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[摘 要：初中生是一个孩子成长关键时期，处于这个阶段的孩子，性格不成熟，偏向叛逆，尤其是新形势下学生已经有了足够的自主性，其学习和生活都需要进行引导，而班主任在这个过程具有非常重要的作用。班主任是初中学生人生路上的心灵导师，对学生的一言一行都需要有所了解，及时跟进学生的学习状态，保证其身心健康。本文结合新形势下初中班主任工作特点进行分析，对工作中沟通技巧进行探究。
关键词：初中班主任；新形势；沟通技巧]
班主任是班级工作管理者，也是班级领导者，承担着维护班级日常工作和学生教育的重大责任。尤其是新形势下，素质教育越来越重要，班主任既要尊重学生的个性发展，又要教育引导学生的不足，面对青春期的初中生，他们精力旺盛，思路奇特，性格不一，这就对班主任的沟通和管理能力提出了更高要求。良好的沟通技巧有利于与学生进行深层次交流，有利于走入学生内心世界，有利于完成家校合作教育模式，因而班主任要不断提高自身沟通能力，才能对学生进行正确引导。
一、初中班主任工作特点
作为班主任，其任务不只有传授知识，更重要的是组织活动，组建团队，进行思想品德教育等学生管理工作，尤其是初中生正处于成长关键时期，班主任要做好引导和示范作用，要做好家校教育相统一工作，要做好学生思想道路的监护人。因此，初中班主任工作与其他阶段的教师教学任务有所不同，有其自身独特性。
（一）工作范围具有全面性
进入初中学习，学校不再单一注重成绩，而是德智体美劳全面和谐发展，作为班主任要关注学生各方面发展，注意观察，发掘学生身上的闪光点，促使学生能够展现自我特长。班主任不仅仅是对学生学习进行培养，制定工作计划和总结，而且要进行日常工作管理。管理工作除了班级事务外，更要学会结合班级内外教育力量进行协调，要注重培养学生综合素质和能力，围绕学生学习和性格素养进行塑造，全方面促进学生成长，保证身心健康发展。
（二）工作内容具有时代性
随着时代进步，物质生活水平提高，家庭中父母的压力加剧，社会对学生教育也格外关注，这些因素导致初中生教育工作不能沿用传统简单的教育方法进行管理，尤其是素质教育下，国家高度关注学生个性发展，学生开始发掘自我独立性，这就要求班主任对班级管理和学生教育工作要结合当下时代特点，与时俱进，采用有效沟通手段和技巧，架起学校和家庭的一座桥梁，关注现时代下学生的成长特点，做好教育工作。
（三）工作任务要因材施教
初中时期学生在心理和生理上都不够成熟，具有个性化，差异性大的特点。是初中生在成长路上的关键阶段，有自己独特的一面，奇特的思维，与众不同的观点，每一个学生又是独立的存在，因此班主任教育学生不可“一锅端”。班主任对待不同学生要采用不同的教育方式，根据学生的性格特点，年龄特点，日常行为表现，再进行心理辅导，有效开展个性化引导，做到因材施教，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，树立正确的思想观念。
二、初中班主任沟通技巧
（一）尊重学生独立性，平等对待
教育学生是一项长期性工作，需要耐心，班主任要关注学生各方面成长，最重要就是尊重学生独立性，平等对待每一个人。班主任要树立平等理念，尤其是对初中而言，要正确看待初中生叛逆的行为，站在学生角度考虑问题，尊重学生，明确师生平等思想，跟学生像朋友一样沟通交流，只有这样做，才能走进学生的世界，被学生接受，真正做好学生心理健康管理，成为学生的良师益友，促进学生身心健康全面发展。
（二）学会聆听心声，信任学生
处于初中阶段学生有自己独特思维，观点，做事不够成熟，但是身为班主任，不能直接采取否定态度，這样有可能会激发更加严峻的后果。班主任要用心聆听学生的心声，设身处地站在学生角度考虑问题，在交流沟通中，了解学生对事物的看法和态度，才能有的放矢，因材施教，提供一些有效建议，促使学生健康成长。班主任要找到每一位学生的性格特点，借助感兴趣的话题，关注学生的学习生活，这样才能获得学生的信任，走进学生群体。
（三）鼓励学生优点，不直接批评
赞美和表扬可以帮助学生树立更多自信，这是教师给以学生的积极暗示。初中生年龄偏小，年龄特征又比较特殊，因此班主任要学会适时鼓励学生，用赞美和表扬肯定学生的进步，对课堂上表现积极、喜欢提问题的、爱思考的同学，都可以用赞许的目光，鼓励的眼神给以积极回应，对于经常犯错学生，尽量不采取批评方式解决问题，而是发现身上的优点，找到其特长，这些学生可能在校园活动中表现优异，班主任同样要表扬和肯定其积极方面，表扬其为了班级做出的贡献，成为其他同学的榜样，增加自信。
（四）针对学生特点，适时采用沟通技巧
初中生有强烈的自尊心和好胜心理，在一定程度上受到打击，学生承受能力差，因此班主任跟学生进行沟通时，要尊重学生的心理，避免学生走向极端。这对班主任而言沟通就需要一定技巧，只有提高沟通能力，才能在日常工作中深入了解学生，适时帮助，给以指导，采取正确方式指出学生的不足，促使师生关系融洽，有助于帮助学生健康成长。
三、结束语
初中时期的学生有着跟其他年龄层不同的性格特征，好奇新鲜事物，自尊心强，叛逆心理重，这些特征给班主任管理工作带来一定难度，班主任要学会换位思考，尊重学生，切实了解学生心理动态，采用一定方法和沟通技巧与学生保持良好的沟通交流关系。班主任工作具有特殊性和复杂性，日常管理中，要积极学习沟通技能，并运用技巧管理学生，家长要多和班主任交流，多方合作，最终促进学生健康发展。
参考文献
[1]郭俊菊.关于班主任工作中沟通技巧的思考[J].文化创新，2017（17）.
[2]徐晓凤.新形势下初中班主任工作的沟通技巧探究[J].华夏教师，2018（21）.
[3]苗承雄.新形势下初中班主任工作的沟通技巧分析[J].西部素质教育，2015，1（11）.
关键词：初中班主任；新形势；沟通技巧]
班主任是班级工作管理者，也是班级领导者，承担着维护班级日常工作和学生教育的重大责任。尤其是新形势下，素质教育越来越重要，班主任既要尊重学生的个性发展，又要教育引导学生的不足，面对青春期的初中生，他们精力旺盛，思路奇特，性格不一，这就对班主任的沟通和管理能力提出了更高要求。良好的沟通技巧有利于与学生进行深层次交流，有利于走入学生内心世界，有利于完成家校合作教育模式，因而班主任要不断提高自身沟通能力，才能对学生进行正确引导。
一、初中班主任工作特点
作为班主任，其任务不只有传授知识，更重要的是组织活动，组建团队，进行思想品德教育等学生管理工作，尤其是初中生正处于成长关键时期，班主任要做好引导和示范作用，要做好家校教育相统一工作，要做好学生思想道路的监护人。因此，初中班主任工作与其他阶段的教师教学任务有所不同，有其自身独特性。
（一）工作范围具有全面性
进入初中学习，学校不再单一注重成绩，而是德智体美劳全面和谐发展，作为班主任要关注学生各方面发展，注意观察，发掘学生身上的闪光点，促使学生能够展现自我特长。班主任不仅仅是对学生学习进行培养，制定工作计划和总结，而且要进行日常工作管理。管理工作除了班级事务外，更要学会结合班级内外教育力量进行协调，要注重培养学生综合素质和能力，围绕学生学习和性格素养进行塑造，全方面促进学生成长，保证身心健康发展。
（二）工作内容具有时代性
随着时代进步，物质生活水平提高，家庭中父母的压力加剧，社会对学生教育也格外关注，这些因素导致初中生教育工作不能沿用传统简单的教育方法进行管理，尤其是素质教育下，国家高度关注学生个性发展，学生开始发掘自我独立性，这就要求班主任对班级管理和学生教育工作要结合当下时代特点，与时俱进，采用有效沟通手段和技巧，架起学校和家庭的一座桥梁，关注现时代下学生的成长特点，做好教育工作。
（三）工作任务要因材施教
初中时期学生在心理和生理上都不够成熟，具有个性化，差异性大的特点。是初中生在成长路上的关键阶段，有自己独特的一面，奇特的思维，与众不同的观点，每一个学生又是独立的存在，因此班主任教育学生不可“一锅端”。班主任对待不同学生要采用不同的教育方式，根据学生的性格特点，年龄特点，日常行为表现，再进行心理辅导，有效开展个性化引导，做到因材施教，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，树立正确的思想观念。
二、初中班主任沟通技巧
（一）尊重学生独立性，平等对待
教育学生是一项长期性工作，需要耐心，班主任要关注学生各方面成长，最重要就是尊重学生独立性，平等对待每一个人。班主任要树立平等理念，尤其是对初中而言，要正确看待初中生叛逆的行为，站在学生角度考虑问题，尊重学生，明确师生平等思想，跟学生像朋友一样沟通交流，只有这样做，才能走进学生的世界，被学生接受，真正做好学生心理健康管理，成为学生的良师益友，促进学生身心健康全面发展。
（二）学会聆听心声，信任学生
处于初中阶段学生有自己独特思维，观点，做事不够成熟，但是身为班主任，不能直接采取否定态度，這样有可能会激发更加严峻的后果。班主任要用心聆听学生的心声，设身处地站在学生角度考虑问题，在交流沟通中，了解学生对事物的看法和态度，才能有的放矢，因材施教，提供一些有效建议，促使学生健康成长。班主任要找到每一位学生的性格特点，借助感兴趣的话题，关注学生的学习生活，这样才能获得学生的信任，走进学生群体。
（三）鼓励学生优点，不直接批评
赞美和表扬可以帮助学生树立更多自信，这是教师给以学生的积极暗示。初中生年龄偏小，年龄特征又比较特殊，因此班主任要学会适时鼓励学生，用赞美和表扬肯定学生的进步，对课堂上表现积极、喜欢提问题的、爱思考的同学，都可以用赞许的目光，鼓励的眼神给以积极回应，对于经常犯错学生，尽量不采取批评方式解决问题，而是发现身上的优点，找到其特长，这些学生可能在校园活动中表现优异，班主任同样要表扬和肯定其积极方面，表扬其为了班级做出的贡献，成为其他同学的榜样，增加自信。
（四）针对学生特点，适时采用沟通技巧
初中生有强烈的自尊心和好胜心理，在一定程度上受到打击，学生承受能力差，因此班主任跟学生进行沟通时，要尊重学生的心理，避免学生走向极端。这对班主任而言沟通就需要一定技巧，只有提高沟通能力，才能在日常工作中深入了解学生，适时帮助，给以指导，采取正确方式指出学生的不足，促使师生关系融洽，有助于帮助学生健康成长。
三、结束语
初中时期的学生有着跟其他年龄层不同的性格特征，好奇新鲜事物，自尊心强，叛逆心理重，这些特征给班主任管理工作带来一定难度，班主任要学会换位思考，尊重学生，切实了解学生心理动态，采用一定方法和沟通技巧与学生保持良好的沟通交流关系。班主任工作具有特殊性和复杂性，日常管理中，要积极学习沟通技能，并运用技巧管理学生，家长要多和班主任交流，多方合作，最终促进学生健康发展。
参考文献
[1]郭俊菊.关于班主任工作中沟通技巧的思考[J].文化创新，2017（17）.
[2]徐晓凤.新形势下初中班主任工作的沟通技巧探究[J].华夏教师，2018（21）.
[3]苗承雄.新形势下初中班主任工作的沟通技巧分析[J].西部素质教育，2015，1（11）.