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摘要：作为高职院校公共基础课程中的重要组成部分，应用文写作不容忽略，这一课程直接关乎学生的综合素养。教师需要着眼于时代发展的进程，了解这一应用型课程的重要要求，逐步发展学生的专业技能，促进人才培养质量的稳步提升。学校需要注重对社会主义核心价值观的有效融入，了解学生的实践动手能力，采取创造性的教学策略确保课程思政元素的有效融入，深化学生对学科知识的理解及认知，逐步提升人才培养质量。
关键词：高职应用文;写作课程;课程思政
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新的时代背景之下，高质教育产生了明显的变动，为了鼓励学生自主探索，促进人才培养目标的顺利实现，许多教师开始着眼于应用文写作这一课程的教学进度，积极融入课程思政教学模式。站在学生的角度，主动调整教育教学模式和教学策略，探索出一条全新的教学路径，加强对学生思想价值观的引领，确保学生能够主动规范个人的言行举止。
一、高职应用文写作课程与课程思政
应用文写作的实践性和应用性比较明显，十分关注学生使用技能的提升，教师需要关注学生技能的培养以及知识的有效传递，了解学生的疑惑，加强与学生之间的互动以及交流，确保学生能够有效吸收知识并实现全面内化。规范学生的行为，加强对学生价值观的引导以及熏陶，确保学生能够实现内外兼修。在新的时代背景之下，高职应用文写作课程产生了明显的变动，学生综合素养的培养被反复提起，传统的理论教学备受诟病，不利于学生综合素养的提升。为了实现与时俱进主，许多教师主动融入课程思政，抓住这一教育教学板块的本质，采取润物细无声的形式来加强对学生的引导，确保学生能够坚持正确的理想信念以及价值追求。
高职应用文写作课程中所包含的思想政治教育资源非常丰富，学校则需要主动利用这一优势进一步凸显学科教学的价值以及作用，关注对多种课程思政元素度有算利用及分析。自然而然的融入進课堂教学活动中，深化学生对思想文化素养的理解以及认知，逐步提升学生各个方面的能力。尽量避免学生出现偏差行为，端正学生的学习态度，纠正学生的不良行为，确保学生能够实现个性化的成长及发展，让学生在自主的探索以及延伸的过程中获得更多的收获。
二、高职应用文写作课程融入课程思政的教学实践价值
首先，能够有效凸显高职应用文写作课程教学的真谛以及本质，实现人才培养质量的有效提升。教师会结合课程思政的具体内容，从高职应用文写作课程中寻求灵感，积极找准课程思政在学科教学中的切入点以及突破口，始终围绕学生开展教育教学工作，深化学生对应用文写作的理解及认知。全面培养学生的理解能力、感知能力以及表达能力，确保学生实现下笔如有神。其次，有助于改革传统的育人模式，长期的应试教育理念导致高职教育也受到了一定的束缚及影响，教师忽略了对应用文写作教学重难点的分析以及研究，机械性地按照理论教学来开展教学工作。最终导致学生的理论基础比较扎实，但是时间应用能力不够理想，无法掌握适合自己的应用文写作技巧，写出来的文章千篇一律，缺乏真情实感。思政课程自身的融入则有助于摆脱这一现实困境，更好的凸显学生的主体价值，让学生在良好核心素养的指导之下自由发散、大胆想象，写作能力和综合素养提升比较快。
三、高职应用文写作课程融入课程思政的教学实践策略
（1）积极建设市级队伍
应用文写作课程的实践性比较明显，对学生的综合素养是一个较大的考验，如果教师仍然按照传统的育人模式开展教育教学工作，就会导致学生难以掌握一定的学习技巧以及写作方式。对此，教师需要意识到自身的重要作用，积极提升个人的综合素养，了解学生的真实收获，关注对课程思政教育内容的深入分析以及有效融入，确保不同思政元素能够为学生的自主写作指明道路及方向。教师需要注重与学生之间的交流及沟通，了解学生的真实诉求，积极加强与学生之间的互动以及共鸣。与辅导员保持密切的联系及沟通，促进课程思政教学活动的有效落实。学校则需要加大师资投入力度，给予教师更多学习和深造的机会，鼓励教师在外出进修学习的过程中主动学习最新最前沿的教育教学策略以及教学手段，掌握课程思政的融入技巧以及方式，不断丰富应用文写作的内容及手段，让学生能够实现轻松上阵和举一反三。
（2）充分发挥教学主渠道作用
高职应用文写作课程与课程思政之间的融合非常有必要，对提升人才培养质量、促进教育教学创新都有重要影响。学校需要了解当前教育教学的现实条件，加大对应用文写作课程的投入及支持力度。教师则需要注重对课堂教学环节的有效分析，真正实现环环相扣，充分凸显课堂教学的主渠道作用，实现课程思政教育元素的灵活应用，确保两者的相容并进。其中隐性教育和显性教育之间的一一对应以及全面落实非常关键，教师需要始终坚持知行合一的教育教学模式，一方面需要关注学生对应用文写作方法引导，另一方面需要围绕学生的身心成长规律，找准应用文写作教学的重点以及难点，确保思政元素能够发挥应有的作用和价值。当代价值观取向的融入以及价值准则的分析不容忽略键，这一点有益于文化的有效传承以及教育教学工作的全面改革。教师需要重新调整教学思路，抓住课堂教学的重要渠道来引导学生、鼓励学生，确保学生能够产生由内而外的学习能动性和自信心。
（3）深入剖析文本标准要求
与其他的教育教学板块相比，应用文写作的难度系数相对偏高，离不开教师对学生的恰当引导。为了避免学生出现消极应对的情绪，教师需要站在专业的角度，关注对不同文本标准的深入分析以及研究，培养学生良好的观察能力。将微观思维和宏观思维相结合，逐步鼓励学生自主发展和想象，让学生能够严格按照逻辑严谨的思维方式进行分析以及研究。这一点有助于全面提升学生的写作能力以及写作水平，让学生在接受优秀思想文化熏陶的过程中主动规范个人的写作行为，真正凸显课程思政的育人作用以及优势。
结语
在全面推进高职应用文写作教学改革的过程中，许多教师以课程思政的全面融入为基础，关注与学生之间的互动及交流，逐步提升师资力量及水平。积极利用课堂这一重要的教育教学渠道开展教学工作，加强对文本标准要求的深入分析及研究，鼓励学生自主探索及延伸。
参考文献
[1]陈媛萍. 高职应用文写作课程融入"课程思政"教育的策略研究[J]. 成长， 2019.
[2]陈芳. 高职应用文写作课程思政教学改革探索与实践.
姓名：何佑华 出生年月：1989年4月 性别：男 民族：汉族 籍贯：江西赣县 学历：本科 职称：江西环境工程职业学院教师（助教） 研究方向：文学、语文教育
关键词：高职应用文;写作课程;课程思政
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新的时代背景之下，高质教育产生了明显的变动，为了鼓励学生自主探索，促进人才培养目标的顺利实现，许多教师开始着眼于应用文写作这一课程的教学进度，积极融入课程思政教学模式。站在学生的角度，主动调整教育教学模式和教学策略，探索出一条全新的教学路径，加强对学生思想价值观的引领，确保学生能够主动规范个人的言行举止。
一、高职应用文写作课程与课程思政
应用文写作的实践性和应用性比较明显，十分关注学生使用技能的提升，教师需要关注学生技能的培养以及知识的有效传递，了解学生的疑惑，加强与学生之间的互动以及交流，确保学生能够有效吸收知识并实现全面内化。规范学生的行为，加强对学生价值观的引导以及熏陶，确保学生能够实现内外兼修。在新的时代背景之下，高职应用文写作课程产生了明显的变动，学生综合素养的培养被反复提起，传统的理论教学备受诟病，不利于学生综合素养的提升。为了实现与时俱进主，许多教师主动融入课程思政，抓住这一教育教学板块的本质，采取润物细无声的形式来加强对学生的引导，确保学生能够坚持正确的理想信念以及价值追求。
高职应用文写作课程中所包含的思想政治教育资源非常丰富，学校则需要主动利用这一优势进一步凸显学科教学的价值以及作用，关注对多种课程思政元素度有算利用及分析。自然而然的融入進课堂教学活动中，深化学生对思想文化素养的理解以及认知，逐步提升学生各个方面的能力。尽量避免学生出现偏差行为，端正学生的学习态度，纠正学生的不良行为，确保学生能够实现个性化的成长及发展，让学生在自主的探索以及延伸的过程中获得更多的收获。
二、高职应用文写作课程融入课程思政的教学实践价值
首先，能够有效凸显高职应用文写作课程教学的真谛以及本质，实现人才培养质量的有效提升。教师会结合课程思政的具体内容，从高职应用文写作课程中寻求灵感，积极找准课程思政在学科教学中的切入点以及突破口，始终围绕学生开展教育教学工作，深化学生对应用文写作的理解及认知。全面培养学生的理解能力、感知能力以及表达能力，确保学生实现下笔如有神。其次，有助于改革传统的育人模式，长期的应试教育理念导致高职教育也受到了一定的束缚及影响，教师忽略了对应用文写作教学重难点的分析以及研究，机械性地按照理论教学来开展教学工作。最终导致学生的理论基础比较扎实，但是时间应用能力不够理想，无法掌握适合自己的应用文写作技巧，写出来的文章千篇一律，缺乏真情实感。思政课程自身的融入则有助于摆脱这一现实困境，更好的凸显学生的主体价值，让学生在良好核心素养的指导之下自由发散、大胆想象，写作能力和综合素养提升比较快。
三、高职应用文写作课程融入课程思政的教学实践策略
（1）积极建设市级队伍
应用文写作课程的实践性比较明显，对学生的综合素养是一个较大的考验，如果教师仍然按照传统的育人模式开展教育教学工作，就会导致学生难以掌握一定的学习技巧以及写作方式。对此，教师需要意识到自身的重要作用，积极提升个人的综合素养，了解学生的真实收获，关注对课程思政教育内容的深入分析以及有效融入，确保不同思政元素能够为学生的自主写作指明道路及方向。教师需要注重与学生之间的交流及沟通，了解学生的真实诉求，积极加强与学生之间的互动以及共鸣。与辅导员保持密切的联系及沟通，促进课程思政教学活动的有效落实。学校则需要加大师资投入力度，给予教师更多学习和深造的机会，鼓励教师在外出进修学习的过程中主动学习最新最前沿的教育教学策略以及教学手段，掌握课程思政的融入技巧以及方式，不断丰富应用文写作的内容及手段，让学生能够实现轻松上阵和举一反三。
（2）充分发挥教学主渠道作用
高职应用文写作课程与课程思政之间的融合非常有必要，对提升人才培养质量、促进教育教学创新都有重要影响。学校需要了解当前教育教学的现实条件，加大对应用文写作课程的投入及支持力度。教师则需要注重对课堂教学环节的有效分析，真正实现环环相扣，充分凸显课堂教学的主渠道作用，实现课程思政教育元素的灵活应用，确保两者的相容并进。其中隐性教育和显性教育之间的一一对应以及全面落实非常关键，教师需要始终坚持知行合一的教育教学模式，一方面需要关注学生对应用文写作方法引导，另一方面需要围绕学生的身心成长规律，找准应用文写作教学的重点以及难点，确保思政元素能够发挥应有的作用和价值。当代价值观取向的融入以及价值准则的分析不容忽略键，这一点有益于文化的有效传承以及教育教学工作的全面改革。教师需要重新调整教学思路，抓住课堂教学的重要渠道来引导学生、鼓励学生，确保学生能够产生由内而外的学习能动性和自信心。
（3）深入剖析文本标准要求
与其他的教育教学板块相比，应用文写作的难度系数相对偏高，离不开教师对学生的恰当引导。为了避免学生出现消极应对的情绪，教师需要站在专业的角度，关注对不同文本标准的深入分析以及研究，培养学生良好的观察能力。将微观思维和宏观思维相结合，逐步鼓励学生自主发展和想象，让学生能够严格按照逻辑严谨的思维方式进行分析以及研究。这一点有助于全面提升学生的写作能力以及写作水平，让学生在接受优秀思想文化熏陶的过程中主动规范个人的写作行为，真正凸显课程思政的育人作用以及优势。
结语
在全面推进高职应用文写作教学改革的过程中，许多教师以课程思政的全面融入为基础，关注与学生之间的互动及交流，逐步提升师资力量及水平。积极利用课堂这一重要的教育教学渠道开展教学工作，加强对文本标准要求的深入分析及研究，鼓励学生自主探索及延伸。
参考文献
[1]陈媛萍. 高职应用文写作课程融入"课程思政"教育的策略研究[J]. 成长， 2019.
[2]陈芳. 高职应用文写作课程思政教学改革探索与实践.
姓名：何佑华 出生年月：1989年4月 性别：男 民族：汉族 籍贯：江西赣县 学历：本科 职称：江西环境工程职业学院教师（助教） 研究方向：文学、语文教育