论文部分内容阅读
摘要：地图教学能够有效推进学生对地理的学习和掌握，对学生多方面能力的培养有很大作用。本篇文章围绕地理地图教学展开分析，首先分析了高中地理地图教学对培养学生能力方面的意义，并提出了目前高中地图教学中存在的两点不足，根据现存问题提出了两点培养学生能力的有效途径，为学生能力的培养、地图教学成果的提升献计献策。
关键词：高中地理教学;地图教学;学生能力;培养探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-090
高中阶段地理课程所涵盖的地图教学内容包含了使用地球仪技能、使用比例尺、看图、识图等等，其本身所涵盖的知识点量比较大。除此以外，地图在学生的地理学习中又能作为一个很重要的学习辅助工具帮助学生展开地理课程的学习活动，大部分地理知识都无法离开地图，地图的作用可想而知。地图教学本就有一定的完整性，其与其他的知识内容存在着很大的差别，较为独立。因此，要想切实提升高中学生的地理成绩和地理教学效果，有效培养、提高学生的综合能力，重视地理地图教学是一项比不可少的教学任务。
1 高中地理地图教学对培养学生能力的重要意义
1.1 高中地理地图教学的知识内容有利于培养学生的归纳观察等能力
高中地理课程中的地图板块是不能缺少观察的，其本身也具有归纳性的内容特点，对于高中生培养、提升自身观察、归纳能力来说是十分有利的。教师在进行地图教学的时候首先需要学生做的就是对有关图纸进行仔细观察，高中生通过对地图中所有细碎内容的认真观察之后还需要对其进行归纳总结，在这一系列的地图学习中是少不了观察和归纳的，因此高中生的观察、归纳能力在潜移默化中就得到了一定的培養和提升，这对学生自身综合能力的培养也有着很大的影响。
1.2 高中地理地图教学有利于培养学生动手操作的能力
高中地理课程中的地图教学活动所涉及的教学方法有许多种，有地理教师最常用的教学器材辅助教学活动的教学方法，也有比较现代化的多媒体信息教学方式，除此以外还有小组合作等等多种教学方法。其中利用特定教学器材辅助地图教学是地理特性较强的一个教学方法，地理教学器材有很多，比如说陆地地形的模型、地球仪等，学生在与这些器材接触的同时一方面可以加深对相关地理知识的理解和掌握，另一方面可以增强学生的动手实践能力。动手操作能力是高中生应该具备的重要能力之一，高中生掌握了该项能力以后对其自身全面的发展有着较大的影响力。
2 高中地理地图能力的现状分析
2.1 教师教学方法单一，重视程度偏低
部分高中地理老师对学生的地图能力缺少一定的重视，这对学生地图能力的培养是较为不利的。有的教师即使已经充分认识到地图教学的重要性、学生地图能力的重要性，但是真正在进行地理教学的时候也无法很好地开展地图教学。比如说，有些高中地理教师通过“读解”的方式将地图内容灌输给学生，这样的教学方法缺少一定的灵动性，过于死板，极其容易营造出一种沉闷、枯燥的课堂氛围，致使学生们在听课的过程中很难把握知识重点，不利于教学效果的呈现。直观是图像的特点之一，其所呈现的空间感较强，高中地理教师如果可以在地图教学的课上为学生展示一些动图、图像，就能够打造一个灵动的课堂，学生在记忆地图内容的时候也可以根据直观图像寻找技巧识图、记图，避免了死板的记忆方法所带来的弊端。地理教师若是对地图教学的重视不够高或者说缺乏合适的、科学的地图教学方法，很容易造成学生对地图产生陌生感，学生在不熟悉地图的情况下很难得到地图能力的提升，地理地图的作用和教学意义也就相应的丧失了。
2.2 学生对地理地图缺乏学习兴趣，存在认识偏差
学生对学习具备动力的前提就是对其存在学习兴趣。高中生普遍地图能力缺乏的主要原因就是对地图的兴趣不足，导致学习也没有动力，兴趣是最好的老师，所以说学生只有具备了对地图学习的兴趣才可以更好地开展地理地图的学习。根据相关调查可以发现大部分的高中生对地图的学习兴趣都较低，只有一小部分学生表示持一般态度，这就充分体现了目前高中地理地图教学存在的严重问题。除此以外，还有一些学生对地图的认识有着较大的偏差，使得其地理学科的学习进度难以前进，面临如此问题教师需要重新培养学生对地图的认知。地图的使用价值是比较高的，在生活中处处都可以用得上地理地图，但是有些学生没有充分认知到这一点，因为没正确看到价值所以使得后面学习中压力也慢慢加大，逐渐导致高中生学习自主性的弱化、丧失。
3 高中地理地图教学对学生能力培养途径的探讨
3.1 教师重视地图教学，丰富教学方法和教学手段
高中地理教师在教学过程中必不可少的就是丰富教学方法和手段，通过各种各样的教学方式带领学生展开对地理地图的学习。教师可以通过设定场景、情景模拟的方式引导学生变式学习，增强学生的课堂体验感从而帮助学生们快速掌握地理地图内容，进而达到教学效果提升的教学目的。借助图像开展地图教学也是一个很好的教学方法，教师选取一些代表性图像引导学生读图、认图，对地图展开分析和研究，帮助学生掌握更多地图知识，提升地图能力。
3.2 激发学生对地理地图的兴趣
学习兴趣能够有效增强学生的动力，在高中地理地图教学中教师可以通过地图帮助学生们维持好的学习状态。如果说学生对地图的兴趣较低就很容易产生学习信心低下的现象，所以说老师应该多带领学生接触一些地图案例，让学生对比没有地图和有地图的两种情况，体验一下二者之间的差别，带领学生们养成爱看图、识图的学习习惯，充分激发出学生的地图能力。另外教师可以利用地理动画、动态地图激发学生兴趣，这些较为新颖的学习内容很容易吸引学生的注意力。
结束语
综上所述，地图教学对学生地图能力的养成、锻炼、提高都有着很重要的影响，高中地理教师应重视这一点。根据目前所存在的高中地理教师教学方法单一、学生兴趣不高的现象教师应该丰富教学方法和手段，激发学生对地图学习的兴趣，从而有效增强高中生的地图能力。
参考文献
[1]赵孟孟.高中地理地图教学中对学生能力的培养[J].新课程，2015（12）：206-207.
[2]钱文泽.浅谈高中地理地图教学对学生能力的培养[J].考试周刊，2015（61）：116.
[3]杨荷辉.高中地理地图教学对学生能力的培养探讨[J].教育界，2015（31）：151.
关键词：高中地理教学;地图教学;学生能力;培养探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-090
高中阶段地理课程所涵盖的地图教学内容包含了使用地球仪技能、使用比例尺、看图、识图等等，其本身所涵盖的知识点量比较大。除此以外，地图在学生的地理学习中又能作为一个很重要的学习辅助工具帮助学生展开地理课程的学习活动，大部分地理知识都无法离开地图，地图的作用可想而知。地图教学本就有一定的完整性，其与其他的知识内容存在着很大的差别，较为独立。因此，要想切实提升高中学生的地理成绩和地理教学效果，有效培养、提高学生的综合能力，重视地理地图教学是一项比不可少的教学任务。
1 高中地理地图教学对培养学生能力的重要意义
1.1 高中地理地图教学的知识内容有利于培养学生的归纳观察等能力
高中地理课程中的地图板块是不能缺少观察的，其本身也具有归纳性的内容特点，对于高中生培养、提升自身观察、归纳能力来说是十分有利的。教师在进行地图教学的时候首先需要学生做的就是对有关图纸进行仔细观察，高中生通过对地图中所有细碎内容的认真观察之后还需要对其进行归纳总结，在这一系列的地图学习中是少不了观察和归纳的，因此高中生的观察、归纳能力在潜移默化中就得到了一定的培養和提升，这对学生自身综合能力的培养也有着很大的影响。
1.2 高中地理地图教学有利于培养学生动手操作的能力
高中地理课程中的地图教学活动所涉及的教学方法有许多种，有地理教师最常用的教学器材辅助教学活动的教学方法，也有比较现代化的多媒体信息教学方式，除此以外还有小组合作等等多种教学方法。其中利用特定教学器材辅助地图教学是地理特性较强的一个教学方法，地理教学器材有很多，比如说陆地地形的模型、地球仪等，学生在与这些器材接触的同时一方面可以加深对相关地理知识的理解和掌握，另一方面可以增强学生的动手实践能力。动手操作能力是高中生应该具备的重要能力之一，高中生掌握了该项能力以后对其自身全面的发展有着较大的影响力。
2 高中地理地图能力的现状分析
2.1 教师教学方法单一，重视程度偏低
部分高中地理老师对学生的地图能力缺少一定的重视，这对学生地图能力的培养是较为不利的。有的教师即使已经充分认识到地图教学的重要性、学生地图能力的重要性，但是真正在进行地理教学的时候也无法很好地开展地图教学。比如说，有些高中地理教师通过“读解”的方式将地图内容灌输给学生，这样的教学方法缺少一定的灵动性，过于死板，极其容易营造出一种沉闷、枯燥的课堂氛围，致使学生们在听课的过程中很难把握知识重点，不利于教学效果的呈现。直观是图像的特点之一，其所呈现的空间感较强，高中地理教师如果可以在地图教学的课上为学生展示一些动图、图像，就能够打造一个灵动的课堂，学生在记忆地图内容的时候也可以根据直观图像寻找技巧识图、记图，避免了死板的记忆方法所带来的弊端。地理教师若是对地图教学的重视不够高或者说缺乏合适的、科学的地图教学方法，很容易造成学生对地图产生陌生感，学生在不熟悉地图的情况下很难得到地图能力的提升，地理地图的作用和教学意义也就相应的丧失了。
2.2 学生对地理地图缺乏学习兴趣，存在认识偏差
学生对学习具备动力的前提就是对其存在学习兴趣。高中生普遍地图能力缺乏的主要原因就是对地图的兴趣不足，导致学习也没有动力，兴趣是最好的老师，所以说学生只有具备了对地图学习的兴趣才可以更好地开展地理地图的学习。根据相关调查可以发现大部分的高中生对地图的学习兴趣都较低，只有一小部分学生表示持一般态度，这就充分体现了目前高中地理地图教学存在的严重问题。除此以外，还有一些学生对地图的认识有着较大的偏差，使得其地理学科的学习进度难以前进，面临如此问题教师需要重新培养学生对地图的认知。地图的使用价值是比较高的，在生活中处处都可以用得上地理地图，但是有些学生没有充分认知到这一点，因为没正确看到价值所以使得后面学习中压力也慢慢加大，逐渐导致高中生学习自主性的弱化、丧失。
3 高中地理地图教学对学生能力培养途径的探讨
3.1 教师重视地图教学，丰富教学方法和教学手段
高中地理教师在教学过程中必不可少的就是丰富教学方法和手段，通过各种各样的教学方式带领学生展开对地理地图的学习。教师可以通过设定场景、情景模拟的方式引导学生变式学习，增强学生的课堂体验感从而帮助学生们快速掌握地理地图内容，进而达到教学效果提升的教学目的。借助图像开展地图教学也是一个很好的教学方法，教师选取一些代表性图像引导学生读图、认图，对地图展开分析和研究，帮助学生掌握更多地图知识，提升地图能力。
3.2 激发学生对地理地图的兴趣
学习兴趣能够有效增强学生的动力，在高中地理地图教学中教师可以通过地图帮助学生们维持好的学习状态。如果说学生对地图的兴趣较低就很容易产生学习信心低下的现象，所以说老师应该多带领学生接触一些地图案例，让学生对比没有地图和有地图的两种情况，体验一下二者之间的差别，带领学生们养成爱看图、识图的学习习惯，充分激发出学生的地图能力。另外教师可以利用地理动画、动态地图激发学生兴趣，这些较为新颖的学习内容很容易吸引学生的注意力。
结束语
综上所述，地图教学对学生地图能力的养成、锻炼、提高都有着很重要的影响，高中地理教师应重视这一点。根据目前所存在的高中地理教师教学方法单一、学生兴趣不高的现象教师应该丰富教学方法和手段，激发学生对地图学习的兴趣，从而有效增强高中生的地图能力。
参考文献
[1]赵孟孟.高中地理地图教学中对学生能力的培养[J].新课程，2015（12）：206-207.
[2]钱文泽.浅谈高中地理地图教学对学生能力的培养[J].考试周刊，2015（61）：116.
[3]杨荷辉.高中地理地图教学对学生能力的培养探讨[J].教育界，2015（31）：151.