水墨画在中国有着悠久的历史和优良而深厚的文化传统，是中华民族传统艺术的主体，它是我们的国粹。儿童是国家的未来，他们肩负着传承和发展传统文化的重任。从小培养儿童对水墨画学习的兴趣和爱好有重要的意义，传统水墨画教学多以临摹为主，扼杀了儿童绘画天真烂漫的情趣和灵性。本文通过游戏、故事等快乐学习法，让儿童在玩中学习，学习中玩，让儿童乐在其中，在游戏中认识水墨画工具。
　　游戏是儿童的天性，想象与自由创造表现是美术活动的本质，儿童水墨画教学要针对儿童的特点开展教学活动，在学习水墨画的起始阶段，熟悉水墨画工具的材料显得尤为重要。“笔墨纸砚”为文房四宝，是我国祖先发明的画水墨画的主要工具，在了解水墨画工具的环节中让学生通过做游戏，引导学生感受“笔墨纸砚”等不同绘画工具的使用。本人的授课对象是一年级的学生，年龄大多在7～8岁之间，正处于学龄初期，对任何事物都比较好奇，第一次接触水墨画，对他们来说充满了神秘感，让儿童通过看看、摸摸、画画等方法，更加直观地了解水墨画工具，大胆、自由地发现水墨画材的独特效果，了解水墨画材的特点，毛笔较柔软、宣纸较薄易化、墨汁香而黑。通过所见所闻、所感、所想，引导儿童仔细观察墨在宣纸（生宣）上渗化后不断变化的效果，儿童在尝试学习中大胆表现，通过墨汁“量”的控制以及握笔力度的控制，进一步感悟水墨画材，体会墨迹的“干湿粗细曲直”的变化，体验水墨游戏的快乐和墨迹变化呈现的美感，体验水墨画造型的乐趣。
　　二、在游戏式练习中让学生掌握水墨画的笔墨技巧
　　1.拉根线条去散步
　　画家克利说，画画就是“拉根线条去散步”。以练习线条游戏，让儿童用毛笔画浓淡干湿不同的线条，寻找墨线的丰富变化，体会墨线的笔墨韵味。引导儿童做以色冲墨、以墨冲色、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法游戏，不要求他们画具体的绘画内容，只是随意的画，用毛笔沾水使水墨相溶，变化多端的线条和长短粗细不同的笔触激起了儿童的好奇心和求知欲。作画过程中教师要适当讲解笔墨技巧及提、按、疾、缓的用笔技法，用笔垂直画是中锋用笔，把笔横躺在侧着画是侧锋，毛笔走得快线条就干点：毛笔走得慢线条就湿点。
　　把水墨画学习用故事串联起来，以《小墨历险记》为纽带，毛笔带着小墨去旅行，走过雪地……来到溜冰场……下雨了……跑过山坡、原野、森林……下雪了……哈！太棒了！可以扔雪球了。“啪”炸开了……在水墨画学习中老师和孩子假设拉根毛笔线去散步的情境，在轻松的互动游戏中，感悟“墨”。点、线、墨块的丰富变化，体验笔墨语言的丰富性，探究水墨干湿、浓淡、粗细的表现变化，儿童创作兴趣浓厚，作品中出现了许多水墨状态很好的抽象、变抽象的“作品”，同时也说明水墨画是偶然性与必然性相结合的产物。
　　2.水墨游戏有感而发
　　现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育，因为它涉及人类的精神创造。”创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。在水墨游戏中，让孩子得到创作的快乐，而这种形式的水墨创作不是完全凭空想象，而是有感而发的。
　　在儿童水墨画教学中，教师应在秉承传统法度的基础上，根据学生的年龄特点和认知水平，充分尊重学生的个性特点和审美情趣，使学生充分感知水墨情趣，孩子的想象是以生活中的事物为原型的，通过开设游戏让儿童体验墨色的丰富变化，对基本“笔墨”展开丰富的想象，并添画成图。
　　3.添画成图
　　引导儿童在“拉根线条去散步”的基础上，继续用水墨做游戏，在点、线、墨块的基础上对笔墨进行联想，添画成图。播放视频动画《墨的舞蹈》营造笔墨的韵味，让儿童融入水墨意境之中。在宣纸上任意画一些点、线、墨块，大胆自由的想象，添画成图，从无形到有形，从有界到无疆，引导儿童对笔墨的处理，可以采用抽象的表现形式。帮助儿童获得添画成图的新妙招。
　　儿童在观察生活时不是靠眼睛去看事物，而是用“心”去观察，所以往往儿童水墨画不会刻意去表现物象的像与不像，在于似与不似之间。儿童水墨画与儿童自主创作的绘画作品有着十分相似的特征，儿童水墨画具有变化的线条、丰富多彩的墨和色、变换无穷的水墨渗化、不受透视束缚的构图、高度概括的造型，儿童用趣味和想象学习，表现儿童世界的生活和情感。
　　（作者单位：江苏省宝应县实验小学）