随着新一轮基础教育课程改革的深入实施和有序推进，各种先进的现代教育手段已广泛地应用于课堂教学，并在各基层学校全面拉开和逐步普及。伴随着课改一路走来，作为现代教育技术的领头军——多媒体技术，以其汇集文字、图片、声音、视频、动画等各类素材的独特优势和高效、可控、再现、模拟等一体化功能，博得老师和学生的一致欢迎。而作为多媒体技术发展的新生代——电子白板的诞生，又为多媒体技术注入了几分灵性和人气，除了包罗多媒体课件的传统功能之外，还新增了电子白板的板演、标注、作图、计时、实物投影、视频通话、资源共享等诸多功能，更好地将传统教学手段融入多媒体技术之中，更有利于数学课堂教学每一环节和谐顺利的实施，从而使新课程改革进入一个全新的时代。
　　一、动画故事引路，奏响课堂起步的第一拍
　　导入是数学课堂教学的起步阶段，也是决定整堂课教学效果的关键阶段。迎合学生心理、适应学生需要的导入设计，能不知不觉地拉近知识与学生的距离，轻松、快乐地将学生引入预设的情境，使学生迅速进入最佳的学习状态。我在教学中利用电子白板的课件演示功能，设计寓知识性和趣味性于一体的动画故事，帮助学生走好课堂学习的第一步。动画故事除了要激发学生的学习兴趣之外，还应巧设一定的悬念，将故事中出现的与本课知识相关联的问题，留待学生学习后解决。这样通过任务驱动大大提高了学生学习探究的专注度和兴趣，使数学课堂目标性和价值性更强，更富有吸引力和魅力。例如教学《认识百分数》一课，为了帮助学生对“百分数”这一知识产生浓厚的兴趣，并迅速投入到百分数知识的探究之中，我先利用电子白板多媒体课件播放了喜羊羊和灰太狼比赛种树的动画故事：喜羊羊种了40棵树，成活了32棵，灰太狼种了50棵树，成活了40棵，喜羊羊和灰太狼争论不休，都说自己成活率高，到底谁赢得了比赛呢？小朋友们想不想帮帮它们呢？这样在趣味与悬念中将学生引入百分数的世界，为课堂教学顺利开展打下良好的基础。
　　二、注解功能显威，奏响课堂指导的第二拍
　　电子白板的最大优势在于代替了传统板书的记录、标注功能，彻底告别了黑板书写擦拭的“烟尘”时代，使得课堂教学步入教育现代化的全新时代，这是现代教育技术应用于课堂教学的又一次飞跃。利用电子白板的注解功能，可以将重要的数学知识点直观地记录下来，这些知识点是根据课堂教学的动态随机生成的，而不应是课件的程序化预设；可以将问题的关键突破点用醒目的记号标注出来，为学生的解题思路指引明确的方向；可以尝试让学生上台进行书写，更好地实现师生互动和人机互动，等等。电子白板强大的注解功能，使得课堂板书、标注更为灵活、快捷，且操作起来更富实效，对于数学课堂指导具有重要的意义。例如教学《认识角》一课，由于学生对量角器相对陌生，未能很好地掌握量角的操作要领，因此我利用电子白板注解功能中的几何工具，绘制出一个角和一把量角器，直观地演示角的度量过程，并且在量角器的中心、零刻度线、实刻度线位置用红色进行标注，提醒学生注意，并引导学生区分内外刻度。这样将度量角的过程通过电子白板进行演示，清晰明了，使学生豁然开朗。
　　三、训练资源丰富，奏响课堂运用的第三拍
　　数学课堂教学必然离不开习题训练，在训练中巩固所学知识和技能，进一步明确和掌握解题思路与方法，逐步提高学生的实际运用能力。教师例题指导完毕后，有必要根据例题甚至超越例题设计一些有针对性的问题，尝试着让学生训练，传统的多媒体课件是由教师精心预设好问题供学生解决，学生缺少自主选择的权利，训练的内容与形式也相对单一、乏味，且教师不能及时、准确地把握学生解题过程的真实状态，基于电子白板应用下的多媒体技术，可以随机、灵活地调用丰富且不断更新和充实的训练资源，让学生自主选择喜欢的问题尝试着解决。并可充分进行师生互动，随时了解学生的思路动态，并及时予以点拨，让学生在运用中巩固所学知识，体验成功的快乐。例如教学《三角形的面积计算》一课，推导完三角形的面积计算公式后，我则利用电子白板调用丰富的习题资源，这些资源都是经精挑细选或精编细设后保存于素材库的，有选择有针对性地让学生进行巩固训练，其中不少习题来源于学生的日常生活实际，来源于学生熟悉的事物，从而让知识应用更有意义。
　　四、学习实况呈现，奏响课堂反馈的第四拍
　　一名成功的老师必然能在第一时间发现学生学习中所暴露的问题，一堂成功的好课必然能在第一时间扫除学生行进中所存在的障碍。因此作为学生数学灵魂的铸造者，我们必须随时关注学生学习的真实状况，并巧妙地将这种状况转化成一种有利的教育资源，为课堂教学注入新鲜的血液。对于学生中成功的经验和做法应予以推介和激励，实现资源共享和榜样效应；对于学生中错误的思路和过程应予以挖掘和剖析，促使“有则改之，无则加勉”。由于电子白板兼有视频展示台的实物投影功能，我在教学中将学生的课堂作业有选择性地进行全班投影展示，将学生学习的真实情况进行公开呈现，这样既能很好地反馈课堂教学的效果，又能培养学生小心谨慎、一丝不苟的作业态度。例如《混合运算》一课的教学，针对学生计算过程中所出现的问题，我有选择地挑选了部分学生的作业进行实物投影，让全班学生去观察、思考、评析。学生发现的问题还真不少，如计算疏忽失误，没有先算括号，运算律应用不当，等等。这些都是反馈于学生中的真实问题，对后续纠错、避错工作和知识的进一步巩固无疑是十分有利的。
　　总之，电子白板作为现代教育技术发展的新生产物，为当前打造高效课堂教学模式提供了一件有利的工具。当然，我对于电子白板的强大功能还在进一步学习、摸索和尝试之中，以上实践也仅仅是开始，相信电子白板必然能在我们的共同努力下，为数学教学带来更大的便利，从而奏响数学课堂的和谐乐章。