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【摘要】为了更好的提高我校中职生学习英语的兴趣、口语表达及生活的实际运用能力，为此我校组织开展第二课堂英语教学活动。然而，在开展的活动的过程中，出现了很多的问题。经过我们的不断学习、分析、总结，我们进行了深刻的反思，并提出了一些解决的方案。
【关键词】中职英语 第二课堂活动 反思 解决的措施
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0126-01
我们虽然知道中职学生的英语尤其是川西县级中职生英语的大致情况不容乐观，但仍想通过努力，开设各种渠道提高学生学习英语的兴趣和能力，因此2011年11月14日，我校英语教研组主办的第二课堂英语教学活动在教科室、教务处的支持下，以更好的丰富我校学生的业余生活，提高学生的学习兴趣，提升学生的口语表达能力及实际运用能力和综合素养为目的，以社团、自愿参加的形式成立了“E.flying”英语社，并在老师的带领下每周定时开展英语教学活动，如：英语书写练习、英文歌曲学习、电影欣赏、口语练习、节日活动等。然而在活动的开展过程中，我们逐步发现一些问题。
反思一： 分层教学满足不同层次的学生状况。
在职中喜欢英语、英语成绩较好的学生可能是少之又少，如何满足和提高不同层次学生的学习兴趣、提升他们的英语学习能力和综合素养是我们在活动过程中遇到的难题，也是必须要解决的问题之一。
于是经过不断的探讨学习，我们由最初的大集体活动转变成了小班级分层教学活动，即根据学生的实际情况对学生进行分层管理教学。即分为兴趣班和提高班。如特长生（喜欢唱英文歌的、写字好的、会演讲的等）、想学好英语、提高学习兴趣的，这部分学生进入兴趣班；有一定英语基础的，想要在英语方面得到更大提升的学生进入提高班。实践证明：通过分层管理，开展不同的活动，如兴趣班以开展各种兴趣活动为主，如：歌曲学习比赛、书法学习比赛、游乐活动、西餐制作、疯狂口语阅读、与专业结合的图片制作等等学生可以完成的活动，这样既提高了学生的学习兴趣和信心又丰富了学生的课余生活。
反思二：遵循人的发展规律，规范教学内容，循序渐进，逐步提高。
首先在教学体系上要进行规范操作。如：第二课堂活动学生及老师的管理团队；制定规范的教学时间、教学地点、上课教师；制定第二课堂活动的管理措施和手段及奖惩制度等，而这些在社团干部和老师的带领下，在活动的过程中逐步形成制度，并按照制度规范操作和实施，为第二课堂活动的顺利进行提供了保障和手段。
其次对教师的课堂教学方法、教学手段、教学组织、教学资源等进行创新和整合。英语组第二课堂教学已经进行了三学期，在这三学期的学习中，我们收集了活动中的点点滴滴，我们发现了很多问题，也解决了很多困难，通过不断的探讨与学习，我们在不断的收获和成长。现将活动中的一些问题与反思和大家一起分享成长。
反思三：坚持“以人为本”的教育理念，强调学生在教学过程中的主体地位，建立和谐的师生关系。
在传统的英语课堂上，学生的主动权很少，基本上是老师进行讲解，学生进行记忆。不可否认，这种教学方式的教学效率较高，但是这种教学方式也很容易使学生对课堂产生厌倦。以往我们对学生的关注比较少，其实在教学过程中，学生才是最重要的对象。教学的目的是学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面有显著的进步，这是新课标下对教学的要求。尤其是对于中职的学生来说，他们的英语基础比较差，所以一定不能让他们厌倦英语学习。这就需要在英语第二课堂的学习中，教师要充分放手，把主动权交给学生。只有真正敢于放手把课堂交给学生，才能真正将学生学习的能力提升上去。
师生关系一直是我们关注的热点问题，现在社会上时常有令人痛心的案件的发生。这些案件不是老师虐待了学生，就是学生殴打了老师，这些悲痛现实的背后隐藏着怎样的师生关系？为什么师生之间原本纯洁的关系变得如此危险？难道师生之间的关系就是不可调和的吗？答案是否定的，只要师生双方能够共同努力，我们一定能够建立和谐的师生关系。中职的英语作为一种第二语言学习，本来就不太受到学生们的欢迎，如果老师和学生之间又存在很深的矛盾，那么想让中职的学生学好英语基本是不可能的了。我们要把和谐的师生关系作为培养学生学习英语兴趣的一种良好途径，在多种多样的英语活动中拉近学生和老师的距离，不仅让师生关系融洽起来，最重要的还是让学生学好英语。
反思四：不只是将其作为一种学习活动，应当在过程中更加注意对学生的思想教育，真正把教育的“树人”功能落到实处。
我们知道大部分的职高生，由于家庭、学校、社会等各种原因，造成了他们在学习、生活以致心理上都存在很多的问题，如：学习上的懒惰、生活上的自理能力不强、交际上的唯舞独尊、心灵上的消极“全世界人民都对不起我，都看不起我”等等，这些是我们职中老师在教学上面临的最大的问题，然而这些学生却非常的聪明，有创造力、想象力，动手能力强，有胆量，敢闯敢拼，所以用什么样的方法来教育这群孩子是我们一直思索的问题，而答案是：以活动树人，以活动育人。
职中的孩子喜欢举办活动，只要说到办活动，他们就充满活力，眼睛都要冒光，所以我们就要抓住学生的特性，开展第二课堂教学，通过活动的形式弥补第一课堂的不足，提高丰富学习的课余生活和兴趣。如在我们的音标游乐活动中，我们的社员首先要通过相互教读的方法学会拼读音标，要自己准备音标单词，大家要齐心协力的布置活动现场，要当检查官，检测来拼读的同学是否读准确，在这个过程中，同学们必须要做到的就是要有责任心和自律能力。原本担心学生不能完成的工作却在学校里开展的红红火火，用学生的话来说就是：“这样的活动非常有趣，我会拼单词了，而且举办这样的活动还能磨练人的意志，我刚开始还不好意思，后来看到那么多的人来读单词，我觉得很有成就感。”所以在以后的教学中，我们还会始终坚持这样的理念，继续开展各种丰富多彩的活动。
参考文献：
[1]郭雯静. 从教育生态学的视角建设和完善英语第二课堂[J]. 中国成人教育. 2012（24）
[2]宋海燕. 情境认知视域下的英语第二课堂教学模式探究[J]. 兰州教育学院学报. 2013（05）b
【关键词】中职英语 第二课堂活动 反思 解决的措施
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0126-01
我们虽然知道中职学生的英语尤其是川西县级中职生英语的大致情况不容乐观，但仍想通过努力，开设各种渠道提高学生学习英语的兴趣和能力，因此2011年11月14日，我校英语教研组主办的第二课堂英语教学活动在教科室、教务处的支持下，以更好的丰富我校学生的业余生活，提高学生的学习兴趣，提升学生的口语表达能力及实际运用能力和综合素养为目的，以社团、自愿参加的形式成立了“E.flying”英语社，并在老师的带领下每周定时开展英语教学活动，如：英语书写练习、英文歌曲学习、电影欣赏、口语练习、节日活动等。然而在活动的开展过程中，我们逐步发现一些问题。
反思一： 分层教学满足不同层次的学生状况。
在职中喜欢英语、英语成绩较好的学生可能是少之又少，如何满足和提高不同层次学生的学习兴趣、提升他们的英语学习能力和综合素养是我们在活动过程中遇到的难题，也是必须要解决的问题之一。
于是经过不断的探讨学习，我们由最初的大集体活动转变成了小班级分层教学活动，即根据学生的实际情况对学生进行分层管理教学。即分为兴趣班和提高班。如特长生（喜欢唱英文歌的、写字好的、会演讲的等）、想学好英语、提高学习兴趣的，这部分学生进入兴趣班；有一定英语基础的，想要在英语方面得到更大提升的学生进入提高班。实践证明：通过分层管理，开展不同的活动，如兴趣班以开展各种兴趣活动为主，如：歌曲学习比赛、书法学习比赛、游乐活动、西餐制作、疯狂口语阅读、与专业结合的图片制作等等学生可以完成的活动，这样既提高了学生的学习兴趣和信心又丰富了学生的课余生活。
反思二：遵循人的发展规律，规范教学内容，循序渐进，逐步提高。
首先在教学体系上要进行规范操作。如：第二课堂活动学生及老师的管理团队；制定规范的教学时间、教学地点、上课教师；制定第二课堂活动的管理措施和手段及奖惩制度等，而这些在社团干部和老师的带领下，在活动的过程中逐步形成制度，并按照制度规范操作和实施，为第二课堂活动的顺利进行提供了保障和手段。
其次对教师的课堂教学方法、教学手段、教学组织、教学资源等进行创新和整合。英语组第二课堂教学已经进行了三学期，在这三学期的学习中，我们收集了活动中的点点滴滴，我们发现了很多问题，也解决了很多困难，通过不断的探讨与学习，我们在不断的收获和成长。现将活动中的一些问题与反思和大家一起分享成长。
反思三：坚持“以人为本”的教育理念，强调学生在教学过程中的主体地位，建立和谐的师生关系。
在传统的英语课堂上，学生的主动权很少，基本上是老师进行讲解，学生进行记忆。不可否认，这种教学方式的教学效率较高，但是这种教学方式也很容易使学生对课堂产生厌倦。以往我们对学生的关注比较少，其实在教学过程中，学生才是最重要的对象。教学的目的是学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面有显著的进步，这是新课标下对教学的要求。尤其是对于中职的学生来说，他们的英语基础比较差，所以一定不能让他们厌倦英语学习。这就需要在英语第二课堂的学习中，教师要充分放手，把主动权交给学生。只有真正敢于放手把课堂交给学生，才能真正将学生学习的能力提升上去。
师生关系一直是我们关注的热点问题，现在社会上时常有令人痛心的案件的发生。这些案件不是老师虐待了学生，就是学生殴打了老师，这些悲痛现实的背后隐藏着怎样的师生关系？为什么师生之间原本纯洁的关系变得如此危险？难道师生之间的关系就是不可调和的吗？答案是否定的，只要师生双方能够共同努力，我们一定能够建立和谐的师生关系。中职的英语作为一种第二语言学习，本来就不太受到学生们的欢迎，如果老师和学生之间又存在很深的矛盾，那么想让中职的学生学好英语基本是不可能的了。我们要把和谐的师生关系作为培养学生学习英语兴趣的一种良好途径，在多种多样的英语活动中拉近学生和老师的距离，不仅让师生关系融洽起来，最重要的还是让学生学好英语。
反思四：不只是将其作为一种学习活动，应当在过程中更加注意对学生的思想教育，真正把教育的“树人”功能落到实处。
我们知道大部分的职高生，由于家庭、学校、社会等各种原因，造成了他们在学习、生活以致心理上都存在很多的问题，如：学习上的懒惰、生活上的自理能力不强、交际上的唯舞独尊、心灵上的消极“全世界人民都对不起我，都看不起我”等等，这些是我们职中老师在教学上面临的最大的问题，然而这些学生却非常的聪明，有创造力、想象力，动手能力强，有胆量，敢闯敢拼，所以用什么样的方法来教育这群孩子是我们一直思索的问题，而答案是：以活动树人，以活动育人。
职中的孩子喜欢举办活动，只要说到办活动，他们就充满活力，眼睛都要冒光，所以我们就要抓住学生的特性，开展第二课堂教学，通过活动的形式弥补第一课堂的不足，提高丰富学习的课余生活和兴趣。如在我们的音标游乐活动中，我们的社员首先要通过相互教读的方法学会拼读音标，要自己准备音标单词，大家要齐心协力的布置活动现场，要当检查官，检测来拼读的同学是否读准确，在这个过程中，同学们必须要做到的就是要有责任心和自律能力。原本担心学生不能完成的工作却在学校里开展的红红火火，用学生的话来说就是：“这样的活动非常有趣，我会拼单词了，而且举办这样的活动还能磨练人的意志，我刚开始还不好意思，后来看到那么多的人来读单词，我觉得很有成就感。”所以在以后的教学中，我们还会始终坚持这样的理念，继续开展各种丰富多彩的活动。
参考文献：
[1]郭雯静. 从教育生态学的视角建设和完善英语第二课堂[J]. 中国成人教育. 2012（24）
[2]宋海燕. 情境认知视域下的英语第二课堂教学模式探究[J]. 兰州教育学院学报. 2013（05）b