进入中等职业学校的学生，大部分是来自各地较为偏僻的山区。他们很多文化基础薄弱、学习兴趣淡薄、学习习惯较差、知识面狭窄。有些学生来职校就读，还包含着很多的无奈，不是家境的困顿，就是家长的逼迫，再则文化素质太低，实在挤不进普高的大门，这一切的一切都给学校的教学提出了诸多的难题。语文作为中等职业学校的一门基础课程，在中等职业教育举步维艰的大背景下，面临着更多的困境。那么职业教育语文教学的尴尬处境是怎样形成的？语文教师该如何提高学生的学习兴趣？全国高校招生的大环境影响，使中等职业学校的生源“先天不足”。近十年来，全国高校连续扩招，从而催热了普高扩招的市场。在这样的大背景下，中等职业学校的生源锐减。经过中考“过滤”后的中等职业学校的很多学生，实际上初中的各门基本课程并没有达到初中毕业的合格要求，可以说是“先天严重不足”。认识上的偏差，主观上的无奈，师长的误导，学习环境的不良影响，于是形成了很多学生对语文课“不管不顾”的局面。进入职业学校后，不少学生及家长认为，只要把专业课学好，其它科目学不学无所谓。
　　于是乎，就出现了诸如上语文课看专业课本，做专业课的模具，语文老师的课堂教学和作业，全当耳旁风，一吹而过。有些学生读课文连基本的字、词都不认识，写作文语句不通顺，错别字连篇，最让语文教师震惊的是，有的竟然连简单的请假条都不会写。但他们总以自己将来“拥有一技之长足矣”的理由安慰自己。这样的思想带来的结果是对文化课的轻视，致使本来就薄弱的文化基础更差。教师的教学观念有待于进一步转变。由于受社會、学校、学生等因素的影响，传统教育、应试教育观念制约着语文老师的教学观念。再者，教师没有深入了解学生的实际情况，没能遵循学生的认知规律，使语文教学脱离了中等职业学校学生的实际，致使教学无法达到预期的教学效果。部分教师职业倦怠对学生产生不良影响。众所周知，中等职业学校的教师，长期面对的是一些学习习惯、行为习惯、思想习惯差的学生，时间一长，部分教师的工作就缺乏热情。有的老师进教室经常板着脸，视学生为空气，老师对着黑板把着讲，学生闭着眼睛听着学。教师作为普通人，也有自己的七情六欲，也会有不顺心的时候。但是，由于教育工作的特殊性，教师在教学过程中的消极情感会感染学生，加重学生的厌学情绪，影响教学效果。语文教学具有传播传统文化的功能。中国文化源远流长、博大精深。而语文承载了中华五千年的灿烂文化。我们从中可以阅览到民族的兴衰荣辱，看到先辈们为国、为民、为家的奋斗精神。以此激起学生对中华文化和对祖国的热爱之情。
　　语文教学有助于学生完美人格的塑造。中等职业学校语文教学具有形象性、生动性的特点，决定了它比其他学科更容易走进学生的内心世界，对学生健康心理、良好人文素养和高尚人格的形成起着潜移默化的作用。语文教学能够丰富学生的审美情趣，提高语文素养。中等职业学校语文教材中所选的课文，都是文质兼美的典范文学作品。《世间最美的坟墓》告诉我们，真正的美来自灵魂的高尚，简单，朴素；《善良》教我们要时刻在心中播洒善良的种子，因为它是一种智慧、一种自信、一种文化。在教学中挖掘审美因素，启迪审美想象，有利于激发学生的审美感悟，培养并提高学生的审美情趣和审美品味，使学生透过美的语言受到潜移默化的真善美的熏陶和感染，从而陶冶情操、美化心灵。以合作的精神构建职校语文教学新课堂。改变学生的学习方式，是新课改的核心理念之一。新课改在学生的学习方式上，关注的是学生的团队精神与合作能力。新课程标准强调“语文教学应该在师生平等对话的过程中进行”，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，学生才是学习的真正主人。教学过程是师生相互学习、共同发展的互动过程，它不仅是忠实执行课程计划的过程，也是师生共同开发课程、丰富课程的过程。总之，要改变职业学校语文教学的尴尬现状，需要社会、学校、教师、学生的共同努力，让每一个人都清楚地意识到语文的工具性和重要作用，明白生活处处有语文，人生时时要语文。语文教师应了解学生的实际情况，走下讲台，与学生多多交流，沟通，构建一个和谐的教学课堂，使学生能认可并去体验语文的魅力。如能如此，职校语文教学一定会步入一个“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的新天地。（单位：内蒙古赤峰市敖汉旗职教中心）