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摘要：作文是语文教学的半壁江山，教师在作文教学中要进行多种形式的教学和训练，引导学生善于积累，开放作文课堂，激发学生创作的乐趣和强烈的表达愿望，让每个学生都能在作文天地里大显身手，写出脍炙人口的佳作。
关键词：初中作文教学 厚积 开拓 激励
作文教学是语文教学的重头戏。在作文教学过程中，如何着眼于学生的个性发展，如何激励学生发挥潜能，如何帮助学生提高人文素养，让学生写出“人文合璧”的新型作文呢？我认为以下几点至关重要。
一、广泛阅读，奠好创新基础
研究表明一个人的知识靠亲身实践得来的仅占20%，而80%的知识靠浏览得来，所以写作好的人绝大多数都是浏览量大、擅长浏览的人。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，广泛阅读与作文创新密不可分。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨”。为了更好地引导学生阅读和积累素材，我的做法是：
1.让学生养成有意识积累的习惯
多年的初中语文教学经验让我明白，学生要写出成功的作文，并非易事，所谓“吟安一个字，捻断数茎须”说的就是这个道理。审视中考作文状况，时有令人扼腕叹息的失误和遗憾：写记叙文，则唱独角戏自说自话一叙到底，没有描写，没有议论，没有生动活泼的文字，没有多少修辞的应用，全文如一潭激不起涟漪的死水……写议论文，则没有鲜活的例证，爱迪生、居里夫人是出现频率最高的老面孔，有时为了凑够字数，生拉硬拽，模棱两可，或把中国历史回顾一遍作为例证，苦凑字数……语言贫乏、苍白无力，材料陈旧单调令人乏味，结构乱七八糟，充分显示学生作文的严重营养不良。怎样提高学生的作文水平呢？我认为首先要做的是让“活水”流进学生干涸的“心田”。
每接手一届七年级新生，在第一堂课，在教给他们语文学习方法的同时，对初中阶段的阅读与积累，我提出不同于小学的新要求：准备一本笔记本，学会积累写作素材，包括课内素材和课外素材。教材中的课文是教师“教”的例子，是学生“学”的范本。现行语文教材中编选了古今中外大批优秀作家的作品，这些作品不仅可以丰富学生的精神生活，陶冶学生的情操，激发学生的写作热忱，而且为学生个性化写作提供了丰盛的作文素材。从积累来说，可引导学生积累课文名句、片断，经典小故事。从运用来说，要引导学生多角度思维，思考哪些材料可以为哪些话题服务、如何为话题服务，使教材成为学生的“写作源”。
“读书破万卷，下笔如有神。”阅读积累，使学生的目光变得日益明亮而锐利，头脑变得活跃而有秩序，写作有了材料之源，语言仓库不断充实。
2.开展系列读书活动
如“推荐一篇精品文”、“故事会”、“读书会”等活动，使学生在相互学习中培养读书兴趣，汲取营养，为自己创新作文打下良好基础。“推荐一篇精品文”活动在每天语文课课前五分钟举行，按学号顺序每天安排一名学生到讲台朗诵课外阅读的优美散文、诗歌等作品，讲出自己选择这篇文章作为精品文的理由，或内容，或文字，或写法等方面有值得借鉴的地方。其他学生点评，教师最后总结，适当拓展。
“故事会”以讲故事的形式讲述阅读中读到的有趣的、感人的或有意义的故事，要求绘声绘色，不能照书读，这样除了能积累作文素材，还能提高学生的口头表达能力。
“读书班会”每周一次，让学生交流一周来各自读书心得体会，以小组开辩论会等形式来锻炼学生口才，积累作文素材。
3.通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平
学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精华，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，写作兴趣提高了。这时学生需要一个平台来现身手，这个平台可以是墙报、学习园地、校报校刊，还有班刊。我校每学期都会有几次全校性的墙报比赛，学校文学社刊物《扬帆》每个月出版一次，比赛学生踊跃参加，投稿学生热情高涨，不过，版面有限，很多学生没有施展拳脚的地方，若创建班刊则让学生有了展现自我的舞台，班刊的命名、设计、格式、版面、制作等一系列工作全部由学生完成，教师只起指导作用。班刊一个月出版一次，每次出版由一个小组（约10人）同学负责，班刊的作者和读者就是本班同学。首先，“编辑”约稿，时间为1——2天，全班同学投稿，稿件内容不限；其次，“编辑”审稿，择优录用，并按内容给稿件分类；接着，排版，插图；最后，印刷，刊物完成。班刊每期20页，可以刊登约二十五位同学的文章，看到自己的作文变成印刷品，这些作者们都很高兴，没有作文刊登在班刊上的同学羡慕之外，都会暗暗努力，争取下次能有文章发表。
二、开放作文课堂，提高创新活力
让学生走出校园，积极地参加一些有益的社会实践活动，开阔视野，提高作文创新活力，拓宽写作空间。我的做法是：
1.要求学生看《新闻联播》、《今日关注》、《法制在线》得新闻节目，让学生观察社会、了解社会、走进社会。
2005年8月是抗战胜利60周年，秋季期开学我上八年级上册第一单元，这单元的课文有《新闻两则》《芦花荡》《蜡烛》《亲爱的爸爸妈妈》等五篇课文，单元综合性学习是“世界何时铸剑为犁”，内容与战争特别是二战有关，当时的报刊杂志，电视新闻，电影电视都播放有关内容，如《小兵张嘎》《铁道游击队》《血战台儿庄》《举起手来》等，学生受到一次次爱国思想教育，热血沸腾，我围绕教材的综合性学习以及各影视专题要求学生做调查作访问，寻找家乡附近不同历史时期留下的战争遗迹，拜访周围健在的老红军、老八路、老解放军、老志愿军等革命老人，听他们讲那段峥嵘岁月，到贵港历史博物馆参观，了解几十年前那段贵港军民抗击日寇的光辉历史。考察结束写一篇日记，记下自己的见闻和感触。这样，从课内向课外拓展延伸，起到很好的学习效果，学生真正受到思想震动，更珍惜今天美好和平的生活，更增加作为一个中国人的民族自豪感。
2.组织学生走进社会，参加送温暖、献爱心、志愿者、社会调查等系列活动
社会是一个大课堂，社会是一本“无字书”，现代教育家陶行知一向提倡“用活书、活用书、用书活”。用通俗的话说，一是要在教学中理论联系实际，二是随时用现实生活中的社会经济变革和科学技术的发展来开阔学生视野，丰富学生的知识领域。在当今的信息社会，老师不仅要鼓励学生配合课本多看课外读物，还应指导学生搜集各种信息，走进社会，亲身体验，开阔眼界，活跃思路。2008年汶川地震后，我配合学校组织学生代表到贵港市新世纪广场参加悼念和捐款献爱心活动，重阳节组织生代表参加贵港市荷城志愿者发起的探望养老院孤寡老人活动，配合交警组织学生组成交通协管小分队协助交警维持交通秩序……让学生在社会生活中磨练意志、陶冶情操、培养创造性思维，为作文创新提供丰富材料。
三、开拓逆向思维，换个角度看问题
逆向思维是一种从相反的方向来考察事物，或者干脆把思考对象颠倒过来进行思考的方法。当顺向思维不能发现新闻时，不妨换一个方向，从反面来观察；当人们站在甲的立场上来考虑问题的时候，不妨退出来，站在与甲对立的乙方立场上思考一番。逆向思维是求异思维的一个重要分支，隶属思维的独创性，在作文立意方面尤显重要。黄庭坚曾云：“随人作计终后人，自成一家始逼真”。我以下面例子告诉学生什么是逆向思维：《喜羊羊和灰太狼》中胆小懦弱的小羊一次次战胜狡猾的灰太狼，正义战胜了邪恶，小朋友们看得津津有味，大呼过瘾，试想，在小羊和灰太狼的斗争中，如果还像寓言《狼和小羊》一样，狼在斗争中占上风，这样的动画片还会有人看吗？《喜羊羊和灰太狼》的创作者反其道而行之，用了逆向思维，最终自成一家。
作文教学路子很宽，方式也多样，但目标只有一个，让我们的学生更爱好作文，让我们的学生更愿写、乐写、会写，作文能力才干大大提高。
关键词：初中作文教学 厚积 开拓 激励
作文教学是语文教学的重头戏。在作文教学过程中，如何着眼于学生的个性发展，如何激励学生发挥潜能，如何帮助学生提高人文素养，让学生写出“人文合璧”的新型作文呢？我认为以下几点至关重要。
一、广泛阅读，奠好创新基础
研究表明一个人的知识靠亲身实践得来的仅占20%，而80%的知识靠浏览得来，所以写作好的人绝大多数都是浏览量大、擅长浏览的人。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，广泛阅读与作文创新密不可分。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨”。为了更好地引导学生阅读和积累素材，我的做法是：
1.让学生养成有意识积累的习惯
多年的初中语文教学经验让我明白，学生要写出成功的作文，并非易事，所谓“吟安一个字，捻断数茎须”说的就是这个道理。审视中考作文状况，时有令人扼腕叹息的失误和遗憾：写记叙文，则唱独角戏自说自话一叙到底，没有描写，没有议论，没有生动活泼的文字，没有多少修辞的应用，全文如一潭激不起涟漪的死水……写议论文，则没有鲜活的例证，爱迪生、居里夫人是出现频率最高的老面孔，有时为了凑够字数，生拉硬拽，模棱两可，或把中国历史回顾一遍作为例证，苦凑字数……语言贫乏、苍白无力，材料陈旧单调令人乏味，结构乱七八糟，充分显示学生作文的严重营养不良。怎样提高学生的作文水平呢？我认为首先要做的是让“活水”流进学生干涸的“心田”。
每接手一届七年级新生，在第一堂课，在教给他们语文学习方法的同时，对初中阶段的阅读与积累，我提出不同于小学的新要求：准备一本笔记本，学会积累写作素材，包括课内素材和课外素材。教材中的课文是教师“教”的例子，是学生“学”的范本。现行语文教材中编选了古今中外大批优秀作家的作品，这些作品不仅可以丰富学生的精神生活，陶冶学生的情操，激发学生的写作热忱，而且为学生个性化写作提供了丰盛的作文素材。从积累来说，可引导学生积累课文名句、片断，经典小故事。从运用来说，要引导学生多角度思维，思考哪些材料可以为哪些话题服务、如何为话题服务，使教材成为学生的“写作源”。
“读书破万卷，下笔如有神。”阅读积累，使学生的目光变得日益明亮而锐利，头脑变得活跃而有秩序，写作有了材料之源，语言仓库不断充实。
2.开展系列读书活动
如“推荐一篇精品文”、“故事会”、“读书会”等活动，使学生在相互学习中培养读书兴趣，汲取营养，为自己创新作文打下良好基础。“推荐一篇精品文”活动在每天语文课课前五分钟举行，按学号顺序每天安排一名学生到讲台朗诵课外阅读的优美散文、诗歌等作品，讲出自己选择这篇文章作为精品文的理由，或内容，或文字，或写法等方面有值得借鉴的地方。其他学生点评，教师最后总结，适当拓展。
“故事会”以讲故事的形式讲述阅读中读到的有趣的、感人的或有意义的故事，要求绘声绘色，不能照书读，这样除了能积累作文素材，还能提高学生的口头表达能力。
“读书班会”每周一次，让学生交流一周来各自读书心得体会，以小组开辩论会等形式来锻炼学生口才，积累作文素材。
3.通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平
学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精华，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，写作兴趣提高了。这时学生需要一个平台来现身手，这个平台可以是墙报、学习园地、校报校刊，还有班刊。我校每学期都会有几次全校性的墙报比赛，学校文学社刊物《扬帆》每个月出版一次，比赛学生踊跃参加，投稿学生热情高涨，不过，版面有限，很多学生没有施展拳脚的地方，若创建班刊则让学生有了展现自我的舞台，班刊的命名、设计、格式、版面、制作等一系列工作全部由学生完成，教师只起指导作用。班刊一个月出版一次，每次出版由一个小组（约10人）同学负责，班刊的作者和读者就是本班同学。首先，“编辑”约稿，时间为1——2天，全班同学投稿，稿件内容不限；其次，“编辑”审稿，择优录用，并按内容给稿件分类；接着，排版，插图；最后，印刷，刊物完成。班刊每期20页，可以刊登约二十五位同学的文章，看到自己的作文变成印刷品，这些作者们都很高兴，没有作文刊登在班刊上的同学羡慕之外，都会暗暗努力，争取下次能有文章发表。
二、开放作文课堂，提高创新活力
让学生走出校园，积极地参加一些有益的社会实践活动，开阔视野，提高作文创新活力，拓宽写作空间。我的做法是：
1.要求学生看《新闻联播》、《今日关注》、《法制在线》得新闻节目，让学生观察社会、了解社会、走进社会。
2005年8月是抗战胜利60周年，秋季期开学我上八年级上册第一单元，这单元的课文有《新闻两则》《芦花荡》《蜡烛》《亲爱的爸爸妈妈》等五篇课文，单元综合性学习是“世界何时铸剑为犁”，内容与战争特别是二战有关，当时的报刊杂志，电视新闻，电影电视都播放有关内容，如《小兵张嘎》《铁道游击队》《血战台儿庄》《举起手来》等，学生受到一次次爱国思想教育，热血沸腾，我围绕教材的综合性学习以及各影视专题要求学生做调查作访问，寻找家乡附近不同历史时期留下的战争遗迹，拜访周围健在的老红军、老八路、老解放军、老志愿军等革命老人，听他们讲那段峥嵘岁月，到贵港历史博物馆参观，了解几十年前那段贵港军民抗击日寇的光辉历史。考察结束写一篇日记，记下自己的见闻和感触。这样，从课内向课外拓展延伸，起到很好的学习效果，学生真正受到思想震动，更珍惜今天美好和平的生活，更增加作为一个中国人的民族自豪感。
2.组织学生走进社会，参加送温暖、献爱心、志愿者、社会调查等系列活动
社会是一个大课堂，社会是一本“无字书”，现代教育家陶行知一向提倡“用活书、活用书、用书活”。用通俗的话说，一是要在教学中理论联系实际，二是随时用现实生活中的社会经济变革和科学技术的发展来开阔学生视野，丰富学生的知识领域。在当今的信息社会，老师不仅要鼓励学生配合课本多看课外读物，还应指导学生搜集各种信息，走进社会，亲身体验，开阔眼界，活跃思路。2008年汶川地震后，我配合学校组织学生代表到贵港市新世纪广场参加悼念和捐款献爱心活动，重阳节组织生代表参加贵港市荷城志愿者发起的探望养老院孤寡老人活动，配合交警组织学生组成交通协管小分队协助交警维持交通秩序……让学生在社会生活中磨练意志、陶冶情操、培养创造性思维，为作文创新提供丰富材料。
三、开拓逆向思维，换个角度看问题
逆向思维是一种从相反的方向来考察事物，或者干脆把思考对象颠倒过来进行思考的方法。当顺向思维不能发现新闻时，不妨换一个方向，从反面来观察；当人们站在甲的立场上来考虑问题的时候，不妨退出来，站在与甲对立的乙方立场上思考一番。逆向思维是求异思维的一个重要分支，隶属思维的独创性，在作文立意方面尤显重要。黄庭坚曾云：“随人作计终后人，自成一家始逼真”。我以下面例子告诉学生什么是逆向思维：《喜羊羊和灰太狼》中胆小懦弱的小羊一次次战胜狡猾的灰太狼，正义战胜了邪恶，小朋友们看得津津有味，大呼过瘾，试想，在小羊和灰太狼的斗争中，如果还像寓言《狼和小羊》一样，狼在斗争中占上风，这样的动画片还会有人看吗？《喜羊羊和灰太狼》的创作者反其道而行之，用了逆向思维，最终自成一家。
作文教学路子很宽，方式也多样，但目标只有一个，让我们的学生更爱好作文，让我们的学生更愿写、乐写、会写，作文能力才干大大提高。