席,请黄行福和学校其他老师吃饭,说黄行福是儿子的恩师,以此表示特别的谢意。
黄行福对记者发出深情的感慨:“多么淳朴的家长,多么淳朴的学生啊!一想到这些我就感到幸福极了。我对农村教育从来没有失望过,在农村学校也能收获事业的成功。”
黄行福不无忧虑地分析了当前部分农村教师的思想状况:的确有那么一些教师,尤其是部分青年教师,这山望着那山高,一心一意想高飞,无心认真工作。有的一天到晚都在打听哪所学校缺少什么教师,哪里又将要招聘什么教师。而且,他们所打听的那些学校,基本上都在城里,或城镇附近。有的教师,在农村工作10多年,仍然时刻在盘算着何时才能进城工作,一颗想跳槽的心,永远都没有静下来的时候。所以,对这些教师而言,他们的工作也永远没有安心的时候,更难有出彩的时候。要知道,生活、工作都需要一份安心而踏实的心态,都需要一份一心一意、专注的心态。否则,生活就不可能幸福,工作更不可能出彩。
营造幸福的人生
在采访中,黄行福对记者多次提到杨瑞清老师说的一句话:“农村教师可以不进城,但不可以不发展。”农村学校也是重要的练兵场,照样可以练就不凡的素质!黄行福的座右铭是:“猛志常在,奋然前进。”
黄行福在教书之余,常年坚持教学研究。农村学校条件差,图书资料几乎没有,刚开始的时候连应该看什么书都不清楚。从零开始,他在教研路上艰难摸索。他从自己的教学实践入手,从最简单的板书开始思考,他像模像样写出了第一篇科研论文。拿出去参赛还获得了全国二等奖。
初次的成功也增强了黄行福的自信,他开始了更为勇敢的开拓。那时,还没有电脑,写稿要手写,天热的时候汗水把稿纸都沾湿了,天冷的时候手冻得几乎要开裂。一篇文章一般是写三遍修改三遍。一次,他写好一篇上万字的文章,还得再用格子纸誊抄一遍。但上课又不能耽误,他只得忙里偷闲,趁天没有亮就起床,直到傍晚六点多才抄完。因为长期写稿,他的中指关节处的肌肉都凹下去了。
偏僻的乡村,稿件的邮寄很不方便。傅坊当地邮政所只有很小的信封,而他写的很多稿子都是很长的,根本装不下,他只得借到城里办事的机会去县邮局购买,有时一次就买几十个,以备后用。
刚开始搞教育科研的时候,他研究的领域比较广泛:课堂教学、学生能力培养、作文教学、城乡教育差距……自1997年以后,他的科研专注三大系列:农村教育系列、教育游戏系列、教育哲学系列。
这位在农村泡大的苦孩子,对农村和农村教育是这样的一往情深。《被严重挤压的农村教育》《农村教育姓什么》《农村教育缺什么》《农村教育有什么》《农村学校管理缺什么》《农村教师缺什么》《农村学生缺什么》《农村学校卫生缺什么》……他的文章处处击中了农村教育的软肋,有对农村教育的深沉思考,更有发自内心的对农村教育的鼓与呼。系列文章在媒体发表后,不仅让更多的人更全面地了解了农村教育的真实状况,也为研究农村教育的人提供了第一手资料,引起了很大的震动,形成了强大的冲击波。
2004年,黄行福申请的课题“语文教育哲学”获得了中国教育学会中学语文教学专业委员会立项。他用了三年的时间,分别从本体论、价值论和实践论三个领域进行哲学上的探索,于2008年成功结题。
对教育与游戏的研究,也是他用力较多的一个领域。他写的论文《教育:游戏》上、下两篇,洋洋万言。该文一发表就引来了许多关注的目光。他在《失去了游戏的中国教育》一文中,深刻分析了中国教育为什么会失去游戏、中国的学子是如何苦读而失去了少年的欢乐的原因。在《中国的教育是怎么失去游戏的》一文中,他纵观古今,从中国游戏的起源、发展到日渐枯萎,找原因,谈对策,锋芒直指应试教育。有关教育与游戏的文章,总共写了6万字。有网友评论:“江西省南丰县傅坊中学黄行福老师,是国内系统研究教育与游戏的第一人。”
科研、写作是黄行福幸福人生的重要内容。写教育故事,写教学感悟,写教学设计,写书评,写经验总结,写备课札记,写教育论文等等,他拿起手中之笔,将心中之念形诸文字:“何不潇洒走一回?”
互联网的产生,为黄行福创造了更加广阔的写作与发表的空间。他是当地第一个买电脑的人,而且连打印机一起买,当时他的工资还比较低。“那时上网是用电话线,网速慢,还特别贵,4元钱一个小时。那时候上网就像打仗一样紧张,先把要看的文章下载下来,然后慢慢欣赏。”他介绍说。
有了网络以后,键盘轻轻一敲,思想变成了文字,修改起来也方便多了,投稿更是快捷准确。黄行福的很多文章,就是通过网络走进各大媒体,从而产生了广泛的影响。“中国教育先锋网”“中国中小学教育教学网”“中国基础教育网”等著名的网站,都设有他的个人专集。“教育教学论坛”等网站还把他在论坛上发表的60多篇文章链接在一起,并起了个非常动听的名字:“行福之家”。
黄行福认为,网络还为农村教师的专业成长搭建了平台。农村学校在办学条件上,完全无法与城市学校相比,这就是一个制约性的条件。但农村教师可以通过网上视频观摩名教师的课堂教学,与自己的教学进行比较,进行思考,找出差距,找到根源,从而改进自己的课堂教学。黄行福说,这是他的经验之谈。
“自从电脑进了家门之后,教学生活满怀激情,生命里奇迹迭生。”他这样表达对网络的感激之情。
黄行福常说:教师的成长需要阅读,没有广泛而深入的阅读,就没有教师专业的正常成长。如果一个农村教师不读书或者少读书,就很难得到发展。他省吃俭用,穿着朴素,但总是挤出钱来买书。他的妻子介绍说,一个月40多块钱工资,无论经过怎样精细的筹划,最后总是买书的开支大于一切。
黄行福是个嗜书如命的人。他的同事讲了这样一个真实的故事:1985年暑假,学校派黄行福和他一起去上海买蛋糕机。在鹰潭火车站买好车票后,因为候车时间较长,他俩一起来到新华书店。在书店,黄行福突然看到《中国历史地图集》中的《魏晋南北朝》分册,这是黄行福心仪已久的一本书。一看书价,8块多钱,实在有点贵,但黄行福还是咬咬牙,买了下来。在上海南汇他俩去一个比较偏远的乡镇的路上,突然下起了大雨,而且找不到一个避雨的地方。当时书正放在包里,雨一下,就很可能把书淋坏。怎么办?黄行福只好用自己的身子为书挡雨,硬是弓着身子走路,把书揣在怀里,以致被人误认为他有什么毛病。
在20多年的教育历程中,他时刻与书籍为伴,每天的读书时间,平均都在3小时以上。他的业余时间,大都托付给了阅读,阅读成为他的生活方式,一种幸福的享受。他一般5点钟起床,一阵晨练后,就习惯性地手捧书本,架起二郎腿坐在阳台,一边沉浸在书本带来的快慰中,一边欣赏着世界古典名曲。
他的阅读分为两个阶段:历史阅读和教育阅读。历史阅读是从大学时代就开始,大约从1982年至1991年。在这个阶段,视野所及,基本都在历史领域,其中当然包括中国传统文化的阅读。
由著名学者汤一介先生牵头,在北京大学创办的“中国文化书院”,于1987年到1989年开办了一期“中西文化比较研究”函授班,由于正赶上文化热,全国有一万多人报名参加,其中有很多还是大学教授。黄行福这个乡村教师,也“卷入”其中,认真、系统地学完了15门功课。那些课程,都是中外文化方面的主要理论,有《马克思主义文化学》《中国文化概论》《西方文化概论》《印度文化概论》《日本文化概论》《比较法学》《比较教育学》《比较哲学》《比较伦理学》等。这些教材,也都是由书院所聘请的国内一流学者所编写的,每本都在50万字左右。读这些教材,让他比较全面地接受了一次东西方文化的洗礼,也为他奠定了良好的文史方面的基础。比如,1997年写的《从我国语文教育的发展看语文教育本体的演变》和后来写的《中国的教育是怎样失去游戏的》两篇文章,都直接从中国历史发展的角度探讨教育的问题,就几乎没有遇到什么大的历史文化方面的难题。
读书成了黄行福的一种工作态度,一种精神追求,一种人生的幸福。
黄行福的幸福心语
黄行福的“粉丝”越来越多。
一位农村教师向他倾诉自己的困惑:我的人生坐标在哪里?
全国各地还有很多农村教师纷纷向他倾吐自己的烦恼:“通过奋斗,在城里已有一套属于自己的房子,理想实现后干什么?”“理想的职称到手后,还需要奋斗吗?农村教师的幸福感从哪里来?”
一位女教师给黄行福写信说:“我今天读了您发表在《教师博览》上的文章《守望中的美丽》后,心情十分激动。我真的十分羡慕您描述的那种宁静平和的生活,更佩服您那份怡然自得的生活情趣……我在乡村工作5年之后,2002年调进了县城。繁华的都市生活让我感到烦躁不安,每天大家在一个办公室里说笑聊天,我感到生活得十分忧郁……我有太多的不喜欢。我真羡慕您,在当下有些浮躁、世俗的社会里能拥有自己的一份宁静、一份追求与享受……
我想请教您:在您的成长过程中是不是有过像我一样的彷徨、烦闷期?我的下一步到底该如何走?在同事的眼里,他们感到十分不解,认为我衣食无忧,家庭条件也不错,在学校也担任了教研组长,文章也发表了,我为什么还闷闷不乐?
黄老师,如果您有时间的话,能否从百忙之中抽点时间给我回信,指导我如何去确定下一步生活的坐标?”
黄行福很快给这位老师回了信:“面对烦躁的风气,我们应该做的就是:沉下心来,做自己想做的事。人生应该有一个大的目标,那就是:一直努力,一直奋斗。既不能这山望着那山高,又不能太容易满足。有了这样的目标,你就会很自觉地抓紧时间的分分秒秒,读书、写作、思考,便能获得充实的生活。这样的生活,就有了精神支柱。”
兴国县的一位农村教师也给他来信:“我是兴国师范1988年毕业的,一直在农村中学教了20年英语。自甘清贫又无野心的我,压根就没有动过进县城教书的念头。现在想来似乎又有点‘后悔’了,但看到您这根脊梁还顶在农村,似乎又‘无悔’了。老实人做老实事,农村需要我,农村房不贵,才15万有三层,县城30万才120平方米。您出了名,让我好羡慕,是农村老师的骄傲……您好让我羡慕!”
江苏省徐州市一位小学老师,在读了《中国教师报》刊载的《一名农村教师的精彩人生》一文之后,被黄行福的事迹深深感染了。不久,这位老师也毅然拒绝了到区里最好的学校——实验小学去教书的机会,让与他打电话的教育局人事科领导发出阵阵惋惜声。他给黄行福来信说:“我并不后悔。黄老师您那句‘只要好好干,认真干,总能干出些名堂来’的话,时时在我耳边响起,您的行为时时激励我在农村学校来演绎自己精彩的人生。黄老师,我愿和您一起幸福地坚守!”
黄行福很喜欢和农村教师通过各种途径交流思想,采访中记者也和他聊起“农村教师幸福在哪里”这个话题。他略作思考,清了清嗓子说:幸福是什么?你问不同的人,就会得到完全不同的答案。有记者随机采访了街上的行人。一个悠闲的穷人说“有钱就是幸福”,一个匆忙的富人说“有闲就是幸福”,一个下岗工人说“有工作就是幸福”,一个工作太忙的人说“不上班就是幸福”,一个失去双亲的人说“父母在就是幸福”,一个双目失明的人说“能看见东西就是幸福”,一个瘫痪在床上的人说“站起来就是幸福”,一个捡破烂的人说“多捡些破烂就是幸福”,一个小学生说“星期天妈妈能带我上公园玩就是幸福”。原来,缺少什么,什么就是幸福。
其实,幸福就源于有所期盼,有所欲求。你的期盼变成了现实,就是幸福;你的欲求,成为了现实,就是幸福。幸福很简单,但一定是期望的实现,欲求的满足。当然,这里的期盼,这里的欲求,都应该是正当的、合情合理的。
黄行福说,农村教师,地位、收入均不如公务员,也不如城里的教师,幸福在哪里?来自对工作的追求,来自对事业的执著。工作追求一流的质量,事业追求更高的目标,追求的过程便是幸福,愿望的实现更是幸福。
这样,不论你工作在哪里,不论你的地位高与低,也不论你的收入多与少,你就是幸福的人,你便拥有了幸福的人生。与其抱怨,还不如沉下心来,潜心工作,投入事业,追求美好,幸福就终生与你相伴。没有追求,没有期盼,便与幸福无缘。
作为一名以教书育人为职业的教师,如果去搞第二职业,增加了收入,也能获得幸福,但可能脱离了自己的本职工作,不宜提倡;搞集体补课,也能够贴补家用,但有时是与职业道德相违背的,也与教师的身份不相宜。立足于学生的健康成长,立足于自身素养的提高,立足于事业的成功,这才是教师应有的幸福。上了一堂好课,与学生一次成功的谈话,发表了一篇好文章,家长的一番赞美,学生的一个进步……这些,都是教师的幸福所在!
黄行福告诉记者,他很喜欢俄国著名剧作家契诃夫的一段话:“要是火柴在你衣袋里烧起来,那你应当高兴,而且感谢上苍,多亏你的衣袋不是火药库。要是你的手被扎了一根刺,那你应当高兴,多亏这根刺不是刺到你的眼睛。要是半夜有穷亲戚来找到你,那你应当高兴,幸亏来的不是警察。要是你有一颗牙疼,那你应当高兴,幸亏不是满口牙疼。朋友,照我的劝告去想吧,你的生命会欢乐无穷的!”
“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒。”以一颗平常心看待自己,看待他人,看待自己的职业,幸福就在其中。黄行福这样诠释农村教师的幸福内涵,并用“一个中心”“两个基本点”和“三大作风”高度概括。一个中心:以健康为中心(指身体健康和心理健康)。两个基本点:潇洒一点,糊涂一点。三大作风:自得其乐,助人为乐,知足常乐。一方面,积极进取,另一方面,要有一颗平常心,只有上班时努力工作,下班时快乐休闲,才会保持身体健康、心理健康,才会有较高的生命质量。
山东肥城市桃园镇教育办公室主任雷印迎,读了黄行福发表的《草根对沃土的情意》这篇文章,被深深地感动了。他敬佩黄行福不仅业务精深,而且有做一名农村教师的幸福感。他热情邀请黄行福去那儿给全镇的农村教师作一次演讲,着重讲讲对教师专业成长的认识及自己的成长经历、成长体会和对教师职业的感受。黄行福愉快地接受了邀请,于今年暑假赴桃园镇,把自己的幸福与大家一起分享,让更多的农村教师拥有幸福感。◆