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【摘要】随着科技的发展，互联网在英语学习中扮演着越来越重要的角色。尽管当下我国英语学习网站数量众多，但存在服务对象不明确、专业特色不明显等问题。民航英语口译网站旨为民航院校英语专业、飞行技术专业与交通运输专业学生提供一个交流学习的平台，帮助他们提高自身英语能力，尤其是口译能力。
【关键词】网络平台 民航英语 口译
一、引言
互联网技术的不断发展不仅改变着人们的交流方式，而且也给外语学习者提供了新的学习方法。尽管网络资源丰富，但真正能有效帮助民航院校学生学习民航专业英语的资源很有限。一方面，专门针对民航英语学习的网站数目较少，且存在学习资料分类不明，用户学习效率低的问题；另一方面，民航类院校虽开设了民航专业英语等相关课程，但要让学生系统掌握专业英语，把课堂所学运用到实际生活、工作当中仍需增加更多实操练习。因此，创建针对民航英语口译的自主操练网络平台显得尤为重要。
二、研究方法
1.问卷调查。为了更好地了解同学们对构建民航英语口译网站的意见，就学生民航英语学习现状、学习软肋、学习重点等方面，对在校学生进性“结构性”和“非结构性”相结合的调查问卷。基于用户导向原则，网站确定其框架并尽最大可能满足目标用户需求。
2.访谈法。网站开发一段时间后，利用结构性访谈，针对网站适用对象，询问其对于网站布局、模块设置、已有功能等的建议。访谈通过社交软件与面对面访谈结合形式真正了解适用对象对于网站看法，听取其希望增设的网站功能，增加所需强化的学习资料。
3.体验用户意见搜集。网站性能测试完毕后，基于网站设定初期的目标用户挑选体验用户，对体验用户进行问卷调查与访谈结合方式收集体验用户的网站使用感受，根据其反馈采取可操作层面的适当调整，使网站更便于用户使用。
三、民航英语口译自主操练网络平台
1.模拟陆空通话。模拟陆空通话以游戏方式展开，采取角色扮演的形式，用户可选择管制员或是飞行员，从而进行口译练习。此外，练习材料难度分为四个等级，用户可根据自身情况进行自主选择练习，将所听到音频进行口译，随后可选择与正确答案进行对比，从而提升口译能力。
2.资料库。资料库资料分为视频、音频和文本。视频资料主要为民航各大机场、航空公司宣传片，民航重大事件记录片和相关口译视频；音频资料则包括《PEPC900句》、《特殊情况下的无线电通话用语》等；文本里有民黄英语学习的相关电子书，供用户在线阅读。
3.新闻。新闻资料主要为近期民航重大事件的英语新闻，由创建者在民航各个网站筛选汇总而成。用户通过阅读民航英语新闻，一方面提高自身英语阅读能力，另一方面阅读时事，了解民航相关背景知识。
4.论坛。论坛模块为网络自主学习平台的论坛交流社区。通过设置此版块，有利于把民航英语口译学习延伸到教室之外，让每一位学习者可以在论坛中分享自己的学习心得，对促进学生的学习积极性和主动性、提高自主学习效果有重要的意义。
四、调查结果及网站研究
1.学生普遍反映自身对于民航英语掌握程度不高、单纯的课堂专业英语学习并不能满足学习需求，这主要是现存大多数英语学习网站服务对象不明确、专业性不强。从调查结果看，网站使用对象中，交通运输专业达43.5%，飞行技术专业占到23.1%，英语专业同学占21.0%。因此，该民航英语口译网站服务对象明确，所提供的民航类训练资料，能更好地提高网站用户民航英语能力。
2.在民航英语学习过程中，大家普遍反映陆空通话为民航英语学习的一大瓶颈。民航英语网络自主学习平台借助模拟民航场景进行训练，贴近民航的实际情况，通过口语交际等方式来训练口译能力，从而适应民航运输业对于口译人才发了实际需要。而且，渐进的晋级训练能充分满足不同参差用户的个性化学习需求，受到网站用户青睐。
3.根据用户反馈的结果看来，在英语学习，尤其是口译练习中，听力和口语表达能力至关重要。网站所特有的自主录制的音频与带读环节能真正帮助民航院校学生提升英语口语与听力能力；所提供的大量多媒体资料不仅可以辅助英语学习，同时提供给学生更多了解民用航空业的渠道；所设置的模拟陆空通话练习能让学生在最接近真实工作环境条件下操练口译，强化英语技能。
4.民航英语网络自主学习平台利用多媒体和网络技术，将文字、图像、音频、视频等数字资源有效整合在一个交互式的整体中，形成多媒体、超媒体、超文本链接等多种交互学习方式，使学习资源更加丰富、生动、易用，让口译学习过程实现了交互性、开放性、自主性和个性化的特点。
五、结论
综上所述，信息技术的发展和因特网的广泛使用可以大大促进民航英语口译自主学习。民航英语口译自主学习平台在设计时通过创设民航情境进行口译技能训练，可以激发学习者自主学习的积极性，全面提高语言技能、知识积累以及口译技能。
参考文献：
[1]黄年根，章国英.英语教学网站建设与研究[J].外语电化教学，2000，（3）：44-47.
[2]黄艺.论专业型英语口译人才培养模式——兼论非英语专业英语口译教学模式[J].广东外语外贸大学学报，2011（5）.
【关键词】网络平台 民航英语 口译
一、引言
互联网技术的不断发展不仅改变着人们的交流方式，而且也给外语学习者提供了新的学习方法。尽管网络资源丰富，但真正能有效帮助民航院校学生学习民航专业英语的资源很有限。一方面，专门针对民航英语学习的网站数目较少，且存在学习资料分类不明，用户学习效率低的问题；另一方面，民航类院校虽开设了民航专业英语等相关课程，但要让学生系统掌握专业英语，把课堂所学运用到实际生活、工作当中仍需增加更多实操练习。因此，创建针对民航英语口译的自主操练网络平台显得尤为重要。
二、研究方法
1.问卷调查。为了更好地了解同学们对构建民航英语口译网站的意见，就学生民航英语学习现状、学习软肋、学习重点等方面，对在校学生进性“结构性”和“非结构性”相结合的调查问卷。基于用户导向原则，网站确定其框架并尽最大可能满足目标用户需求。
2.访谈法。网站开发一段时间后，利用结构性访谈，针对网站适用对象，询问其对于网站布局、模块设置、已有功能等的建议。访谈通过社交软件与面对面访谈结合形式真正了解适用对象对于网站看法，听取其希望增设的网站功能，增加所需强化的学习资料。
3.体验用户意见搜集。网站性能测试完毕后，基于网站设定初期的目标用户挑选体验用户，对体验用户进行问卷调查与访谈结合方式收集体验用户的网站使用感受，根据其反馈采取可操作层面的适当调整，使网站更便于用户使用。
三、民航英语口译自主操练网络平台
1.模拟陆空通话。模拟陆空通话以游戏方式展开，采取角色扮演的形式，用户可选择管制员或是飞行员，从而进行口译练习。此外，练习材料难度分为四个等级，用户可根据自身情况进行自主选择练习，将所听到音频进行口译，随后可选择与正确答案进行对比，从而提升口译能力。
2.资料库。资料库资料分为视频、音频和文本。视频资料主要为民航各大机场、航空公司宣传片，民航重大事件记录片和相关口译视频；音频资料则包括《PEPC900句》、《特殊情况下的无线电通话用语》等；文本里有民黄英语学习的相关电子书，供用户在线阅读。
3.新闻。新闻资料主要为近期民航重大事件的英语新闻，由创建者在民航各个网站筛选汇总而成。用户通过阅读民航英语新闻，一方面提高自身英语阅读能力，另一方面阅读时事，了解民航相关背景知识。
4.论坛。论坛模块为网络自主学习平台的论坛交流社区。通过设置此版块，有利于把民航英语口译学习延伸到教室之外，让每一位学习者可以在论坛中分享自己的学习心得，对促进学生的学习积极性和主动性、提高自主学习效果有重要的意义。
四、调查结果及网站研究
1.学生普遍反映自身对于民航英语掌握程度不高、单纯的课堂专业英语学习并不能满足学习需求，这主要是现存大多数英语学习网站服务对象不明确、专业性不强。从调查结果看，网站使用对象中，交通运输专业达43.5%，飞行技术专业占到23.1%，英语专业同学占21.0%。因此，该民航英语口译网站服务对象明确，所提供的民航类训练资料，能更好地提高网站用户民航英语能力。
2.在民航英语学习过程中，大家普遍反映陆空通话为民航英语学习的一大瓶颈。民航英语网络自主学习平台借助模拟民航场景进行训练，贴近民航的实际情况，通过口语交际等方式来训练口译能力，从而适应民航运输业对于口译人才发了实际需要。而且，渐进的晋级训练能充分满足不同参差用户的个性化学习需求，受到网站用户青睐。
3.根据用户反馈的结果看来，在英语学习，尤其是口译练习中，听力和口语表达能力至关重要。网站所特有的自主录制的音频与带读环节能真正帮助民航院校学生提升英语口语与听力能力；所提供的大量多媒体资料不仅可以辅助英语学习，同时提供给学生更多了解民用航空业的渠道；所设置的模拟陆空通话练习能让学生在最接近真实工作环境条件下操练口译，强化英语技能。
4.民航英语网络自主学习平台利用多媒体和网络技术，将文字、图像、音频、视频等数字资源有效整合在一个交互式的整体中，形成多媒体、超媒体、超文本链接等多种交互学习方式，使学习资源更加丰富、生动、易用，让口译学习过程实现了交互性、开放性、自主性和个性化的特点。
五、结论
综上所述，信息技术的发展和因特网的广泛使用可以大大促进民航英语口译自主学习。民航英语口译自主学习平台在设计时通过创设民航情境进行口译技能训练，可以激发学习者自主学习的积极性，全面提高语言技能、知识积累以及口译技能。
参考文献：
[1]黄年根，章国英.英语教学网站建设与研究[J].外语电化教学，2000，（3）：44-47.
[2]黄艺.论专业型英语口译人才培养模式——兼论非英语专业英语口译教学模式[J].广东外语外贸大学学报，2011（5）.