中职计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。在我国现行教育体制和狀态之下，计算机教学主要集中在中职学校和一些专门的计算机高中等学校。普通教育的计算机教学特别是农村中小学的计算机教学相对中职计算机教学来说，基本上仅仅是一种形式而已，其课堂教学效率低下，或者学生高分低能现象比较普遍。学生比较缺乏动手实践能力和创造能力。这是由于在学校计算机课时安排不可能太多的情况下，教师为完成教学任务而赶出来的结果。而中职学校计算机教学相对来讲，比较集中和更趋于科学化和规范化。因为中职学校首先拥有专职或受过相关专门培训的教师担当重任，而且计算机已成为中职学校学生的必修课，师资比较雄厚，学生积极性比较高，因此，计算机教学有了比较长足的发展。
　　那么，如何提高课堂效率，切实培养学生的计算机操作技能呢？
　　一、充分发挥现代教学设备的作用，提高课堂效率，培养学生的动手动脑能力。
　　在应用多媒体教室时，可将文字讲述部分制成课件，以提高课堂教学内容的含金量。而将操作部分的讲解进行现场演示，使各种操作具体化，避免了用嘴说不明白的弱点，如在进行计算机硬件组装与维修时，先让学生在教师的讲解下观看投影，然后再让学生上机拆装各种电脑部件。由于网络机房既可以有多媒体教室的功能（如讲解的内容广播到每台学生机上），还可以让学生立刻自己上机操作。这样就克服了这一节课讲，下一次课上机练习的不足，做到边讲边练，效果特别好。
　　二、采用多种教学法，在学生能力培养上下功夫，提高课堂教学效率。
　　除了充分利用现代化教学设备外，对课程的部分内容还应采用多种教学方法，如“自学指导法”、“讨论研究法”、“学员试讲法”等方法。如在计算机网络IE浏览器使用一节中，就可以采用自学指导法让学生应用浏览器获取帮助，在完成教学任务后，可给予学生一定的奖励，允许他们干自己喜欢的事，对一些比较简单或雷同的有关内容可采用“自学指导法”来处理，在“自学指导法”中注意教师的指导作用，千万不可放任不管。如可布置自学纲要，指出重点难点等。“讨论研究法”的运用能激起同学们对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。比如二进制与十进制相互转化一节中，就可以让学生讨论二进制与十进制的关系。
　　为了让学生展示个人才华，我为了发现学生特长爱好，更好地关注个性差异，以便对症下药，因材施教，帮助学生肯定自我，欣赏自我，教学中，每学期我选择十几个小课题供学生上台讲解，这样学生有一种自我解决问题的自豪感，同学之间更容易形成一种争论的气氛，将问题解决好。当然这种“学生试讲法”在一开始时教师要多指导，可提前将任务布置给一部分学生，以避免失败，影响学员的学习积极性。因此在实行此种教学法时教师应像导演一样时刻注意学生的心理反应，及时总结其学习效果，指出存在的问题，保证由学生做主角的“戏”演成功。实践证明，课堂上灵活的教学方法的应用，得到了学生的欢迎，也取得了良好的效果。
　　三、采取多种实践教学方法，使教学过程具体化、直观化。
　　学习计算机是一个很有趣的过程，老师的教学过程又是非常实在的过程，关键忌的是教师空谈。自然科学的教学非常重视实验教学，就是这个道理。我们告诉学生电脑可以放DVD、VCD、听CD、全球通信，未来还将取代现在家庭中的许多电器，他会觉得你可能在吹牛，那好，我们就演示给学生看，通过多媒体教学，搜集相关证据，让学生见识一下计算机在各个领域的重大用途。耳听为虚，眼见为实，他们在看完相关内容、听完讲解之后，不得不叹服。在计算机系统组成中，让学生面对计算机，解剖整台计算机也会非常自然的，硬件、软件也不是什么遥不可及的东西了；在DOS命令中（特别是一些网络应用方面的DOS命令），为什么内部命令前没有盘符、路径，外部命令前有盘符、路径，什么时候可以省略，命令正确与否，怎么来完成某一功能，让计算机来“说话”，是一目了然的了（当然，中职学校的计算机教学，现在很少涉及DOS，不是说DOS过时没用了，是因为对于中职学校学生来讲，的确还需要一个过程，至少可以这么说，现时他们是很少用到DOS的）；在程序设计教学中，语句写得对不对，程序能否实现所要求的功能，在机器上运行一下，马上就能知道。这就是实践教学的作用，形象、生动，让学生学习积极性高，跃跃欲试。在学习过程中，也就能及时发现并解决问题。
　　多媒体技术和计算机技术的发展与结合，使教师可以直接运用多媒体教室进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。比如，初学计算机的中职学生对键盘上的英文比较犯憷，在键盘知识教学中，我们可以利用一些带动画、声音的教学软件，让学生进行练习，然后再给他们一篇英文短文，要求他们输入。这样一来，学生已掌握了键盘上各键盘的用法，特别是一些常用键，如shift、capslock、delete、backspace、insert等，最后教师只须提出键的名称、作一些总结即可。
　　四、改革考试办法，加强教学评价。
　　要培养具有专业技能的中等职业职业学校毕业生，除了在教学上进行改革外，考试方法的改革也势在必行。为了提高计算机教学成效，我们在考试方法上作了多种尝试，如除了期末的笔试考试以外，特别增加了上机考试部分，以考查学员的动手能力。另外，为培养学员的综合能力，还增加了一种类似毕业设计的“课程设计”，即根据课程不同性质，安排本课程的一个综合任务。如程序设计类的课程，就要利用本计算机语言编制一个比较实用的应用程序系统，通过本系统的编制可加强学员本课程的综合掌握和深入理解及探讨，这一做法在学员中收到了良好的效果。如果是操作类（如DOS，Windows，Office）的课程，让学生总结本课程的一些操作技巧并撰写成文本，以加深对本课程的深入理解和掌握。像这种综合任务的考查对培养学生的综合能力起到非常重要的作用，也是对其他考试形式的一种补充和升华。为更好的发挥这种综合考试的作用，激发学生的学习兴趣及创作欲望，在一定时候可将这些活动搞成计算机竞赛的形式，如中英文录入比赛、文字编辑排版比赛、程序设计比赛等，让每个学生都有一个小小的奋斗目标，让全体学生参加其成果展示，如自己设计的程序展示、幻灯片展示，图形图像处理（如Photoshop制作贺卡、风景画等）展示，让学生的聪明才智充分发挥出来。计算机学科与其他学科的教学方法不太一样，其理论较抽象，课堂上只凭口头讲，大多数学生缺乏感性认识，难以理解，教学效果自然不好。
　　中职学校计算机教育教学正面临着越来越多的挑战，只要我们认真思考，努力创新，在实践中不断总结、完善，相信会有更多更好的教学模式会逐步被采用。中职学校计算机教育教学是素质教育不可分割的重要部分，我们不仅要把知识传授给学生，还要培养学生的科技意识和科学技能，真正把素质教育推向前进。