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摘 要： 音乐教育作为学校教育的重要组成部分，其目的是通过音乐课堂教学，培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，从而陶冶学生的审美情操，促进身心发展。学生由于受遗传及先天素质的影响，个体能力差异很大，因此教师必须因材施教，正确评价学生的音乐综合素质，促进学生素质得到全面发展。
关键词： 新课程标准 音乐教学 学生素质 评价
《音乐课程标准》要求“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的为评价的出发点，建立综合评价机制”。新课程评价要求对学生素质进行综合性评价，我们在关注学业成就的同时，还必须关注学生个体的学习态度、创新精神和个性品质的发展，因此制定科学合理的评价方法是促进学生进步的关键。那么，具体落实到音乐课堂教学上，如何对学生素质进行评价呢？
一、明确教学目标
现代教学评价要与教学目标紧密联系在一起，它以教学目标实现程度来表示教学质量和效果。音乐课程目标具体涵盖了三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。
1.情感态度与价值观
音乐是情感的艺术，音乐课是实施美育的主要途径，具有“只能意会，不能言传”的特殊性质，教育效应主要体现在熏陶、体验、感染等情感层面上，所以，教学评价不能只关注学生掌握了多少知识和技能，而要关注学生对音乐的情感体验，关注学生对音乐的审美情趣。例如，七年级十三册《七子之歌》是学生较熟悉的，但教学最终的目标并不是听几首歌曲和教学生会唱，而是要通过歌曲的欣赏和演唱，让学生根据自身的感受表现音乐，用自己的歌声表达热爱祖国的思想感情，这正是音乐教学要达到以情感人、以情育人的最终目的。教学评价要始终把握“情感”这一核心，情感应成为音乐教学的灵魂。
2.过程与方法
新课标强调音乐课是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，从某种意义上说学会音乐，不如会学音乐。从教学方法上说，授人以“鱼”，不如授人以“渔”，这样有利于学生的终身学习和可持续性发展。如在十四册《乐海泛舟》的学习过程与方法的评价上，要看学生能否以自然甜美的声音唱出《摇篮曲》的意境；能否真正感受到《鳟鱼五重奏》中不同演奏手法所引起的情绪变化，并能用自己的方式方法表现出来。
3.知识与技能
音乐教学中，知识和技能的学习是必不可少的，属于基础性教育，培养目标是全体学生，而不是培养音乐家。因此，要改变单一传授知识和训练技能的传统教学方法，把知识和技能的学习放在具体的音乐实践活动中，同情感、态度、兴趣等因素紧密融合在一起。例如，在学习十四册《轻歌曼舞》时，对学生学习知识与技能的评价，重点是看学生能否在歌唱《难忘今宵》中把握音准、节奏、速度、力度等音乐术语，并从中体现出歌曲的情感。
二、关注学生
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要注重培养学生自主学习的意识，关注学生是否积极参与学习活动，并且善于合作交流、体验成功；学生是否敢于提出问题，并大胆发表自己独特的见解，敢于正确评价同学和自我的行为。首先要树立一个新的理念，即教师成为学生学习的促进者，而不是课堂的“主宰”者，应是“平等中的首席”，是学生的引路人。
三、根据学生素质分层评价
学生因个体差异而产生知识能力的不同层次，特别是音乐学科，学生天生的素质很重要，因此对不同学生提出不同的要求是科学评价的关键。有的学生歌唱得很好，却不会跳舞，而有的学生却相反，甚至有的学生讨厌音乐，所以面对不同的学生，我的要求也是不同的。如在学完一首歌时，我将学生分成四个层次：A层学生必須唱准音高节奏，而且要唱出歌曲的思想（最高要求）；B层学生能基本唱准；C层学生必须掌握歌曲的音高和节奏；D层学生会唱1至2句。只要按要求完成的我便给他们A，但对学生我有一个统一的要求就是“每次进步一点点。”我常对学生讲的一句话是：“只要你认真，就会学得好。”这样每一位学生都能体会到成功的喜悦，从而对音乐产生浓厚的兴趣。
四、考试合理
考试是对教学效果评价最常见的方法。传统的考试方式往往是一首歌曲加一张试卷，考试方法由老师一个人说了算。这样评价往往只有极少数学生优秀，而多数学生都是失败者。自选式音乐考试是我对学生音乐素质综合评价的一个大胆尝试。
自选式音乐考试，即在考前两周告诉学生，内容和形式均有学生自己选择，但必须属于音乐范围，必须与音乐有关，这种打破常规的考试方法一经宣布，全班同学欢呼雀跃，课堂气氛顿时活跃起来。考试时，有的学生带领本小组成员主动上台，演唱时用不同的形式，有的同学伴舞，还有的用自制的小乐器演奏，等等，考试不知不觉中变成了一场以班级为单位的小型联欢会。“面向全体学生并关注个性发展”，学生的个性才艺在这次考试中得以展示。
除了展示才艺外，还安排学生进行自评、互评，再加上老师的意见，最后得出学生本学期音乐考试的成绩。考试后，学生反馈这样的信息：“我最喜欢的一节音乐课是考试那一节，因为这一节才可以把平时上课所学的知识都用上，把自己的才能都发挥出来，让同学们刮目相看。”参与就是进步，就是收获，即使本次失败，但不断参与才是通向成功的最终途径。可见，自选式考试的尝试是成功的。
在新课程实施中，要以艰辛的劳动和智慧，创造出新的教育评价方式，让学生在快乐的学习中个性飞扬，让科学的全面的综合评价成为促使学生进步的动力，创造美好的明天。
关键词： 新课程标准 音乐教学 学生素质 评价
《音乐课程标准》要求“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的为评价的出发点，建立综合评价机制”。新课程评价要求对学生素质进行综合性评价，我们在关注学业成就的同时，还必须关注学生个体的学习态度、创新精神和个性品质的发展，因此制定科学合理的评价方法是促进学生进步的关键。那么，具体落实到音乐课堂教学上，如何对学生素质进行评价呢？
一、明确教学目标
现代教学评价要与教学目标紧密联系在一起，它以教学目标实现程度来表示教学质量和效果。音乐课程目标具体涵盖了三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。
1.情感态度与价值观
音乐是情感的艺术，音乐课是实施美育的主要途径，具有“只能意会，不能言传”的特殊性质，教育效应主要体现在熏陶、体验、感染等情感层面上，所以，教学评价不能只关注学生掌握了多少知识和技能，而要关注学生对音乐的情感体验，关注学生对音乐的审美情趣。例如，七年级十三册《七子之歌》是学生较熟悉的，但教学最终的目标并不是听几首歌曲和教学生会唱，而是要通过歌曲的欣赏和演唱，让学生根据自身的感受表现音乐，用自己的歌声表达热爱祖国的思想感情，这正是音乐教学要达到以情感人、以情育人的最终目的。教学评价要始终把握“情感”这一核心，情感应成为音乐教学的灵魂。
2.过程与方法
新课标强调音乐课是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，从某种意义上说学会音乐，不如会学音乐。从教学方法上说，授人以“鱼”，不如授人以“渔”，这样有利于学生的终身学习和可持续性发展。如在十四册《乐海泛舟》的学习过程与方法的评价上，要看学生能否以自然甜美的声音唱出《摇篮曲》的意境；能否真正感受到《鳟鱼五重奏》中不同演奏手法所引起的情绪变化，并能用自己的方式方法表现出来。
3.知识与技能
音乐教学中，知识和技能的学习是必不可少的，属于基础性教育，培养目标是全体学生，而不是培养音乐家。因此，要改变单一传授知识和训练技能的传统教学方法，把知识和技能的学习放在具体的音乐实践活动中，同情感、态度、兴趣等因素紧密融合在一起。例如，在学习十四册《轻歌曼舞》时，对学生学习知识与技能的评价，重点是看学生能否在歌唱《难忘今宵》中把握音准、节奏、速度、力度等音乐术语，并从中体现出歌曲的情感。
二、关注学生
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要注重培养学生自主学习的意识，关注学生是否积极参与学习活动，并且善于合作交流、体验成功；学生是否敢于提出问题，并大胆发表自己独特的见解，敢于正确评价同学和自我的行为。首先要树立一个新的理念，即教师成为学生学习的促进者，而不是课堂的“主宰”者，应是“平等中的首席”，是学生的引路人。
三、根据学生素质分层评价
学生因个体差异而产生知识能力的不同层次，特别是音乐学科，学生天生的素质很重要，因此对不同学生提出不同的要求是科学评价的关键。有的学生歌唱得很好，却不会跳舞，而有的学生却相反，甚至有的学生讨厌音乐，所以面对不同的学生，我的要求也是不同的。如在学完一首歌时，我将学生分成四个层次：A层学生必須唱准音高节奏，而且要唱出歌曲的思想（最高要求）；B层学生能基本唱准；C层学生必须掌握歌曲的音高和节奏；D层学生会唱1至2句。只要按要求完成的我便给他们A，但对学生我有一个统一的要求就是“每次进步一点点。”我常对学生讲的一句话是：“只要你认真，就会学得好。”这样每一位学生都能体会到成功的喜悦，从而对音乐产生浓厚的兴趣。
四、考试合理
考试是对教学效果评价最常见的方法。传统的考试方式往往是一首歌曲加一张试卷，考试方法由老师一个人说了算。这样评价往往只有极少数学生优秀，而多数学生都是失败者。自选式音乐考试是我对学生音乐素质综合评价的一个大胆尝试。
自选式音乐考试，即在考前两周告诉学生，内容和形式均有学生自己选择，但必须属于音乐范围，必须与音乐有关，这种打破常规的考试方法一经宣布，全班同学欢呼雀跃，课堂气氛顿时活跃起来。考试时，有的学生带领本小组成员主动上台，演唱时用不同的形式，有的同学伴舞，还有的用自制的小乐器演奏，等等，考试不知不觉中变成了一场以班级为单位的小型联欢会。“面向全体学生并关注个性发展”，学生的个性才艺在这次考试中得以展示。
除了展示才艺外，还安排学生进行自评、互评，再加上老师的意见，最后得出学生本学期音乐考试的成绩。考试后，学生反馈这样的信息：“我最喜欢的一节音乐课是考试那一节，因为这一节才可以把平时上课所学的知识都用上，把自己的才能都发挥出来，让同学们刮目相看。”参与就是进步，就是收获，即使本次失败，但不断参与才是通向成功的最终途径。可见，自选式考试的尝试是成功的。
在新课程实施中，要以艰辛的劳动和智慧，创造出新的教育评价方式，让学生在快乐的学习中个性飞扬，让科学的全面的综合评价成为促使学生进步的动力，创造美好的明天。