【摘 要】
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<正>教学方法始终是一个老而常新的课题.一方面,随着教学实践的发展,教学方法也是不断发展着的;另一方面,虽然教学方法在理论上从来都是最受重视的教学论课题,但在实际上却并
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<正>教学方法始终是一个老而常新的课题.一方面,随着教学实践的发展,教学方法也是不断发展着的;另一方面,虽然教学方法在理论上从来都是最受重视的教学论课题,但在实际上却并没得充分的研究.尤其与当前学科教育理论的其他方面的蓬勃发展比较起来,教学方法研究的不足更是十分明显的.正用为这样,教学方法又成为学科教育理论发展中一个有待探讨的新课题.一教学方法虽经多年研究,现在仍然没有一个在逻辑上能说得过去的定义.例如,在《中国大百科全书、教育》中说,教学方法是“为了完成一定的教学任务,师生在共同活动中采用的手段”;而按《现代汉语词典》释义,手段是“为达到某种目的而采用的具体的方法”!再如,在一部很流行的高等师范学校教育专业的“教学论”教材中,把教学方法定义为:“为达到教学目的,实现教学内容,运用教学手段而进行的,由教学原则指导的,一整套方式组成的,师生相互作用的活动”;而在同一
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