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摘要：随着小学数学课程的改革与发展，教育界越来越重视小学生在数学课堂上的表现。从新课改的教学目标着眼，小学数学教学应注重学生的教学主体地位，课堂上应充分调动学生学习的主动性与积极性，让学生积极参与课堂教学，以实现学生主动学习、合作探究、共同进步的教学目标。主要探讨小学课堂上调动学生学习主动性与积极性的有效策略，以供广大一线数学教师参考。
关键词：小学数学 主动性 积极性
1前言
随着新课改的不断深入开展，以教师为主体的传统教学模式已逐渐转变为以学生为主体、教师为主导的现代教学模式。学生的学习过程不再是被动的吸收过程，而是在教师的引导之下积极主动的探究过程。在小学数学课堂上，教师应注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性与积极性，让学生全身心地参与到数学教学活动中，真正地成为学习的主人。因此，任课教师应对如何调动学生学习主动性与积极性进行科学有效的探索，让学生学会用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界，从而培养学生善于观察、分析与应用的综合能力，真正实现小学数学课程的教学目标。
2小学数学课堂上调动学生主动性及积极性的有效探究
2.1教学方法灵活多变，激发学生学习兴趣
求知欲与学习兴趣是学生学好数学的内在动力，为了充分调动学生学习数学的主动性与积极性，教师应注重采用灵活多变的教学方法，以吸引学生的注意力力，让学生对数学课程内容产生学习的兴趣，从而积极主动地参与到课堂教学当中。数学是小学所有课程中最为抽象的科目，教师如果按照“灌鸭式”的教学方式进行讲授，学生可能并不能理解课本上一些概念性的知识。此时，教师可以列举生活当中一些生动有趣的例子，提出具有思辨性的问题引导学生进行思考，让学生通过实际案例去掌握课本上的知识点。以人教版数学五年级下册第一单元第二课时的《旋转》教学为例，有些学生可能对“旋转”的概念与状态并没有直观的了解，此时，教师可以列举生活当中旋转的例子，帮助学生掌握“旋转”的概念。教师可以列举电风扇、游乐园里的旋转木马、摩天轮等，这是都是我们现实生活中看到过与接触过的事物，在举例时教师还可以向学生提问“这些东西都是怎么转动的？”“你还见过哪些东西可以像这样子转动？”等问题，以此来激发学生的学习兴趣。同时，还可以调动学生的学习主动性及积极性。此外，教师可以根据教学内容的特点采用多媒体技术进行课堂教学，以调动学生参与课堂互动的积极性与学习探究的主动性，从而提高小学数学课堂的教学效率。以人教版数学五年级下册第三单元的《长方体的表面积》的教学为例，教师可以采用多媒体设备，如投影仪向学生展示长方体的三维立体图以及长方体拆开的全过程，让学生通过生动、直观的画面去掌握长方体表面积的计算方法。教师采用直观、形象的多媒体教学方式，可以充分激发学生的学习兴趣与求知欲，从而提高学生的学习热情。
2.2采用小组合作方式，调动学生参与性
传统的教学方式是以教师作为教学活动的主体，小学生只能坐在座位上听教师讲授，然后完成课后练习作业。这种教学方式不利于调动学生课堂参与的积极性，同时也不利于拉近教师与学生之间的距离。为了营造更好的课堂氛围，让学生都积极主动地参与到课堂互动当中，数学教师可以采用学习合作小组的教学方式，教师作为指导员将学生分成若干小组，让学生通过小组合作探究的方式解决教师提出的问题，加强学生与教师之间、学生与学生之间的交流。以人教版数学四年级下册第五单元《三角形》教学为例，教师在讲解三角形三条边之间的关系时可以事先设计好几个相关问题，让学生在课堂上通过小组合作探究的方式找出答案。如“生活中有哪些事物是三角形的？”“在什么情况下可以围成一个三角形？”等。学生在讨论过程中，教师要走下讲台去了解每个小组的讨论情况，如发现学生的讨论偏离主题，教师则要及时将其引导回来。讨论结束后，教师可以让每一个小组派一名代表发言，公布小组的讨论成果，教师再对每一个的讨论情况及讨论结果进行评价。在整个小组合作探究的过程中，每个学生都积极参与，不仅充分调动了学生参与课堂的积极性与学习探究的主动性，还极大地提高了数学课堂的教学效率。
2.3开展数学竞赛，提高学生学习热情
小学生往往喜欢“争强好胜”，教师可以根据小学生的这一心理特征，在数学课堂上适当开展数学竞赛，以激发学生的学习兴趣与积极性。以人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》教学为例，教师可以将全班学生分成5个小组进行“算术竞赛”。教师事先设置好100以内的加减法题目，设定比赛总共分为10轮，以抢答的方式累计分数，看哪一小组算得又快又准。奖励机制设定如下：每抢答对一题小组积10分，分数最高的小组成员将会获得小礼物作为奖励。采用竞赛的方式，小学生会比平时更加积极主动地参与到课堂教学当中，通过小组竞赛的方式，不仅有效调动学生的学习主动性及积极性，还有助于培养学生的团队协作能力与公平竞争意识。比赛结束后，教师评出本次竞赛得分最高的小组并颁发小礼品。教师利用小组竞赛的方式，让学生在竞赛过程中快速掌握100以内的加减法规律，并且让学生享受整个教学过程。
3结束语
综上所述，小学数学课堂中调动学生学习的主动性及积极性是非常重要的。教师应采用灵活多变的教学手段，激发学生的学习兴趣；将更多的课堂时间与空间交给学生自由自配，让学生通过小组合作探究的方式以提高学习的主动性；此外，教师还可以在课堂上适当开展小组竞赛，以调动学生课堂参与的积极性。
参考文献：
[1]武志杰.浅析小学数学教学中激发学生学习兴趣的方法[J].學周刊，2013，（16）：52.
[2]何耀水.如何调动学生思维的积极性——小学数学课堂教学体会[J].学周刊，2013，（20）：99.
[3]刘亮.小学数学课堂教学如何最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性[J].现代营销，2012，（03）：320.
关键词：小学数学 主动性 积极性
1前言
随着新课改的不断深入开展，以教师为主体的传统教学模式已逐渐转变为以学生为主体、教师为主导的现代教学模式。学生的学习过程不再是被动的吸收过程，而是在教师的引导之下积极主动的探究过程。在小学数学课堂上，教师应注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性与积极性，让学生全身心地参与到数学教学活动中，真正地成为学习的主人。因此，任课教师应对如何调动学生学习主动性与积极性进行科学有效的探索，让学生学会用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界，从而培养学生善于观察、分析与应用的综合能力，真正实现小学数学课程的教学目标。
2小学数学课堂上调动学生主动性及积极性的有效探究
2.1教学方法灵活多变，激发学生学习兴趣
求知欲与学习兴趣是学生学好数学的内在动力，为了充分调动学生学习数学的主动性与积极性，教师应注重采用灵活多变的教学方法，以吸引学生的注意力力，让学生对数学课程内容产生学习的兴趣，从而积极主动地参与到课堂教学当中。数学是小学所有课程中最为抽象的科目，教师如果按照“灌鸭式”的教学方式进行讲授，学生可能并不能理解课本上一些概念性的知识。此时，教师可以列举生活当中一些生动有趣的例子，提出具有思辨性的问题引导学生进行思考，让学生通过实际案例去掌握课本上的知识点。以人教版数学五年级下册第一单元第二课时的《旋转》教学为例，有些学生可能对“旋转”的概念与状态并没有直观的了解，此时，教师可以列举生活当中旋转的例子，帮助学生掌握“旋转”的概念。教师可以列举电风扇、游乐园里的旋转木马、摩天轮等，这是都是我们现实生活中看到过与接触过的事物，在举例时教师还可以向学生提问“这些东西都是怎么转动的？”“你还见过哪些东西可以像这样子转动？”等问题，以此来激发学生的学习兴趣。同时，还可以调动学生的学习主动性及积极性。此外，教师可以根据教学内容的特点采用多媒体技术进行课堂教学，以调动学生参与课堂互动的积极性与学习探究的主动性，从而提高小学数学课堂的教学效率。以人教版数学五年级下册第三单元的《长方体的表面积》的教学为例，教师可以采用多媒体设备，如投影仪向学生展示长方体的三维立体图以及长方体拆开的全过程，让学生通过生动、直观的画面去掌握长方体表面积的计算方法。教师采用直观、形象的多媒体教学方式，可以充分激发学生的学习兴趣与求知欲，从而提高学生的学习热情。
2.2采用小组合作方式，调动学生参与性
传统的教学方式是以教师作为教学活动的主体，小学生只能坐在座位上听教师讲授，然后完成课后练习作业。这种教学方式不利于调动学生课堂参与的积极性，同时也不利于拉近教师与学生之间的距离。为了营造更好的课堂氛围，让学生都积极主动地参与到课堂互动当中，数学教师可以采用学习合作小组的教学方式，教师作为指导员将学生分成若干小组，让学生通过小组合作探究的方式解决教师提出的问题，加强学生与教师之间、学生与学生之间的交流。以人教版数学四年级下册第五单元《三角形》教学为例，教师在讲解三角形三条边之间的关系时可以事先设计好几个相关问题，让学生在课堂上通过小组合作探究的方式找出答案。如“生活中有哪些事物是三角形的？”“在什么情况下可以围成一个三角形？”等。学生在讨论过程中，教师要走下讲台去了解每个小组的讨论情况，如发现学生的讨论偏离主题，教师则要及时将其引导回来。讨论结束后，教师可以让每一个小组派一名代表发言，公布小组的讨论成果，教师再对每一个的讨论情况及讨论结果进行评价。在整个小组合作探究的过程中，每个学生都积极参与，不仅充分调动了学生参与课堂的积极性与学习探究的主动性，还极大地提高了数学课堂的教学效率。
2.3开展数学竞赛，提高学生学习热情
小学生往往喜欢“争强好胜”，教师可以根据小学生的这一心理特征，在数学课堂上适当开展数学竞赛，以激发学生的学习兴趣与积极性。以人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》教学为例，教师可以将全班学生分成5个小组进行“算术竞赛”。教师事先设置好100以内的加减法题目，设定比赛总共分为10轮，以抢答的方式累计分数，看哪一小组算得又快又准。奖励机制设定如下：每抢答对一题小组积10分，分数最高的小组成员将会获得小礼物作为奖励。采用竞赛的方式，小学生会比平时更加积极主动地参与到课堂教学当中，通过小组竞赛的方式，不仅有效调动学生的学习主动性及积极性，还有助于培养学生的团队协作能力与公平竞争意识。比赛结束后，教师评出本次竞赛得分最高的小组并颁发小礼品。教师利用小组竞赛的方式，让学生在竞赛过程中快速掌握100以内的加减法规律，并且让学生享受整个教学过程。
3结束语
综上所述，小学数学课堂中调动学生学习的主动性及积极性是非常重要的。教师应采用灵活多变的教学手段，激发学生的学习兴趣；将更多的课堂时间与空间交给学生自由自配，让学生通过小组合作探究的方式以提高学习的主动性；此外，教师还可以在课堂上适当开展小组竞赛，以调动学生课堂参与的积极性。
参考文献：
[1]武志杰.浅析小学数学教学中激发学生学习兴趣的方法[J].學周刊，2013，（16）：52.
[2]何耀水.如何调动学生思维的积极性——小学数学课堂教学体会[J].学周刊，2013，（20）：99.
[3]刘亮.小学数学课堂教学如何最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性[J].现代营销，2012，（03）：320.