摘要：初中美术教学中高效课堂构建，不仅仅是为了提高初中美术教学效率和质量，也是为了更好地适应教育改革趋势，满足学生个性化学习需求同时，也能进一步提升初中综合教育水平。以学生兴趣为导向，探索适合学生学习的方法，让学生快速融入到美术教学活动中，充分发挥学生自身潜能，从而实现个人艺术素养得到有效提升。
关键词：初中美术;教学路径;优化路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、现阶段初中美术教学中存在的问题
1、美术教学氛围不够浓厚
浓厚的美术教学氛围，更加有利于学生学习，美术教学作为素质教育重要组成部分，承担着培养当下学生个人艺术素养及提升审美能力的教育责任。在实际教学中重美术文化教授，轻技能的学习与训练，长此以往导致学生失去学习兴趣，更无法有效提升美术的综合素养。
2、教学资源利用率低
教育技术不断发展，改善了教学条件，丰富了教学资源，为教学质量提升提供了保障。但从目前初中美术教学现状来看，在实际教学中教学资源利用率较低，教学内容单一化，既不能激发学生学习兴趣，也影响了对学生学习自主性的培养。教师作为美术教学过程中的指导者，应肩负起开发学生智慧，培养学生艺术素养的责任与义务，融合信息技术，充分利用现下丰富的教学资源，才能更好地完善美术教学课程，贯彻素质教育，真正发挥美术学科的教育功能。
3、美术活动开展较少
近些年来，因教育改革与素质教育大力推行下，美术教育受到社会各界越来越多的关注，学校教学责任也随之加大，初中美术教学是帮助学生打下美术知识与技能学习的基础，开展与美术相关活动，更加有利于学生发展。通过对目前初中美术教学开展情况分析，发现在实际教学中教师甚少组织学生参与各类美术活动，只关注教学任务完成与否，忽略学生实际需求，并不利于初中美术教学高效课堂构建以及教学质量提升。
二、初中美术教学的优化路径
1、结合历史背景
在对经典画作等优秀作品进行鉴赏时，深入历史时代，更好地感悟作者在创作时期的遭遇和心境，能更准确地鉴赏画作，从而学到更多的知识。所以教师在美术教学中可将与作品相关的人物和历史背景介绍给学生，一同了解，与作品进行心灵的对话。这样的教学方法，可以使学生在情境领悟方面能力更高，更好地完成这部分学习内容。
例如，在学习“走进古人的生活之霍去病墓雕刻”时，教师可以选择搭配合适的配乐和视频内容对霍去病的事迹进行讲解，营造一种雄壮的历史氛围，这样相对于教师简单阐述更容易引起学生的共鸣。霍去病是西汉一位伟大的军事家，在汉朝遭受匈奴侵扰时，率领800名精兵猛将，上场杀敌，在17岁时一战成名。他总是战无不胜，以少胜多，令敌人闻风丧胆。在漠北之战中，歼敌数量远远大于损失数量，并在战后举行了封狼居胥的典礼，从此匈奴不敢再犯，汉王朝迎来了繁荣安宁的生活。但是很可惜他英年早逝，23岁便离开了人世。汉武帝为了纪念他，将其葬在茂陵旁，放置了众多雕刻，并举行了隆重的葬礼。视频中铿锵有力的旁白和精彩的画面相融合，让学生身临其境地感受霍去病的大无畏英雄气概。教师要注意突出画面的构造等，与美术和意境相融合，展开美术教学，这样才能达到更好的教学效果。
2、借助媒体设备
在传统的美术教学中，教师往往会结合教材中的图片，为学生进行理论知识的讲解。但是教材中的图片终归是有限的，达不到拓展学生思维的目的。这就需要教师充分利用多媒体教学设备，丰富教学课件，结合图片、动画、视频等，增强情境教学法的效果。而且这种幻灯片、投影等视觉效果的提升对于学生的吸引力更大，也更多地被教师应用。这种方式使所要教授的内容更加直观，便于学生理解领悟和学习。直观的观察，有助于学生开展更加高效的学习。
例如，在学习“生命之动物”时，教师可以提前收集广泛的图片、视频，或向学生征集他们自己感兴趣的图片，让学生积极参与其中，为课堂教学内容提供丰富的资源。在课堂开始时，首先将不同地域的动物图片展示出来，引导学生进行细致观察，各自发言，引起学生激烈讨论，丰富学生的动物形象储备量，同时也可以将使用不同线条及色彩的动物绘画图片展示出来，让学生进行对比，发现绘画的方法和不同，为学生的学习形成一个简单的框架;然后教师可以将这些单个的动物形象组合成一幅和谐完整且富有生机的画面，并结合《动物世界》纪录片的播放，让学生对动物有更加系统的认识，便于相关美术技巧和色彩教学的开展。借助多媒体设备，创设具体的教学情境，能够有效地增加教学内容，而这种直观形象的表现形式可以在很大程度上提高学生的学习效率，从而更好地达到美术教学要求，增强学生的素质培养。
3、加强互动活动
传统的美术课堂之所以低效，很大程度上是受制于教师陈旧的教学方式和单一的师生互动模式。所以，为了改变初中美术课堂状态，进一步提升学生的课堂学习热情，实现师生之间的有效互动，优化课堂教学环节至关重要。在实际工作中，教师会依据课堂导入阶段的学生表现进行课堂互动模式的选择，以确保课堂教学环节能够与课堂导入环节实现统一，为课堂教学工作的有效开展提供支持。
例如，在进行“剪纸”相关教学时，为了提升学生的课堂学习体验，可以将学生分成若干小组，让每个小组的学生剪同样一幅作品，如第一小组剪窗花，第二小组剪蝴蝶，第三小组剪兔子。在学生剪纸过程中教师要观察他们的表现，并对其中优秀的剪纸行为进行表扬，对错误的剪纸行为进行纠正，以确保每一名学生都能够学习到剪纸技巧。之后，让剪同一作品的学生进行组内评比，选出他们认为最优秀的一幅作品与其他小组进行评比，最终由全班同学共同选出最佳剪纸作品，并将其张贴在班级的宣传栏中。在这种课堂教学模式下，学生不仅可以获得良好的学习体验，同时还能够通过与教师之间的互动、交流，来完成对美术艺术作品的认知与理解，这对于学生美术素养的提升起到了关键作用。
三、结语
总之，初中美术教学，从一开始就要让学生具有新奇感、期待感，并产生吸引力，通过采取切实有效的措施，不断创新教学方法，才能引發学生积极参与学习中，发挥自身的主动性与积极性，吸收知识、掌握知识、运用知识，如此教学才更富有生机与活力，也更富有实效与品质。
参考文献
[1] 王奇彪. 初中美术教学探析[J]. 山东青年，2019（7）：75.
[2] 丁莉. 初中美术教学有效性的提升策略[J]. 西部素质教育，2019，5（22）：105.