论文部分内容阅读
【摘要】我们将计算机技术与数学教学相结合的主要目标，将计算机的丰富性与可用素材的多样性，将计算机所能展示出来的新颖性和独特性，在数学课堂上进行充分的发挥，首先靠其来信因学生的注意力，然后将数学的相关实验内容，公式的推导过程借助于计算机去演示，最好是能开发出相关的小游戏，做大寓教于乐，充分调动学生的学习积极性。
【关键词】计算机技术；高中；数学
一、计算机技术与数学教学整合应遵循的原则
1.不可替代性原则
在计算机技术与数学课程整合的研究过程中，要始终清楚计算机技术只是起到工具的作用，不能完全替代传统的教学模式，要将计算机技术与其他教学手段和方法相结合，彼此更好的搭配，分清主次，不能喧宾夺主，那些东西可以借助计算机或多媒体去完成，从而能把问题阐述的更加清楚，更大程度的提升学生的学习兴趣，那些东西必须借助于传统的教学手段来完成，计算机技术主要是应用于比较抽象，单纯的借助于黑板或教师口述无法是学生更快的，更准确的理解其中的知识点，绝不能认为计算机技术的应用就可以完全的取代传统的和其他的教学方式和方法。
2.实效性原则
计算机技术在应用与教学的过程中，它所能传递的信息要比传统过的教学形式传递的东西多得多。但人接受信息的量在一定时间内是有限的，课堂四十五分钟时间，如果我们传递过多的信息，只能够造成学生信息量的冗余，对于学生自身的学习其实没有多少好处，往往还会给学生造成非常严重的心理负担，学生在接收大量的信息后就要通过很长时间去吸收和消化，这对与学生的整个课堂学习是十分不利。因此在应用计算机技术的过程中，我们应该遵循时效性的原则，控制课堂传递的信息量，保证学生能够以正常的速度去接受信息，并对信息进行合理的吸收和消化，这样才能达到非常好的课堂教学效果。
3.交互性原则
虽然借助与计算机技术进行课堂教学具有很多的优点，但我们也不能将传统的教学模式完全的抛弃，因为教学是一个教与学的过程，既然有教又有学，那么这个过程中就少不了交流与沟通，以前传统的黑板教学方式教师可以很好的通过眼神与学生进行交流与沟通，学生可以在黑板上感受到教师的思路，但计算机多媒体技术，则是一个非常快速的过程，学生不可能跟的上计算机的速度，因此，教师在应计算机技术进行教学的过程中，要注重交互性的原则，及时的与学生进行交流与沟通，保障信息交流的畅通性，避免多余信息的堆积。
二、计算机技术与数学课堂进行整合应具有的条件
1.计算机辅助教学对教学环境的要求
首先，学校在硬件方面要有所保障，因为计算机教学首先就是对计算机的要求及相关的配套设施，如投影仪、音响、幻灯等，只有这些硬件得到了基本的满足才能开展下一步的教学活动，其次，学校要为教师提供充足的网络教学资源，课件制作资源，学校应该定期的组织多媒体教学方面的培训或观摩活动，多想这方面做得好的学校学习，吸取其他学校在课程整合过程中的经验与教训，并将所取得的经验和教训及时的传递给每位教师，对教师进行必要的硬件知识培训，有一些教师毕竟是上了年纪，可能接受新事物有些吃力，但要尽最大的可能将教师推到同一个起跑线上，这样才能保证整个学校的计算机教育教学水平得到整体的提高。第三，要为学生营造良好的学习氛围，使学生对计算机有更加清醒的认识，排除单纯的新鲜和好奇感。
2.计算机技术与数学教学整合对教师的要求
无论计算机技术多么有优势，但在这个过程中，其主要作用的还是教师，如果教师这出问题，即使有在现今的设备和教学手段，那也没有太大意义，对于教师而言，为了能够更好的将计算机技术应用与教学中应做到以下一些方面：
（1）时刻注意自身观念的更新。
现如今已经进入了网络时代，任何人如果将网络排除在日常工作和学习之外的话，都会被别人落在后面，特别是对于具有与人职责的教师来讲，要时刻注意对新知识、新技术新技术的学习，更新自己的观念，不要让长期的形成的思维定势影响自己，要充分的将计算机技术考虑到日常的教学活动当中，时刻注意自身教学方式方法的改变。
（2）不断的学习。
人应该活到老学到老，特别于人类灵魂的工程师来说更是应该这样，教师的知识先进，学生获得的知识肯定也是先进的，教师的知识腐朽落后，学生的知识也是腐朽落后的，教师应该时刻学习和自己领域相关的计算机新技术，并尝试将其融入的日常的教学活动当中。
（3）积累和掌握多媒体技术。
要想用好计算机多媒体，首先就要对其有充分的了解，掌握丰富的素材，学校给教师提供的学习进修的平台，教师一定要把我好，并且充分发挥网络的作用个，平时注意对和数学内容有关的教学素材的搜集和整理，只有平时积累的素材多了，真正应用的课堂教学时才不会捉襟见肘，学生才能更愿意听讲，也只有教师本身掌握了过硬的计算机技术才能是计算机技术和数学教学配合的得心应手。
（4）多动手多实践。对于数学教师来说，参与和实践是必须的过程。多媒体技术是一种全新的教学手段，只有使用它，才能了解它，只有亲自参加实践，才能知道究竟在应用计算机技术的过程中哪里可能出现问题，能力能更好的进行完善，并最终形成自己的课堂教学风格。
三、计算机技术与数学教學整合过程中对学生的要求
1.更多的了解计算机技术
学生是教学活动中的主体，计算机教学的对象使学生，那么作为受众的学生就应该更多的对计算机技术进行了解，在学些计算机课程的过程中，不是出于好奇和新鲜的目的，而是将其当成一门科学，当成一门工具，和学习其他课程一样重视计算机课程，只有这样在计算机教学过程中才能更好的将注意力转移到数学学习上来。
2.要改变自己的思维方式
可能一些学生已经习惯与教师在讲解数学课时采用传统的以黑板为依托的教学方式，对于应用计算机技术进行教学感到很难集中注意力，这就要求学生在平时要注意自己思维方式的转变，不被计算机多样化的东西所吸引，将计算机教学与数学学习联想到一起，这样才能最大程度的发挥计算机教学的作用，才能在课堂生更高效的学习。
当然计算机技术与高中数学教学整合过程中也是存在的问题的，例如教师在课程整合过程中过分依赖计算机忽略教师主体作用，教师对计算机技术掌握的不够扎实，计算机技术与数学教学整合过程中不能找到很好的切入点，计算机技术与数学教学整合过程中应用不能满足学生的需要，教师的计算机教学方式千篇一律缺乏特色等等，所以计算机技术与高中数学整合实现高效课堂任重而道远。
【关键词】计算机技术；高中；数学
一、计算机技术与数学教学整合应遵循的原则
1.不可替代性原则
在计算机技术与数学课程整合的研究过程中，要始终清楚计算机技术只是起到工具的作用，不能完全替代传统的教学模式，要将计算机技术与其他教学手段和方法相结合，彼此更好的搭配，分清主次，不能喧宾夺主，那些东西可以借助计算机或多媒体去完成，从而能把问题阐述的更加清楚，更大程度的提升学生的学习兴趣，那些东西必须借助于传统的教学手段来完成，计算机技术主要是应用于比较抽象，单纯的借助于黑板或教师口述无法是学生更快的，更准确的理解其中的知识点，绝不能认为计算机技术的应用就可以完全的取代传统的和其他的教学方式和方法。
2.实效性原则
计算机技术在应用与教学的过程中，它所能传递的信息要比传统过的教学形式传递的东西多得多。但人接受信息的量在一定时间内是有限的，课堂四十五分钟时间，如果我们传递过多的信息，只能够造成学生信息量的冗余，对于学生自身的学习其实没有多少好处，往往还会给学生造成非常严重的心理负担，学生在接收大量的信息后就要通过很长时间去吸收和消化，这对与学生的整个课堂学习是十分不利。因此在应用计算机技术的过程中，我们应该遵循时效性的原则，控制课堂传递的信息量，保证学生能够以正常的速度去接受信息，并对信息进行合理的吸收和消化，这样才能达到非常好的课堂教学效果。
3.交互性原则
虽然借助与计算机技术进行课堂教学具有很多的优点，但我们也不能将传统的教学模式完全的抛弃，因为教学是一个教与学的过程，既然有教又有学，那么这个过程中就少不了交流与沟通，以前传统的黑板教学方式教师可以很好的通过眼神与学生进行交流与沟通，学生可以在黑板上感受到教师的思路，但计算机多媒体技术，则是一个非常快速的过程，学生不可能跟的上计算机的速度，因此，教师在应计算机技术进行教学的过程中，要注重交互性的原则，及时的与学生进行交流与沟通，保障信息交流的畅通性，避免多余信息的堆积。
二、计算机技术与数学课堂进行整合应具有的条件
1.计算机辅助教学对教学环境的要求
首先，学校在硬件方面要有所保障，因为计算机教学首先就是对计算机的要求及相关的配套设施，如投影仪、音响、幻灯等，只有这些硬件得到了基本的满足才能开展下一步的教学活动，其次，学校要为教师提供充足的网络教学资源，课件制作资源，学校应该定期的组织多媒体教学方面的培训或观摩活动，多想这方面做得好的学校学习，吸取其他学校在课程整合过程中的经验与教训，并将所取得的经验和教训及时的传递给每位教师，对教师进行必要的硬件知识培训，有一些教师毕竟是上了年纪，可能接受新事物有些吃力，但要尽最大的可能将教师推到同一个起跑线上，这样才能保证整个学校的计算机教育教学水平得到整体的提高。第三，要为学生营造良好的学习氛围，使学生对计算机有更加清醒的认识，排除单纯的新鲜和好奇感。
2.计算机技术与数学教学整合对教师的要求
无论计算机技术多么有优势，但在这个过程中，其主要作用的还是教师，如果教师这出问题，即使有在现今的设备和教学手段，那也没有太大意义，对于教师而言，为了能够更好的将计算机技术应用与教学中应做到以下一些方面：
（1）时刻注意自身观念的更新。
现如今已经进入了网络时代，任何人如果将网络排除在日常工作和学习之外的话，都会被别人落在后面，特别是对于具有与人职责的教师来讲，要时刻注意对新知识、新技术新技术的学习，更新自己的观念，不要让长期的形成的思维定势影响自己，要充分的将计算机技术考虑到日常的教学活动当中，时刻注意自身教学方式方法的改变。
（2）不断的学习。
人应该活到老学到老，特别于人类灵魂的工程师来说更是应该这样，教师的知识先进，学生获得的知识肯定也是先进的，教师的知识腐朽落后，学生的知识也是腐朽落后的，教师应该时刻学习和自己领域相关的计算机新技术，并尝试将其融入的日常的教学活动当中。
（3）积累和掌握多媒体技术。
要想用好计算机多媒体，首先就要对其有充分的了解，掌握丰富的素材，学校给教师提供的学习进修的平台，教师一定要把我好，并且充分发挥网络的作用个，平时注意对和数学内容有关的教学素材的搜集和整理，只有平时积累的素材多了，真正应用的课堂教学时才不会捉襟见肘，学生才能更愿意听讲，也只有教师本身掌握了过硬的计算机技术才能是计算机技术和数学教学配合的得心应手。
（4）多动手多实践。对于数学教师来说，参与和实践是必须的过程。多媒体技术是一种全新的教学手段，只有使用它，才能了解它，只有亲自参加实践，才能知道究竟在应用计算机技术的过程中哪里可能出现问题，能力能更好的进行完善，并最终形成自己的课堂教学风格。
三、计算机技术与数学教學整合过程中对学生的要求
1.更多的了解计算机技术
学生是教学活动中的主体，计算机教学的对象使学生，那么作为受众的学生就应该更多的对计算机技术进行了解，在学些计算机课程的过程中，不是出于好奇和新鲜的目的，而是将其当成一门科学，当成一门工具，和学习其他课程一样重视计算机课程，只有这样在计算机教学过程中才能更好的将注意力转移到数学学习上来。
2.要改变自己的思维方式
可能一些学生已经习惯与教师在讲解数学课时采用传统的以黑板为依托的教学方式，对于应用计算机技术进行教学感到很难集中注意力，这就要求学生在平时要注意自己思维方式的转变，不被计算机多样化的东西所吸引，将计算机教学与数学学习联想到一起，这样才能最大程度的发挥计算机教学的作用，才能在课堂生更高效的学习。
当然计算机技术与高中数学教学整合过程中也是存在的问题的，例如教师在课程整合过程中过分依赖计算机忽略教师主体作用，教师对计算机技术掌握的不够扎实，计算机技术与数学教学整合过程中不能找到很好的切入点，计算机技术与数学教学整合过程中应用不能满足学生的需要，教师的计算机教学方式千篇一律缺乏特色等等，所以计算机技术与高中数学整合实现高效课堂任重而道远。