论文部分内容阅读
摘 要：阅读课教学，是教师向学生灌输和填充的教学过程，往往把学生当做装知识的瓶子，通过反复练习掌握阅读技巧的人，而往往打消了学生学习的积极性和主动性。学生无法养成健康的个性，更不要说成为祖国的栋梁之才，民族的希望。
关键词：阅读教学 自主学习 兴趣 学习方式
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0030-01
合作、探究的阅读学习方式，是教学过程当中积极倡导的，老师应该组织、指导学生学会合作学习。
1 激发学生阅读的兴趣
学生的兴趣是不长久的，学生思维的主动性是靠老师调动的。（1）当学生以为对课文理解得差不多，一是学生认为对课文内容没有什么可想，对课文内容理解的差不多时，就可以增加内容的深度。（2）在学生遇到困难的时候，老师就提出具有启发作用的问题，能起到使学生一目了然的作用。（3）当学生不愿意思考问题时并且思维处在低沉状态时，老师就可能提出让学生们豁然开朗的问题，促使学生们有兴趣再进行探讨。（4）当学生能够解决问题并为此自豪时，老师往往会从另一个方面给学生提出相应的问题，激发学生的积极性，能够使学生自觉学习。
2 培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成更好的阅读能力、提高阅读速度、更快更好的完成阅读任务起着重要作用。这种阅读，能够使学生更加喜欢阅读，善于阅读，还能够使学生读通读透，解决老师提出的各种问题。良好的阅读习惯是学生的重要财富使学生们享用一生。
学生们的良好阅读习惯就要从小抓起。在学生们的小学时，就应着力培养学生们的认真预习习惯；边读边想的能力；不写不看的习惯，在阅读遇到困难的时候要尽力解决问题。养成自己看辅导书解决问题经常阅读的习惯等。学生一但养成养好的阅读习惯，就激发学生们去进行阅读，增长知识。
老师们对学生阅读能力的培养非常的重视。例如，《十里长街送总理》的这篇课文中，（1）学生们对周总理了解不多。（2）学生们没有亲身经历过人们自发聚集在长安街为总理送别的感人场面，使得学生们对课文的理解有一定的困难。在我们学校中有一位老师在给学生们讲课前，让学生们从报纸和杂志上收集与此相关的图片和资料，并在授课中充分讲解学生们搜集的这些资料，讲课十分成功。学生一旦养成了良好的习惯，以后阅读其他课文或文章，学生们就能够主动找寻其有关的材料。这些习惯对学生们学好课文有良好的影响，也为以后整理，收集材料做铺垫。
3 培养质疑解疑的能力
在阅读当中学生难免遇到质疑问题，老师们能够详细的了解到哪些地方是重点或难点，针对学生们的重点和难点进行指导，增加学生们的阅读效率。对于学生而言，可以起到更深一层的了解课文所讲的内容、增强学生们对阅读的主动学习、激发学生们的思维能力和形成对阅读的兴趣等作用。
老师要告诉同学们哪个地方需要提出疑问。在一般情况下，学生们应该在重点和难点的地方进行仔细研究和提出问题。有一位老师在讲《蝙蝠和雷达》这一课文时，有学生针对课文中的内容提出了“课文中蝙蝠为什么用‘撞’而不用‘碰’呢？”“既然蝙蝠的眼睛没有用，那它还长眼睛干什么呢？”等问题。
学生针对课文提出的问题，需要谁来帮助解决呢？老师应该就课文引导学生们提出自己不懂得地方，并且带着这些疑问去阅读，去思考，从中想出解决的办法。与此同时，老师要引导学生们互相帮助解决困难，重点培养学生自己解决问题的能力。
4 阅读教学中学生的学法指导
（1）互动学习，培养学生的创新能力。
在平常教学中，要注重课堂的互动，使以前的单一的师生交流方法转变成为以学习小组模式教学的组织形式。培养学生们的发散性思维、创造能力等。
（2）交还自主权，提供学生创造新的时空。
在授课过程中，以学生为主，坚持学生们的自主学习。充分发挥学生们的主观能动性，使课堂中以学生为主，老师为辅的课堂气氛。充分培养学生们的自我发现、自我探索和创造性能力。
（3）转换角色，挖掘学生创造新的潜质。
①转变学生与老师之间的角色。这种转变是老师给学生们提出疑问，让其找出答案。这样的转变在学习过程中能使学生主动参加，学生们在解决问题的过程中，激发了学习的兴趣，有了探索的欲望和坚定信心；②学生与学生之间的角色转换。在授课过程中老师应充分发挥榜样作用，让优秀的学生向其他学生传授好的学习方法。在学习的过程中不断地进行转换，激发学生们的上进心，调动学生们的积极性，更深一层的探索知识、完善自我。
5 注意学生的个体差异
由于学生们外在条件不同、思想和情感等均有不同程度的差异。在教学过程中，老师应针对同学们进行不同的教学。讲课中提出的问题要有阶段性，不同的学生有不同的教育方法。
在授课过程中，老师与同学要处于一个平等的状态，针对阅读进行研究与讨论。在这平等的状态下老师还要起引导作用。充分发挥学习组织性，让同学们互帮互助共同进步。
6 注意阅读教学中人文内涵的渗透
语文属于人文学科，人文学科能够使学生树立正确的价值观，促使学生们在各个方面都有所提高。因此，教师应该以身作则给学生们树立良好的形象，进行人文性的渗透。例如，在学习孟郊写的《游子吟》这一篇课文中，学生们在读懂诗句的同时，谈谈自己对这篇课文的理解和感想，说出自己的母亲是如何教育和养育自己的，以后要如何对待自己的母亲？学生们踊跃发言，说出了母亲对自己的关心，以后要如何回报母亲。通过学生们的回答，了解到学生们对课文深刻的理解，达到了人文学科中人文性的渗透，使学生们深深懂得了孝敬父母的良好美德。比如《落花生》一文中，它的内涵十分丰富，在授课中，让学生们探讨做人的道理。在学习这一课文中，让同学们深深了解到要做一个对社会有贡献的人，端正了学生们的人生价值观。
在这种人文性的教育中，在无形中增强了学生们的积极主动性，进一步提升了学生们的精神层面。
在语文中，所学的文章都体现出作者的思想，创造出文学中一幅幅精美的图画，为文学增添了丰富的色彩。在教学过程中，老师可以让同学们分角色朗读或表演课文，让他们身临其境，深深感受着课文中丰富的感情。让学生们在课文中的思想得到充分的发挥，培养他们的创造性，学生们的各项潜力也充分得到体现。
语文学科除了使学生们汲取知识的同时，还应该重点培养学生们的思想道德和精神层面等，全面提高学生们的综合素质。这样才可以使语文真正的作用发挥到极致，体现出语文这门学科的人文性和工具性。
参考文献
[1] 张春玲.对布卢姆掌握学习理论的再认识[J].洛阳师范学院学报，2001（1）：80-82.
[2] 陈彩凤.指导学生自主学习提高课堂实效[J].成功（教育），2011（7）：178.
关键词：阅读教学 自主学习 兴趣 学习方式
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0030-01
合作、探究的阅读学习方式，是教学过程当中积极倡导的，老师应该组织、指导学生学会合作学习。
1 激发学生阅读的兴趣
学生的兴趣是不长久的，学生思维的主动性是靠老师调动的。（1）当学生以为对课文理解得差不多，一是学生认为对课文内容没有什么可想，对课文内容理解的差不多时，就可以增加内容的深度。（2）在学生遇到困难的时候，老师就提出具有启发作用的问题，能起到使学生一目了然的作用。（3）当学生不愿意思考问题时并且思维处在低沉状态时，老师就可能提出让学生们豁然开朗的问题，促使学生们有兴趣再进行探讨。（4）当学生能够解决问题并为此自豪时，老师往往会从另一个方面给学生提出相应的问题，激发学生的积极性，能够使学生自觉学习。
2 培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成更好的阅读能力、提高阅读速度、更快更好的完成阅读任务起着重要作用。这种阅读，能够使学生更加喜欢阅读，善于阅读，还能够使学生读通读透，解决老师提出的各种问题。良好的阅读习惯是学生的重要财富使学生们享用一生。
学生们的良好阅读习惯就要从小抓起。在学生们的小学时，就应着力培养学生们的认真预习习惯；边读边想的能力；不写不看的习惯，在阅读遇到困难的时候要尽力解决问题。养成自己看辅导书解决问题经常阅读的习惯等。学生一但养成养好的阅读习惯，就激发学生们去进行阅读，增长知识。
老师们对学生阅读能力的培养非常的重视。例如，《十里长街送总理》的这篇课文中，（1）学生们对周总理了解不多。（2）学生们没有亲身经历过人们自发聚集在长安街为总理送别的感人场面，使得学生们对课文的理解有一定的困难。在我们学校中有一位老师在给学生们讲课前，让学生们从报纸和杂志上收集与此相关的图片和资料，并在授课中充分讲解学生们搜集的这些资料，讲课十分成功。学生一旦养成了良好的习惯，以后阅读其他课文或文章，学生们就能够主动找寻其有关的材料。这些习惯对学生们学好课文有良好的影响，也为以后整理，收集材料做铺垫。
3 培养质疑解疑的能力
在阅读当中学生难免遇到质疑问题，老师们能够详细的了解到哪些地方是重点或难点，针对学生们的重点和难点进行指导，增加学生们的阅读效率。对于学生而言，可以起到更深一层的了解课文所讲的内容、增强学生们对阅读的主动学习、激发学生们的思维能力和形成对阅读的兴趣等作用。
老师要告诉同学们哪个地方需要提出疑问。在一般情况下，学生们应该在重点和难点的地方进行仔细研究和提出问题。有一位老师在讲《蝙蝠和雷达》这一课文时，有学生针对课文中的内容提出了“课文中蝙蝠为什么用‘撞’而不用‘碰’呢？”“既然蝙蝠的眼睛没有用，那它还长眼睛干什么呢？”等问题。
学生针对课文提出的问题，需要谁来帮助解决呢？老师应该就课文引导学生们提出自己不懂得地方，并且带着这些疑问去阅读，去思考，从中想出解决的办法。与此同时，老师要引导学生们互相帮助解决困难，重点培养学生自己解决问题的能力。
4 阅读教学中学生的学法指导
（1）互动学习，培养学生的创新能力。
在平常教学中，要注重课堂的互动，使以前的单一的师生交流方法转变成为以学习小组模式教学的组织形式。培养学生们的发散性思维、创造能力等。
（2）交还自主权，提供学生创造新的时空。
在授课过程中，以学生为主，坚持学生们的自主学习。充分发挥学生们的主观能动性，使课堂中以学生为主，老师为辅的课堂气氛。充分培养学生们的自我发现、自我探索和创造性能力。
（3）转换角色，挖掘学生创造新的潜质。
①转变学生与老师之间的角色。这种转变是老师给学生们提出疑问，让其找出答案。这样的转变在学习过程中能使学生主动参加，学生们在解决问题的过程中，激发了学习的兴趣，有了探索的欲望和坚定信心；②学生与学生之间的角色转换。在授课过程中老师应充分发挥榜样作用，让优秀的学生向其他学生传授好的学习方法。在学习的过程中不断地进行转换，激发学生们的上进心，调动学生们的积极性，更深一层的探索知识、完善自我。
5 注意学生的个体差异
由于学生们外在条件不同、思想和情感等均有不同程度的差异。在教学过程中，老师应针对同学们进行不同的教学。讲课中提出的问题要有阶段性，不同的学生有不同的教育方法。
在授课过程中，老师与同学要处于一个平等的状态，针对阅读进行研究与讨论。在这平等的状态下老师还要起引导作用。充分发挥学习组织性，让同学们互帮互助共同进步。
6 注意阅读教学中人文内涵的渗透
语文属于人文学科，人文学科能够使学生树立正确的价值观，促使学生们在各个方面都有所提高。因此，教师应该以身作则给学生们树立良好的形象，进行人文性的渗透。例如，在学习孟郊写的《游子吟》这一篇课文中，学生们在读懂诗句的同时，谈谈自己对这篇课文的理解和感想，说出自己的母亲是如何教育和养育自己的，以后要如何对待自己的母亲？学生们踊跃发言，说出了母亲对自己的关心，以后要如何回报母亲。通过学生们的回答，了解到学生们对课文深刻的理解，达到了人文学科中人文性的渗透，使学生们深深懂得了孝敬父母的良好美德。比如《落花生》一文中，它的内涵十分丰富，在授课中，让学生们探讨做人的道理。在学习这一课文中，让同学们深深了解到要做一个对社会有贡献的人，端正了学生们的人生价值观。
在这种人文性的教育中，在无形中增强了学生们的积极主动性，进一步提升了学生们的精神层面。
在语文中，所学的文章都体现出作者的思想，创造出文学中一幅幅精美的图画，为文学增添了丰富的色彩。在教学过程中，老师可以让同学们分角色朗读或表演课文，让他们身临其境，深深感受着课文中丰富的感情。让学生们在课文中的思想得到充分的发挥，培养他们的创造性，学生们的各项潜力也充分得到体现。
语文学科除了使学生们汲取知识的同时，还应该重点培养学生们的思想道德和精神层面等，全面提高学生们的综合素质。这样才可以使语文真正的作用发挥到极致，体现出语文这门学科的人文性和工具性。
参考文献
[1] 张春玲.对布卢姆掌握学习理论的再认识[J].洛阳师范学院学报，2001（1）：80-82.
[2] 陈彩凤.指导学生自主学习提高课堂实效[J].成功（教育），2011（7）：178.